دراسه الفاعلیه القصیره والطویله المدی للمنهج القائم علی المهام فی تحسین المقدره النحویه للطلاب الإیرانیین

هدف مطالعه ی حاضر بررسی تاثیر کوتاه مدت وبلندمدت رویکرد تکلیف محور در آموزش زمان های فعلی عربی به عربی آموزان ایرانی است. روش پژوهشی اتخاذ شده از نوع شبه تجربی است. شرکت کنندگان شامل 40 دانش آموز دختر و 40 دانش آموز پسر سال یازدهم رشته ی علوم انسانی در شهر فلاورجان، استان اصفهان است. هشت زمان فعلی شامل ماضی ساده، ماضی نقلی، ماضی استمراری، ماضی بعید، ماضی التزامی، مضارع اخباری، مضارع التزامی، و مستقبل به همراه شکل منفی آن ها به دانش آموزان در دو گروه آموزش داده شد. در گروه کنترل زمان ها با استفاده از روش دستور-ترجمه تدریس شد. درحالی که، گروه آزمایشی آموزش را با رویکرد آموزشی تکلیف محور دریافت کردند. آزمون دستور طراحی شده توسط محققان یک بار پیش از آموزش، بار دیگر پس از آموزش، و در آخر سه هفته بعد از آزمون دوم به دانش آموزان داده شد. نمرات زبان آموزان در هر دو گروه در پس آزمون و پس آزمون باتاخیر نسبت به پیش آزمون پیشرفت چشمگیری داشت. اما تاثیر استفاده از تکلیف بطور معناداری نسبت به بکارگیری شیوه ی دستور ترجمه بیش تر و ماناتر بود. به علاوه، زبان آموزن در گروه آزمایشی (تکلیف محور) عملکرد بهتری در ساختارهای فعلی پیچیده تر داشتند. این امر می تواند به علت ماهیت ارتباطی و نزدیک به واقعیت فعالیت ها باشد. درواقع، نتایج بیانگر کارآمدی این رویکرد نوین در زمینه ی آموزش عربی هستند.