تاثیر تکنیک یادگیری کوانتومی فاینمن بر مهارت‎های شناختی و فراشناختی، خودکارآمدی تحصیلی و عملکرد تحصیلی دانشجویان

هدف :

در جوامع امروزی تکنیک یادگیری کوانتومی ریچارد فاینمن (1965) به عنوان یکی از روش های تدریس فعال مطرح است، روشی که کلیه فرآیندهایی که باعث ایجاد یادگیری به عنوان یک فرآیند خوشایند و معنی دار می شود را در برمی گیرد. هدف پژوهش تعیین تاثیر تکنیک یادگیری کوانتومی فاینمن بر مهارت‎های شناختی و فراشناختی، خودکارآمدی تحصیلی و عملکرد تحصیلی دانشجویان بود.

روش:

 روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی و شامل طرح گروه کنترل نابرابر بود. جامعه پژوهش شامل دانشجویان علوم تربیتی دانشگاه بوعلی سینا همدان بود که با روش نمونه گیری در دسترس تعداد 23 نفر به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (11 نفر) و کنترل (12 نفر) قرار گرفتند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه راهبردهای شناختی و فراشناختی ولز و کارترایت هاتون (1997)؛ پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی مورگان- جینکز (1999) و آزمون عملکرد تحصیلی (محقق ساخته) بود. جهت تحلیل داده ها از آزمون تحلیل کواوریانس چندمتغیره استفاده شد.

نتایج نشان داد که تکنیک یادگیری کوانتومی فاینمن بر مهارت های شناختی و فراشناختی دانشجویان در سطح (05/0< P) تاثیر دارد. تکنیک یادگیری کوانتومی فاینمن بر خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان در سطح (05/0< P) تاثیر دارد. تکنیک یادگیری کوانتومی فاینمن بر عملکرد تحصیلی دانشجویان در سطح (01/0< P) تاثیر دارد.

تکنیک یادگیری کوانتومی فاینمن موجب فعال شدن یادگیرنده می شود، فرد از راهبردها و سبک های یادگیری بهره برده و به توانایی های خود برای مطالعه اعتماد می کند تا با علاقه بیشتری به مطالعه مطالب درسی بپردازد که این موارد باعث افزایش پیشرفت تحصیلی، خودکارآمدی تحصیلی و عملکرد تحصیلی دانشجویان می شود. کاربرد تکنیک یادگیری کوانتومی فاینمن، مهارت‎های شناختی و فراشناختی، خودکارآمدی تحصیلی و عملکرد تحصیلی دانشجویان را بهبود بخشید.