رابطه میزان و نوع استفاده از اینترنت با توانایی های شناختی و تفکر انتقادی دانشجویان

هدف پژوهش حاضر تعیین رابطه بین میزان و نوع استفاده از اینترنت با توانایی های شناختی و تفکر انتقادی دانشجویان است. این پژوهش از لحاظ هدف از نوع کاربردی و از لحاظ روش، توصیفی از نوع همبستگی است و جامعه آماری آن دانشجویان کارشناسی دانشگاه بوعلی سینا در سال تحصیلی 96-95 به تعداد 7087 نفر بودند که با استفاده از شیوه نمونه گیری طبقه ای نسبتی، از طریق جدول کرجسی و مورگان 500 نفر به-عنوان حجم نمونه تعیین شد. برای جمع آوری داده های مورد نیاز از پرسشنامه استاندارد «استفاده از اینترنت« قاسمی(1391) با مولفه های استفاده از خدمات مبتنی بر وب، نرم افزارهای آموزشی، استفاده علمی از اینترنت، استفاده تفریحی و خبری و میزان استفاده، پرسشنامه استاندارد سنجش توانایی های شناختی با ابعاد حافظه، توجه انتخابی، تصمیم گیری، برنامه ریزی، تمرکز، شناخت اجتماعی و انعطاف پذیری شناختی و پرسشنامه استاندارد سنجش تفکر انتقادی ریکتس با ابعاد خلاقیت، بلوغ شناختی و درگیری ذهنی استفاده شد. روایی پرسشنامه ها، از طریق روایی محتوایی و پایایی آنها با محاسبه آلفای کرونباخ به ترتیب 82/0، 77/0و 88/0 محاسبه گردید.تحلیل دادها با استفاده از همبستگی پیرسون و رگرسیون گام به گام نشان داد، میانگین استفاده از اینترنت 84/2، میانگین توانایی های شناختی 46/3 و میانگین تفکر انتقادی 57/3 است و بین میزان و نوع استفاده از اینترنت با توانایی های شناختی در سطح 05/0 (04/0=p و 08/0=r) رابطه مثبت و معنادار وجود دارد. همچنین بین استفاده از اینترنت با تفکر انتقادی (000/0=p و 24/0=r) رابطه مثبت و معنادار در سطح 01/0وجود دارد. به علاوه تحلیل رگرسیون گام به گام نشان داد که 3 درصد تغییرات متغیر توانایی شناختی توسط دو مولفه نوع و میزان استفاده از سرویس های اینترنتی تبیین می شود و همچنین 7 درصد تغییرات تفکر انتقادی با مولفه نوع استفاده از اینترنت قابل تبیین است.