بررسی رابطه بین دو هوش (کلامی زبانی و منطقی ریاضی) و فهم قواعد زبان عربی (نمونه موردمطالعه: دانشجویان زبان و ادبیات فارسی دانشگاه هرمزگان)

باوجود تلاش های بسیار جهت آسان سازی قواعد زبان عربی، برخی از دانشجویان همچنان در این ماده درسی با مشکل مواجه می شوند؛ در این راستا به کارگیری راهبرد هوش های چندگانه در گسترش مهارت دانشجویان و جلوگیری از ضعف آنان ضروری به نظر می رسد. ازجمله این هوش ها، هوش هشت گانه گاردنر است که بر اساس آن یادگیری تنها از راه به کارگیری توانایی شناختی به دست نمی آید؛ بلکه در فرآیند یادگیری، انواع مختلف هوش در حکم مکمل یکدیگر هستند. با توجه به چالش بین زبان و منطق مبنی بر اینکه زبان و فکر هر دو مقوله ای یکسان هستند و یا اینکه تفکر و استدلال بر زبان برتری دارد، بر این اساس هدف از مقاله حاضر، بررسی رابطه هوش زبانی- کلامی و هوش منطقی-ریاضی و فهم قواعد زبان عربی است که با روش توصیفی- همبستگی انجام شده است. جامعه آماری این پژوهش، شامل همه (تعداد 52 نفر) دانشجویان کارشناسی زبان و ادبیات فارسی دانشگاه هرمزگان در نیمسال تحصیلی 99-1398 است. جمع آوری داده ها به وسیله پرسشنامه قواعد زبان عربی و نیز پرسشنامه هوش های چندگانه گاردنر در دو مولفه هوش زبانی- کلامی و هوش منطقی-ریاضی انجام شد. نتایج پژوهش بیانگر آن است که همبستگی موجود بین هوش منطقی-ریاضی و هوش زبانی-کلامی با قواعد زبان عربی، میزان موفقیت دانشجویان را در درس مذکور تضمین می کند. بدین ترتیب بخشی از دلایل موفقیت یا شکست دانشجویان زبان و ادبیات فارسی دانشگاه هرمزگان در درس قواعد زبان عربی، پیوند بسیاری با درجه هوش آنان در هر یک از دو نوع هوش پیش گفته دارد که با ایجاد تناسب بین نوع هوش دانشجویان و مطالب درسی می توان کیفیت آن را بهبود بخشید.