چالش تعامل در کلاس های مجازی آموزش زبان فرانسه در ایران

به ‌کارگیری کلاس‌های مجازی در آموزش عالی و احساس نارضایتی ناشی از اولین تلاش‌ها، ما را بر آن داشت که به بررسی عناصر موثر در بازدهی آموزش / یادگیری در این مدل آموزشی جدید بپردازیم. در این مقاله، با استفاده از نظریه تعادل تعامل، سعی کردیم عنصر تعامل (استاد - دانشجو و دانشجو - دانشجو) را در کلاس مجازی در مقایسه با کلاس حضوری مورد مطالعه و تحلیل قرار دهیم. هدف ما، تنها بررسی وضعیت کنونی تعامل در آموزش مجازی نبود؛ بلکه بر آن بودیم تا با ارایه پیشنهاداتی، در راستای کمک به بهینه‌سازی کلاس‌های مجازی و ایجاد فضای آموزشی مناسب و کارا برای یادگیری قدمی برداریم. نقطه آغاز این پژوهش این فرضیه بود که تعامل استاد - دانشجو فعال‌ترین نوع تعامل در کلاس‌های مجازی است که با استفاده از یک روش کیفی یعنی مصاحبه مستقیم مورد تایید واقع گردید. نمونه تحقیق شامل 5 استاد زبان فرانسه از دانشگاه‌های ایران بود که براساس مدل نمونه غیر محتمل انتخاب شده بودند. نظر به اینکه بنا بر نتایج این تحقیق، میزان تعاملات استاد - دانشجو در دوره‌های مجازی کنونی بالاست، فرض اصلی این تحقیق بر این است که تغییر رویکرد آموزشی به نفع تعاملات بینا دانشجویی، منجر به کیفیت بهتر یادگیری گردد.