سیاست هویت در کتاب های تعلیمات اجتماعی دوره اول متوسطه

آموزش وپرورش از مهم‏ترین و تاثیرگذارترین نهادهایی است که سیاست هویتی دولت‏ها را در عمل اجرا می‏کند و کتب درسی مهم‏ترین منبعی هستند که با بررسی آن ها می‏توان به درک روشن و واضحی از سیاست های هویتی دولت‏ها دست یافت. در میان کتب درسی نیز کتاب تعلیمات اجتماعی به دلیل پوشش دادن مباحث تاریخ، جغرافیا و جامعه شناسی بیش از سایر کتب می تواند سیاست هویتی هر دولت را بازنمایی کند. بر این اساس در این مقاله به بررسی سیاست هویت در کتاب‏های تعلیمات اجتماعی دوره اول متوسطه پرداخته می شود. پرسش اصلی این است که محتوای کتاب‏های تعلیمات اجتماعی دوره اول متوسطه تا چه اندازه به ابعاد و گرایش‏های مختلف هویت در ایران توجه داشته است؟ برای پاسخ به این پرسش سیاست‏های هویت ملی، قومی، دینی، مذهبی و جنسیتی به تفکیک موردبررسی قرار می‏گیرند تا این فرضیه به آزمون گذاشته شود که محتوای کتاب‏های تعلیمات اجتماعی دوره اول متوسطه نشانگر توجه نامتناسب و نامتوازن به ابعاد و گرایش‏های مختلف هویت در ایران است. روش پژوهش مبتنی بر تکنیک تحلیل محتوای کیفی با رویکرد قیاسی است و سه کتاب تعلیمات اجتماعی دوره اول متوسطه نظری که در سال 1400-1399 در مدارس ایران تدریس شده‏اند موردمطالعه قرار گرفته اند. نتایج و یافته‏ها نشانگر آن است که تناسب و توازن لازم در توجه به ابعاد مختلف سیاست هویتی در کتب موردبررسی وجود ندارد.