نقش واسطه ای اخلاق تحصیلی در رابطه ی بین ادراکات محیط کلاسی و عدالت آموزشی با رفتارهای مدنی تحصیلی

پژوهش حاضر با هدف نقش واسطه ای اخلاق تحصیلی در رابطه ی بین ادراکات محیط کلاسی و عدالت آموزشی با رفتارهای مدنی تحصیلی انجام شد.

روش تحقیق، توصیفی از نوع همبستگی و جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دختر متوسطه دوم شهر خرم آباد به تعداد 9981 دانش آموز بود که از این میان 240 نفر براساس روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبی انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه های اخلاق تحصیلی حسینی نژاد و همکاران (1394)؛ رفتار مدنی تحصیلی گل پرور (1389)؛ دراکات کیفیت کلاسی جنتری و همکاران (2002) و عدالت آموزشی گل پرور (1389) استفاده شد. تحلیل داده ها به روش آماری مدل معادلات ساختاری و با استفاده از نرم افزارهای آماری SPSS-22 و AMOS-24 انجام شد.

نتایج نشان داد ادراکات کیفیت کلاسی بر رفتارهای مدنی تحصیلی تاثیر مستقیم و به واسطه ی اخلاق تحصیلی بر رفتارهای مدنی تحصیلی تاثیر غیرمستقیم دارد. عدالت آموزشی بر رفتارهای مدنی تحصیلی اثر مستقیم نداشت؛ اما به واسطه ی اخلاق تحصیلی بر رفتارهای مدنی تحصیلی تاثیر غیرمستقیم داشت. علاوه بر این، اخلاق تحصیلی بر رفتارهای مدنی تحصیلی دارای اثر مستقیم بود.

با توجه به نتایج به دست آمده، شناخت عوامل موثر بر بکارگیری اصول عدالت آموزشی و محیط یادگیری دانش آموزان توسط معلمان می تواند در فرآیند و استراتژی تغییر در آموزش کمک های ارزنده ای را ایفاء نماید؛ و این روند همچنین زمینه ی تقویت اخلاق و در نهایت رفتارهای مدنی تحصیلی (پایبندی به قواعد، یاری رسانی و مشارکت، برقراری روابط صمیمانه) را فراهم می کند.