تاثیر کاربست رویکرد رجیو امیلیا بر یادگیری درس علوم تجربی پایه سوم ابتدایی

هدف پژوهش حاضر تاثیر کاربست رویکرد رجیو امیلیا بر یادگیری درس علوم تجربی پایه سوم ابتدایی است. این پژوهش به روش شبه-آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون و گروه کنترل نابرابر صورت گرفت. جامعه آماری پژوهش را دانش آموزان پایه سوم ابتدائی شهر اندیمشک در سال تحصیلی 1402-1401 تشکیل دادند که از میان آنها دبستان پسرانه مدرس با 100 دانش آموزپایه سوم به عنوان نمونه انتخاب و به طور تصادفی50 نفر از آنها در دو گروه آزمایش(25 نفر) و کنترل(25 نفر) جایگزین شدند. جمع آوری داده ها با آزمون محقق ساخته درس علوم انجام شد. روایی ابزار توسط معلمان و اساتید تایید و پایایی آن از طریق آزمون آلفای کرونباخ865/0 بدست آمد. تجزیه و تحلیل داده ها با نرم-افزار SPSS انجام گرفت. نتایج تحلیل کوواریانس چندمتغیره نشان داد که رویکرد رجیو امیلیا میزان یادگیری دانش آموزان پایه سوم ابتدایی در درس علوم را در هر سه سطح واقعیت ها (81/309=F ؛ 001/0=P)، مفاهیم و مهارت های اساسی (67/150=F ؛ 001/0=P)، به-کارگیری آموخته های موقعیت های جدید (26/144=F؛ 001/0=P) و کل (98/279=F؛ 001/0=P) به طور معناداری افزایش داده است. همچنین ضریب اندازه اثر نشان داد که در مجموع 85 درصد تفاوت دو گروه آزمایش و کنترل مربوط به مداخله آزمایشی یعنی کاربست رویکرد رجیو امیلیا (001/0 <P) است. این مطالعه نشان داد با بکارگیری رویکرد رجیوامیلیا به عنوان رویکردی اکتشافی، تکوینی و سازنده گرا، یادگیری دانش آموزان می تواند در هر سه سطح یادگیری (واقعیت ها؛ مفاهیم و مهارت های اساسی؛ و بکارگیری آموخته ها در موقعیت های جدید) افزایش یابد. لذا بکارگیری و بررسی اثربخشی این رویکرد برای سایر دروس و پایه های تحصیلی دوره ابتدایی پیشنهاد می گردد.