شناسایی ملاک ها و نشانگرهای رویکرد سنجش به مثابه یادگیری در کلاس های چندپایه دوره ابتدایی: یک مطالعه کیفی

زمینه سازی برای تربیت شایسته دانش آموزان که هم  توانمند، فعال، آگاه و مستقل باشد و هم به ارزش ها و فرهنگ ها احترام بگذارد، از مهم ترین دغدغه های متولیان آگاه در نظام های آموزشی است. رویکرد سنجش به مثابه یادگیری به عنوان جدیدترین رویکرد، با هدف گیری و فراهم سازی شرایط مناسب، زمینه شکل گیری و تقویت شایستگی های دانش آموزان به عنوان شهروندان مستقل، انعطاف پذیر و منتقد را فراهم می کند. پژوهش حاضر مبتنی بر رویکرد تحقیق کیفی و با روش پدیدارشناسی توصیفی با هدف شناسایی ملاکها و نشانگرهای سنجش به مثابه یادگیری در کلاس های چندپایه انجام شد . بدین منظور با استفاده از روش نمونه گیری ملاکی با دو ملاک داشتن اطلاعات در خصوص فنون تدریس و سنجش و نیز تمایل به مصاحبه و مصاحبه ی نیمه ساختاریافته با 14 مشارکت کننده، داده ها گردآوری شد و به روش کلایزی تحلیل گردید. به منظور باورپذیری یافته ها از سه روش ممیزی بیرونی، بازبینی نتایج توسط اطلاع رسانها و درگیری طولانی مدت استفاده شد. نتایج پژوهش، به شناسایی و دسته بندی 3 ملاک و 17 نشانگر برای رویکرد سنجش به مثابه یادگیری در کلاس های چندپایه دوره ابتدایی منتج گردید. ملاک ها و نشانگرهای شناسایی شده برای کلاس های چندپایه به صورت تدریجی سبب تغییر مسئولیت یادگیری از معلم به دانش آموزان، فراهم کردن محیط یادگیری حمایت کننده، ارزیابی اطلاعات، توسعه مهارت های فراشناختی و انگیزش می گردد و چنین قابلیت هایی به مثابه «یادگیری برای یادگیری» که گزاره رویکرد عمقی است را بین دانش آموزان ترویج می دهد و بنظر می رسد بتواند زمینه ی لازم برای ساخت ابزار مناسب اندازه گیری رویکرد سنجش به مثابه یادگیری در تعیین کیفیت عملکرد معلمان چندپایه و ارائه ی راهکارهای بهبود را فراهم سازد.