مطالعه تطبیقی نظام ارزشیابی پیشرفت تحصیلی مدارس ابتدایی سوریه با ایران

هدف پژوهش حاضر ، مطالعه تطبیقی ​​نظام ارزشیابی پیشرفت تحصیلی مدارس ابتدایی سوریه و ایران بود. برای جمع آوری داده ها ، از تحلیل اسناد درسی و مصاحبه نیمه ساختاریافته با معلمان مدارس دوره ابتدایی استفاده شد. شرکت کنندگان شامل 15 معلم دبستان در هر دو کشور بودند. داده های به دست آمده از مصاحبه با استفاده از نرم افزار MAXQDA مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته ها نشان داد که نظام ارزشیابی پیشرفت تحصیلی در مدارس ابتدایی ایران به صورت کیفی- توصیفی می باشد در حالی که در سوریه ، ارزشیابی به شیوه کمی است و دانش آموزان برای ارتقاء به پایه های تحصیلی بالاتر باید نمرات لازم را کسب کنند. هم چنین در حالی که دانش آموزان ایرانی علاقه مند به شرکت در ارزیابی کیفی هستند و این روش باعث کاهش استرس و اضطراب آنها می شود. برعکس ، دانش آموزان سوری دچار اضطراب ، ترس ، استرس و عدم اعتماد به نفس شده و اکثریت آنها از نظام ارزشیابی کمی پیشرفت تحصیلی احساس انزجار می کنند. پیشنهاد پژوهش حاضر بازنگری در نظام ارزشیابی در سوریه بر اساس اهداف سیستم آموزشی و مبانی فلسفی و روانشناختی این کشور است . همچنین توصیه می شود کاربست ارزشیابی توصیفی در نظام آموزشی ایران تعمیق و توسعه یابد.