نقش انگیزش و باورهای زبان آموزان زبان انگلیسی ایرانی در نمره های درک مطلب آن ها

زبان آموزان موفقیتشان را وام دار عوامل گوناگونی هستند که ممکن است به تفاوت های فردی منجر شود. در میان این عوامل موثر، انگیزش و باور زبان آموزان به عنوان دو ویژگی متمایز در این پژوهش مورد بررسی قرار گرفته است. به این منظور،120 زبان آموز انگلیسی سطح متوسط با رده سنی 15 تا30 سال که در موسسه های مختلف زبان انگلیسی در تهران آموزش می دیدند، در این پژوهش شرکت کردند. از آن ها درخواست شد تا پرسش نامه انگیزش (دورنیه و تگوچی، 2009) و فهرست باورها درباره زبان آموزی (هورویتز، 1988) را تکمیل کنند. نتایج تحلیل رگراسیون نشان داد که رابطه معناداری بین انگیزش، باور زبان آموزان و نمره های درک مطلب آن ها وجود دارد. یافته ها همچنین نشان داد که 42 درصد خطا در  نمره های درک مطلب آن ها، با استفاده از انگیزش آن ها پیش بینی شد و 27 درصد تنوع در نمره های آن ها با باورهای آن ها به یادگیری زبان انگلیسی قابل پیش بینی بود. در حقیقت، انگیزش و باورهای زبان آموزان دو پیش بینی کننده مهم نمره های درک مطلب شرکت کننده ها بودند. این یافته ها نشان داد که انگیزش و باورهای زبان آموزان می توانند تا اندازه ای برای پیش بینی نمره های درک مطلب زبان آموزان به کار گرفته شود. کاربرد های پژوهش و پیشنهادهایی برای تحقیقات آینده نیز مورد تاکید قرار گرفت.