دانش قدرتمند در نظریه برنامه درسی: مبانی، ویژگی ها و دلالت های آن برای برنامه های درسی و کتب دانشگاهی

دانش قدرتمند از جمله مفاهیم متاخر مطرح در نظریه برنامه درسی است که طی یک دهه گذشته حوزه عمل برنامه درسی را نیز متاثر ساخته و به عنوان یک اصل در برنامه درسی موضوع محور و در راستای بازگرداندن دانش به اندیشه ورزی این حوزه مورد توجه قرار گرفته است. هدف مقاله حاضر، معرفی و تحلیل مبانی فلسفی و علمی، ویژگی های مفهوم دانش قدرتمند در برنامه درسی، بررسی رویکردهای انتقادی به آن از منظر اندیشمندان برنامه درسی و بررسی دلالت های آن برای برنامه های درسی و کتب دانشگاهی است. به این منظور، پس از معرفی زمینه های شکل گیری این مفهوم و فرایند تکوین آن در مکتب واقع گرایی اجتماعی، مبانی فلسفی و علمی آن در اندیشه های دورکیم، ویگوتسکی و برنشتاین جستجو شده است. در ادامه ویژگی های این مفهوم، عمدتا از دیدگاه مایکل یانگ و یوهان مولر به عنوان شارحان اصلی این ایده تبیین شده است. سپس برخی نظرورزی های انتقادی و نقدهای مطرح در پیوند با مفهوم دانش قدرتمند ارایه و تحلیل گردیده و در انتها نیز دلالت های این انگاره برای برنامه های درسی و کتب دانشگاهی ارایه شده است.