رویکردی آمیخته در شناسایی آسیب های فرایند هدایت تحصیلی - شغلی دانشجویان و فارغ التحصیلان دانشگاه تهران

پژوهش حاضر با هدف شناسایی آسیب های فرایند هدایت تحصیلی-شغلی دانشجویان دانشگاه تهران با رویکردی آمیخته از نوع تشریحی انجام شد. بخش اول با هدف مقایسه میزان رضایت از رشته تحصیلی میان دانشجویان دانشگاه تهران در سال تحصیلی 1400-1399 با رویکرد کمی انجام شد. جامعه پژوهش نیز شامل کلیه دانشجویان دوره های کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکتری دانشکده های دانشگاه تهران و علوم پزشکی تهران بود که نمونه ای از این جامعه به شیوه غیرتصادفی از نوع در دسترس به حجم 361 نفر انتخاب شدند و به پرسشنامه رضایت از رشته تحصیلی نوتا پاسخ دادند. نتایج این بخش نشان داد که بین میزان رضایت از رشته تحصیلی به تفکیک سطوح متغیرهای جنسیت، دوره تحصیلی و داشتن تجربه تغییر رشته تفاوت معناداری وجود ندارد. اما میان دانشجویان باتوجه به ترم ها و رشته های تحصیلی مختلف تفاوت معنادار وجود داشت. بخش دوم از پژوهش با رویکرد کیفی به روش پدیدارشناسی به منظور شناسایی پیامدهای منفی فرایند هدایت تحصیلی-شغلی نامطلوب و شیوه مواجهه دانشجویان با پیامدها انجام شد. داده ها در این بخش با استفاده از مصاحبه های نیمه ساختاریافته با 25 نفر از دانشجویان و فارغ التحصیلان دانشگاه تهران که به شیوه هدفمند انتخاب شدند، جمع آوری شد. یافته های پژوهش در این بخش نشان داد که پیامدهای منفی یک هدایت تحصیلی-شغلی نامطلوب در 25 زیرمضمون و شش مضمون کلی پیامدهای تحصیلی، روانی، خانوادگی، اقتصادی، فردی-اجتماعی و جسمانی و شیوه مواجهه با پیامدها در 11 زیرمضمون و پنج مضمون کلی فعالیت های تحصیلی، اجتماعی، شغلی، سازگارانه و مقابله ای طبقه بندی شدند.