مقایسه اثربخشی روش فرنالد و روش نوروسایکولوژی بر بهبود عملکرد خواندن کودکان نارساخوان

پژوهش حاضر با هدف مقایسه اثربخشی روش فرنالد و نوروسایکولوژی بر بهبود عملکرد خواندن کودکان نارساخوان انجام شد. روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی بود. جامعه آماری تمام دانش آموزان پایه سوم نارساخوان مراجعه کننده به مراکز اختلال یادگیری شهر زاهدان در سال تحصیلی 1400 -1399بودند که تعداد 42 نفر (29 پسر، 13 دختر)، به شیوه نمونه گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش روش فرنالد (10 پسر، 4 دختر)، روش نوروسایکولوژی (10 پسر، 4دختر) و یک گروه کنترل (9 پسر، 5 دختر) جایگزین شدند. ابتدا از هر سه گروه پیش آزمون گرفته شدو گروه های آزمایش در 15 جلسه 60 دقیقه ای تحت مداخله روش آموزشی فرنالد (فرنالد و کلر،1921 (و روش نوروسایکولوژی (کولکمن، هوجتینک، کورسبرگن و لسمان، 2013؛ گری و همکاران،2012 (قرار گرفتند و مجددا از هر سه گروه پس آزمون گرفته شد و پس از گذشت دو ماه از اجرای پس آزمون، پیگیری گرفته شد. برای جمع آوری داده ها، از آزمون نارساخوانی (نما) استفاده شد. نتایج تحلیل کوواریانس چندمتغیره نشان داد که هر دو روش فرنالد و نوروسایکولوژی بر عملکرد خواندن تاثیر معناداری دارد (01/0 نوروسایکولوژی هم حاکی از آن بود که روش فرنالد بیش از روش نوروسایکولوژی در بهبود عملکردخواندن و مولفه های (خواندن کلمات، درک کلمات، حذف آواها) تاثیر دارد و روش نوروسایکولوژیبیش از روش فرنالد بر مولفه های (زنجیره کلمات، قافیه ها، زنجیره کلمات، نشانه های حروف، نشانه های مقوله ها) تاثیرگذار است .01/0 یادگیری و سازمان آموزش وپرورش استثنایی میتوانند از هر دو روش برای آموزش و درمان اختلالات یادگیری به ویژه نارساخوانی استفاده نمایند و تدوین و اجرای برنامه های مداخله ترکیبی مبتنی بر هردو روش اثربخشی آن را دو چندان نماید.