اثر واسطه آموزش انتقادی مشارکتی بر تعامل و ایفای نقش در کلاس در فراگیران انگلیسی به عنوان زبان خارجی: مطالعه موردی فراگیران انگلیسی به عنوان زبان خارجی در زنان ایران

با توجه به اهمیت آموزش انتقادی (CP) به عنوان عملکرد اموزشی تحول آفرین در توانمندسازی و قدرت بخشی به فراگیران ازنظر افزایش اظهار نظراتشان، هدف این مطالعه بررسی اثربخشی مداخله مشارکتی اموزش انتقادی در پیشرفت فراگیران انگلیسی به عنوان زبان خارجی در زنان ایرانی ازنظر افزایش اظهار نظر و مشارکت آنها در کلاس می باشد. فراگیران زن به عنوان جمعیت مطالعه انتخاب شدند، زیرا جنسیت یک مقوله اجتماعی است که در زمینه کلاس درس آموزش زبان انگلیسی بازسازی و مورد مذاکره قرار می گیرد و مستلزم اعمال قدرت است. با اتخاذ چارچوب نردبان مشارکت هارت (1992) این مطالعه موردی با استفاده از استراتژی های کیفی درهم آمیخته با مولفه های طراحی تجربی معروف به طرح آزمایش کیفی انجام شد. بر این اساس، تجربه ژرف پژوهانه گروه 15 نفره از شرکت کنندگان حین جلسات آموزش CP از طریق مصاحبه، مشاهده بدون شرکت کننده ساختاریافته و نشریه های وابسته به نحوه تفکر مورد ارزیابی واقع شد. یافته ها تاثیر مثبت و تحول آفرین CP را درعمل بر میزان مشارکت فراگیران زن در فعالیت های کلاس درس و لذت بردن از آنها را نشان داد. علاوه بر این،CP  درعمل منجر به پیشرفت یادگیرندگان زن از نظر ایجاد نقش فعال در فرایند یادگیری انگلیسی به عنوان زبان خارجی در ایران شد. با این حال پیشرفت، در حد قابل توجهی نبود.