شناسایی روشها و مولفه های تدریس و تدوین الگوی تفسیری آن بر مبنای تجارب زیسته معلمان در کشف استعداد علوم تجربی دانش آموزان ابتدایی

هدف پژوهش، شناسایی روش ها و مولفه های تدریس و تدوین الگوی تفسیری آن بر مبنای تجارب زیسته معلمان در کشف استعداد علوم تجربی دانش آموزان ابتدایی شهر اصفهان در سال تحصیلی 99-98 بود. روش تحقیق،  کیفی از نوع پدیدارشناسی و جامعه آماری شامل کلیه معلمان پایه چهارم ابتدایی شهر اصفهان و نمونه شامل 68 نفر بودکه با روش نمونه گیری هدفمند و تا مرحله اشباع از بین معلمان مجرب، خوش ذوق و توانمند در زمینه شناسایی و استعدادیابی دانش آموزان  و با معرفی ادارات نواحی ششگانه آموزش و پرورش انتخاب شدند. ابزار پژوهش، مصاحبه نیمه ساختاریافته بود. در این روش تحلیل داده ها بر اساس هفت مرحله کلایزی انجام شد. برای سنجش روایی یافته ها، از روایی محتوایی و برای سنجش پایایی، از روش پنل متخصصان استفاده شد؛ بدین روش که از تعداد5 نفر از استادان مجرب و متخصص در حوزه استعدادیابی تحصیلی، پس از بررسی کارشناسی، فرایند رفت و برگشتی، بازبینی و انجام اصلاحات ، تایید نهایی اخذ گردید. اعتباربخشی این الگو با ارجاع به هر نمونه و پرسیدن درباره یافته ها انجام شد. به طور کلی نتایجشان داد؛ الگوی تدریس پیشنهادی شامل 4 روش (روش های فراشناخت، کارگاهی، کاوشگری و آزمایشگاهی) و16مولفه (دریافت، پردازش، نگهداری، انتقال اطلاعات، نمونه سازی، توصیف، استقرا، قیاس، پژوهش، ارایه،  فعالیت و کار، مشارکت،  طبیعت، تخیل، مشاهده و کنجکاوی)  است. با شناسایی ابعاد و مولفه های الگوی تدریس ارایه شده، می توان معلمان را در ارایه روش های فعال تدریس متناسب با شیوه های شناسایی استعداد دانش آموزان، توانمند نمود.