شناسایی مولفه های برنامه درسی مبتنی بر رویکرد تربیت مثبت در دوره متوسطه آموزش و پرورش ایران

برنامه درسی مبتنی بر رویکرد تربیت مثبت در دوره متوسطه با چالش های متعددی مواجه است که نیاز به توجه و پژوهش بیشتری دارند تا به بهبود کیفیت آموزشی و نتایج تحصیلی دانش آموزان کمک کنند. بنابراین هدف اصلی پژوهش حاضر شناسایی مولفه های برنامه درسی تربیت مثبت برای دوره متوسطه نظام آموزشی است.

ترکیبی (آمیخته) بود. در بخش طراحی الگوی برنامه درسی تربیت مثبت با روش داده بنیاد نظام مند صورت گرفت و شرکت کنندگان پژوهش، شامل متخصصان و خبرگان حوزه مطالعات، مدیریت آموزشی، روان شناسی تربیتی و کارشناسان پژوهش و برنامه ریزی آموزش و پرورش در مقطع کتاب های درسی مدارس متوسطه بودند که با شیوه نمونه گیری هدفمند انجام گرفت. داد های پژوهش از طریق مطالعه گستره نظری پژوهش و مصاحبه با خبرگان جمع آوری شدند. در مجموع با 22 نفر از خبرگان مصاحبه نیمه ساختار یافته انجام شد. همچنین در بخش اعتبارسنجی برنامه درسی تربیت مثبت با استفاده از پرسشنامه (پیمایشی) محقق ساخته انجام گرفت که اعتبار الگو توسط متخصصان تایید گردید.

یافته های پژوهش حاضر نشان داد که برای الگوی برنامه درسی تربیت مثبت برای دوره  متوسطه چند عامل علی دخیل اند که عبارتند از آموزش معلمان، نگرش ها و باورهای معلمان، پشتیبانی و حمایت از معلمان، پشتیبانی مدرسه، فرهنگ و خط مشی مدرسه، رشد اجتماعی هیجانی دانش آموزان، ادغام اصول تربیت مثبت در برنامه درسی. همچنین مواردی مانند فرصت های توسعه حرفه ای معلمان، منابع مالی کافی، مواد و منابع آموزشی، بازخورد ذی نفعان، ارزیابی منظم برنامه درسی تربیت مثبت، عوامل مداخله گر هستند.

نتایج به دست آمده ناشی از اجرای تحلیل عاملی تاییدی در اعتبارسنجی الگو نشان داد که  ضرائب بارهای عاملی استخراج شده برای تبیین شاخص های شناسایی شده به عنوان شاخص های مطلوب برنامه درسی تربیت مثبت تحقیق، از انسجام لازم و کافی برخوردار می باشند.