نقش دانش فراشناختی، حالت فراشناختی و باورهای فراشناختی در خلاقیت هیجانی

پژوهش حاضر با هدف مطالعه نقش دانش، حالت و باورهای فراشناختی در خلاقیت هیجانی دانش آموزان انجام شد.

روش پژوهش حاضر توصیفی و از نوع همبستگی است. جامعه آماری، شامل دانش آموزان دوره اول متوسطه شهرستان سرایان است. تعداد 233 دانش آموز (124 دختر و 109 پسر) به روش نمونه گیری خوشه ای به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه های دانش فراشناختی، باورهای فراشناختی، حالت فراشناختی و خلاقیت هیجانی استفاده شد. داده ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه تحلیل شد.

نتایج ضریب همبستگی نشان داد، دانش فراشناختی و حالت فراشناختی با خلاقیت هیجانی در سطح 01/0 P< رابطه مثبت معناداری دارد. ولی باورهای فراشناختی با خلاقیت هیجانی در سطح 01/0 <P دارای رابطه منفی معنادار است. دانش فراشناختی، حالت فراشناختی و باورهای فراشناختی در یک ترکیب خطی در حدود 36 درصد از واریانس خلاقیت هیجانی را تبیین می نمایند.

باتوجه به نتایج می توان گفت، چالش با باورهای فراشناختی آسیب زا باهدف حذف و کاهش آنها و نیز تقویت و بهبود دانش فراشناختی و حالت فراشناختی، خلاقیت هیجانی  دانش آموزان را افزایش می دهد.