چالش های حق بر آموزش در فرایند سنجش تحصیلی کودکان دارای اختلالات یادگیری و مبتلایان به اوتیسم (یک مطالعه موردی در شهر کرج)

سنجش آمادگی تحصیلی در بدو ورود به مدرسه برای تعیین وضعیت و تشخیص نیازهای آموزشی و انطباق دوره های آموزش در مدرسه عادی یا استثنایی با شرایط کودک صورت می گیرد. این برنامه برای رسیدن به اهداف خود در نظام آموزش نیازمند اجرای صحیح است. مطالعه حاضر با هدف بررسی مشکلات و چالش های موجود در فرایند سنجش تحصیلی کودکان دارای اختلالات یادگیری و مبتلایان به اوتیسم با ملاحظه الزامات حق بر آموزش به انجام رسید.

این تحقیق با استفاده از بررسی های میدانی و ثبت شواهد ناشی از بررسی یک نمونه موردی در فرایند سنجش تحصیلی و همچنین بهره گیری از اسناد کتابخانه ای و منابع اینترنتی به انجام رسید.

یافته ها: 

عواملی نظیر اطلاع رسانی ناکافی، تراکم مراجعین، زمان کوتاه ارزیابی، طولانی شدن رسیدگی، جداسازی کودک از والدین، فقدان مشاوره و ارایه توضیح کافی، عدم حق اعتراض به نتیجه سنجش و بی توجهی در نتیجه ارزیابی به زیرساخت ها و امکانات آموزشی در منطقه، چالش هایی را در فرایند سنجش تحصیلی خاصه برای کودکان دارای اختلالات یادگیری (به ویژه کودکان با اختلالات خفیف و عملکرد هوش مرزی که تشخیص وضعیت آن ها و دوره آموزشی مناسب، از حساسیت بیشتری برخوردار می باشد)،  ایجاد نموده است که خود به طور مستقیم یا غیرمستقیم کیفیت تحقق حق بر آموزش این کودکان را تحت تاثیر قرار می دهد.

نتیجه گیری: 

مشکلات موجود در فرایند سنجش تحصیلی می تواند زمینه امکان تصمیم گیری های ناصحیح و غیرمنطبق با شرایط و امکانات موجود را برای کودکان دارای اختلالات یادگیری و مبتلایان به اوتیسم، در پی داشته باشد. با توجه به ابعاد و الزامات حق بر آموزش کودکان در اسناد داخلی و بین المللی و اهمیت دریافت آموزش باکیفیت و موثر و تامین منافع کودک، رفع نقایص و بهبود وضعیت کیفی سنجش تحصیلی دانش آموزان در بدو ورود به مدرسه ضروری به نظر می رسد.