تاثیر آموزش ریاضی به شیوه آی مت بر خلاقیت و مهارت های پایه ریاضی کودکان پیش دبستان

هدف از پژوهش حاضر بررسی تاثیر آموزش ریاضی به شیوه آی مت بر خلاقیت و مهارت های پایه ریاضی کودکان پیش دبستان می باشد. طرح پژوهش نیمه آزمایشی به شیوه پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل است. جامعه آماری شامل کلیه کودکان پیش دبستان شهر بابل بودند که با استفاده از روش نمونه‏برداری در دسترس، 40 کودک (20 نفر در گروه آزمایش و 20 نفر در گروه کنترل) انتخاب شدند. سپس از هر دو گروه پیش آزمون به عمل آمد و بعد از اجرای پیش‏آزمون، آموزش آی‏مت برای گروه آزمایش طی بیست جلسه یک ساعته اجرا شده و گروه کنترل آموزشی دریافت نکرد و بعد پس‏آزمون به عمل آمد. جهت گردآوری داده ها، از آزمون خلاقیت ترنس (فرم ب) و آزمون سنجش مهارت های پایه ریاضی قاسم تبار (1390) استفاده گردید. پایایی آزمون به ترتیب 84/0 و 82/0 بوده است. برای تجزیه وتحلیل داده‏ها از کوواریانس چندمتغیره استفاده شد. نتایج نشان داد که برنامه آی مت به طور معناداری بر خلاقیت و رشد مهارت های پایه ریاضی کودکان تاثیر مثبت داشته و باعث افزایش خلاقیت و رشد مهارت های پایه ریاضی کودکان شده بود؛ نتایج کوواریانس چندمتغیره بین گروهی نشان داد که برنامه آی مت بر دو مولفه بسط و سیالی در خلاقیت تاثیر مثبت و معناداری داشت اما روی دو مولفه اصالت و انعطاف پذیری تاثیر نداشته است و همچنین برنامه آی مت بر مهارت های پایه (نگهداری ذهنی، هندسه و تشخیص شباهت‏ها و تفاوت‏ها) تاثیر مثبت و معناداری داشت اما در مهارت های طبقه‏بندی و ردیف کردن به لحاظ آماری تاثیر مثبت و معناداری نداشت؛ بنابراین با آموزش آی‏مت می‏توان خلاقیت و مهارت ها و توانایی‏های پایه ریاضی کودکان را افزایش داد.