بررسی نقش واسطه ای راهبردهای تنظیم شناختی هیجان در رابطه بین باورهای فراشناختی با اضطراب یادگیری

هدف از انجام این پژوهش بررسی نقش واسطه ای راهبردهای سازگارانه و راهبردهای ناسازگارانه تنظیم شناختی هیجان در رابطه بین باورهای فراشناختی با اضطراب یادگیری بود. پژوهش حاضر از نظر روش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری دانش آموزان دختر و پسر مدارس متوسطه دوم شهر شیراز در سال تحصیلی 98-97 بود. در این پژوهش تعداد 253 نفر از دانش آموزان (131 نفر دختر و 122 نفر پسر) با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند، و با استفاده از پرسشنامه های اضطراب یادگیری پکران، پرسشنامه تنظیم شناختی هیجان گارنفسکی و همکاران و باورهای فراشناختی ولز مورد ارزیابی قرار گرفتند. نتایج حاصل از مدل معادلات ساختاری نشان داد باورهای فراشناختی مثبت به صورت منفی و باورهای فراشناختی منفی به صورت مثبت قادر به پیش بینی راهبرد تنظیم هیجان ناسازگار هستند. باورهای فراشناختی منفی به صورت منفی قادر به پیش بینی تنظیم هیجان سازگار بود. راهبردهای تنظیم هیجان ناسازگار به صورت مثبت قادر به پیش بینی اضطراب یادگیری بود. همچنین نتایج حاصل از مدل تحلیل معادلات ساختاری نشان داد که تنظیم هیجان ناسازگار در رابطه بین متغیر برون زاد باورهای فراشناختی با متغیر درون زاد اضطراب یادگیری را واسطه گری می کند.