دیدگاه دبیران زبان مقطع متوسطه ی دوم ایران درباره تدریس کاوی: درک چالش ها، موانع تدریس کاوی و مزایا

امروزه تدریس کاوی پیش نیاز توسعه ی حرفه ای معلمانی است که در مدارس مقطع متوسطه ی دوم تدریس می کنند. هدف از این پژوهش بررسی نگرش دبیران زبان انگلیسی در ایران نسبت به تدریس کاوی و تاثیر نوع نگرش آنان به پیوستن به پروژ ه های تدریس کاوی و یا عدم تمایل به آن است. این مطالعه همچنین به موانع تدریس کاوی در مدارس ایران از نگاه دبیران زبان خواهد پرداخت. روش پژوهش از نوع متوالی مرکب توضیحی است. ابزارهای جمع آوری دادها در مرحله ی کمی، پرسشنامه ی محقق ساخته و در مرحله ی کیفی یادداشت های دبیران زبان و مصاحبه های نیمه ساختار یافته بوده است. روایی پرسشنامه توسط چهار استاد دانشگاه تایید و ضریب آلفای کرونباخ 0.82 محاسبه شده است. 206 دبیر زبان انگلیسی در این مطالعه شرکت کردند که از این تعداد 20 نفر دیدگاه های خود را نوشتند و 14 نفر در مرحله ی مصاحبه شرکت کردند. جهت تحلیل داده های گردآوری شده، در فاز کمی از نرم افزار SPSS و در فاز کیفی از نرم افزار MAXQDA استفاده شده است. مقاسیه ی نتایج کمی و کیفی مطالعه بر حضور یک مشاور (منتور) پژوهشی در طول پروسه ی تدریس کاوی، فراهم کردن منابع و امکانات مورد نیاز آن برای دبیران و مدارس و اهمیت نقش تدریس کاوی تاکید داشت. کاربرد یافته های پژوهش حاضر برای دبیران زبان، استادان معلمان، طراحان برنامه ی درسی و سیاست گذاران آموزشی است تا راه را برای تاثیر تدریس کاوی در توسعه ی حرفه ای معلمان هموار کنند. مطالعات مشابه بیشتری در مدت زمان طولانی تر با تعداد بیشتری از دبیران و با دانش آموزانی در کلاس های مختلف، می تواند محدودیت های این مطالعه را پوشش دهند.