اثربخشی آموزش شیوه های حل مساله گروهی بر اخلاق تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان

یادگیری حل مساله به کسب دانش و مهارت تازه منجر می شود. یکی از عواملی که می تواند  در اخلاق تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان موثر باشد،آموزش شیوه های حل مساله گروهی می باشد. پژوهش حاضر با هدف اثربخشی آموزش شیوه های حل مساله گروهی در اخلاق تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان دختر مدارس دولتی مقطع متوسطه انجام شد.

  پژوهش حاضر یک مطالعه نیمه تجربی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان دختر پایه دهم شهر زنجان در سال تحصیلی 98-97  به تعداد 771 نفر بودند که از بین 183 نفری که نمره پایین تر از نمره برش  داشتند(خودکارآمدی تحصیلی،96 و اخلاق تحصیلی  32) ،  نمونه ای به حجم 40 نفر با استفاده از نمونه گیری تصادفی ساده به روش قرعه کشی در 2 گروه (آزمون و کنترل) قرار گرفتند.برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه های "اخلاق تحصیلی" (academic ethics) و "خودکارآمدی تحصیلی" (academic self-efficacy)استفاده شد. گروه آزمون به مدت 8 جلسه 45 دقیقه ای تحت مداخله آموزش شیوه های حل مساله گروهی قرار گرفتند درحالی که در طول این مدت گروه کنترل هیچ گونه مداخله ای را دریافت نکردند. در نهایت داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه 24 با استفاده از آزمون تحلیل کواریانس چند متغیره مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.

نتایج آزمون تحلیل کوواریانس تفاوت معنادار آماری را در میانگین نمره اخلاق تحصیلی بین دو گروه آزمون و کنترل نشان داد به طوری که گروه آزمون به نسبت از نمره اخلاق تحصیلی بالاتری برخوردار بودند(001/0P˂). همچنین نتایج  نشان داد تفاوت معنادار آماری را در میانگین نمره خودکارآمدی تحصیلی بین دو گروه آزمون و کنترل نشان داد به طوری که گروه آزمون به نسبت از نمره خودکارآمدی تحصیلی بالاتری برخوردار بودند (001/0 P˂).

  آموزش شیوه های حل مساله گروهی موجب افزایش اخلاق تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی در دانش آموزان می شود. بنابراین دبیران، روانشناسان و متخصصین حوزه تعلیم و تربیت می توانند از این روش در جهت ارتقای اخلاق و خودکارآمدی تحصیلی استفاده نمایند.