روایت پژوهی چالش ها و راهکارهای آموزش در چندپایه ابتدایی

آموزگاران چندپایه، عموما «مدیر-آموزگار» هستند. بدیهی است نو آموزگاران چندپایه برای مقابله با چالش هایی که با آن مواجه اند به دنبال راهکار باشند. نگارش روایت آموزگاران چندپایه ابتدایی مجرب تر موجب مدیریت دانش و بازسازی هویت حرفه ای دیگر همکارانشان می شود هدف مقاله هم روایت پژوهی چالش ها و راهکارهای آموزش در چندپایه ابتدایی است. پژوهش با رویکرد کیفی و روش روایت پژوهی انجام شد. نمونه گیری به شیوه هدفمند و با راهبرد ملاکی ، در دسترس انجام شد. داده ها از طریق مشاهده، مصاحبه و یادداشت های میدانی گردآوری شد. داده ها با مدل لیچمن تحلیل شد و یافته ها در 12 روایت درهم تنیده بیان گردید که برای شفافیت بیشتر، نقشه مفهومی آن ذکر گردید. اعتباریابی یافته ها از «مثلث سازی»، «تحلیل مورد منفی یا متباین»، بازبینی تحقیق به وسیله مشارکت کنندگان و نظارت دو نفر از اعضای هییت علمی دانشگاه تهران حاصل شد. یافته ها نشان داد که؛ کمبود وقت، تداخل وظیفه، انگیزه و نگرش شغلی، تربیت معلم و توسعه حرفه ای، کتاب های درسی، بخشنامه های بی فایده، دانش آموزان ناهمگون و متفاوت، اولیاء دانش آموزان، کودکان کار و فروش دختران، کمبود بودجه و امکانات و هم زمانی چند چالش با شیوع کرونا از چالش های آموزش در کلاس چندپایه بود. مدیریت کلاس چندپایه (مدیریت زمان، تسلط بر محتوا و طرح درس، تلفیق محتوا، استفاده از روش های پروژه محور و خلیفه ای، موکت کردن کلاس درس، گروه بندی و...)، عدم پاسخ به بخشنامه و عدم شرکت در جلسات غیرضروری با هماهنگی قبلی، تمرکز بر یادگیری دانش آموزان، همیاری جستن از نهادهای محلی، توجه به فرایند جذب معلم و صلاحیت های وی، توجه به سواد برنامه درسی، انطباق متقابل، استفاده از کمک مشاور، آگاهی فرهنگی از بافت محل روستا، توجه به تربیت جنسی، صبوری و باورهای الهی معلم، استفاده از تجربیات جهانی، استفاده از ظرفیت محلی روستا ازجمله راهکارهای مقابله این چالش ها بودند.