ملاک های کیفیت سنجش کلاسی در دانشگاه بر اساس رویکردهای سه گانه سنجش

تحول در رویکردهای معاصر سنجش آموزش، به ظهور رویکرد سنجش به مثابه یادگیری منجر شده که هدف آن، تحکیم و تحقق یادگیری عمیق مبتنی بر خودتنظیمی و استقلال فراگیر است. این تحول پارادایمی از محوریت «سنجش از یادگیری» به «سنجش به مثابه یادگیری» رهنمون شد. پژوهش حاضر با هدف بازشناسی و مقایسه ملاک های کیفیت سنجش کلاسی در آموزش عالی با محوریت سنجش به مثابه یادگیری انجام شد.

در این مطالعه به مرور نظام‎مند اسناد مرتبط در بازه 2005 تا 2024 در پایگاه های داده های علمی الزویر (Elsevier) و شبکه علم (WOS) پرداخته شد. بدین منظور بعد از اعمال ملاک های ورود و خروج و بررسی کیفیت اسناد مبتنی بر ملاک های برنامه مهارت های ارزیابی نقادانه (CASP)، 40 سند انتخاب شده و مورد تحلیل نهایی قرار گرفتند.

تحلیل داده ها به شناسایی ملاک های سنجش کلاسی به تفکیک، رویکردهای «سنجش از یادگیری»، «سنجش برای یادگیری» و «سنجش به مثابه یادگیری» منجر گردید. بر طبق اسناد موردمطالعه، این ملاک ها در رویکردهای سه گانه شامل «اعتبار، عدالت، روایی، شفافیت»، «مشارکت، روایی، عدالت، همسانی و دقت، شفافیت، اثربخشی، اصالت، هماهنگی و قابلیت اجرا» و «سواد سنجش، مشارکت، خودتنظیمی، فراشناخت، روایی، اعتبار، اثربخشی، شفافیت، قابلیت اجرا و هماهنگی» است.

ملاک های کیفیت سنجش (از/ برای/ به مثابه) یادگیری، برای حمایت از دانشجویان در فرایند یادگیری به چگونگی و نحوه یادگیری آن ها کمک می کند و راهکارهای اجرایی برای کیفیت بیشتر سنجش کلاسی برای استادان و دانشجویان ارائه می دهد. استفاده از این نتایج می تواند زمینه را برای آموزش و توانمندسازی اعضای هیئت علمی و ارتقا کیفیت عملکرد استادان در حوزه سنجش کلاسی در دانشگاه ها و حرکت در راستای عدالت در سنجش و بهبود کیفیت فرایند یاددهی یادگیری فراهم کند.