الگوی ساختاری اشتیاق تحصیلی بر اساس سبک هویت و هوش هیجانی در دانش آموزان متوسطه اول مدارس استعدادهای درخشان: نقش میانجی اعتیاد به اینترنت

هدف پژوهش حاضر بررسی الگوی ساختاری اشتیاق تحصیلی براساس سبک هویت و هوش هیجانی در دانش آموزان متوسطه اول مدارس استعدادهای درخشان با نقش میانجی اعتیاد به اینترنت بود. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی به روش مدل یابی معادلات ساختاری و به لحاظ هدف از نوع کاربردی بود. جامعه آماری پژوهش حاضر، شامل کلیه دانش آموزان پسر متوسطه اول استعدادهای درخشان شهرستان خمینی شهر در سال تحصیلی 1402-1401 بود که همه ی 117 نفر آنان به روش دردسترس در پژوهش شرکت کردند. ابزار گردآوری اطلاعات، پرسش نامه ی اشتیاق تحصیلی پینتریچ و همکاران (1991)، پرسش نامه ی سبک هویت برزونسکی (1992)، پرسش نامه هوش هیجانی بار آن (1988) و پرسش نامه ی اعتیاد به اینترنت یانگ (1998) بود. جهت تجزیه وتحلیل داده ها از روش مدل یابی معادلات ساختاری استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد که مدل اندازه گیری شده با مدل نظری برازش مطلوبی دارد. سبک هویتی و هوش هیجانی بر اشتیاق تحصیلی با میانجی گری اعتیاد به اینترنت دانش آموزان متوسطه اول برازنده داده ها است. نتایج نشان داد اعتیاد به اینترنت دانش آموزان استعدادهای درخشان اثر مستقیم (05/0<p) و غیرمستقیم (05/0<p) و نقش میانجی جزئی دارد. بنابراین در پیشگیری و بهبود اشتیاق تحصیلی توجه به نقش سبک هویتی، هوش هیجانی و اعتیاد به اینترنت ضروری است.