طراحی الگوی برنامه درسی مبتنی بر هوش هیجانی اجتماعی دانش آموزانبا اختلال طیف اتیسم

کودکان با اختلال طیف اتیسم، کودکانی هستند که با کودکان عادی در زمینه تعاملات اجتماعی، ارتباطات، بازی و علایق تفاوت دارند.

هدف این پژوهش، مطالعه نظام مند برنامه درسی مبتنی بر هوش هیجانی اجتماعی دانش آموزان با اختلال طیف اتیسم است. در این پژوهش، یک برنامه درسی مبتنی بر هوش هیجانی اجتماعی از تمام جوانب مورد بررسی قرار گرفت.

رویکرد پژوهش از نوع کیفی با استفاده از راهبرد فرا ترکیب بود. برای یافتن ویژگی ها و مولفه های برنامه درسی مبتنی بر هوش هیجانی اجتماعی، پژوهش های اخیر با روشی نظام مند انتخاب شدند. جامعه مورد مطالعه پژوهش های انجام شده در 15 سال اخیر است که طی وا کاوی محتوایی، دسته بندی و غربالگری شدند و 32 پژوهش واجد شرایط با معیارهای مدنظر به صورت هدفمند انتخاب شدند، کدگذاری و طبقه بندی صورت گرفت و الگوها، پایه های نظری و مضامین اصلی استخراج شدند.

با استفاده از تحلیل محتوا 4 بعد شناسایی شد که شامل 12 زیرطبقه به شکل بعد اهداف برنامه درسی در 3 زیرطبقه، بعد محتوای برنامه درسی در 3 زیرطبقه، بعد فرایند یاددهی-یادگیری در 3 زیرطبقه، بعد ارزشیابی در برنامه درسی در 3 زیرطبقه می باشد.

براساس یافته های مطالعه حاضر، می توان چنین نتیجه گرفت که برنامه درسی مبتنی بر هوش هیجانی اجتماعی دانش آموزان در دانش آموزان با اختلال طیف اتیسم موثر است.