مقایسه اثربخشی بازی درمانی شناختی و آموزش حافظه کاری رایانه محور بر تکانشگری کودکان دارای اختلال نقص توجه- بیش فعالی شهر فارسان

 پژوهش حاضر با هدف مقایسه اثربخشی بازی درمانی شناختی و آموزش رایانه محور حافظه کاری بر تکانشگری کودکان دارای اختلال نقص توجه- بیش فعالی انجام شده است.

این پژوهش ازلحاظ هدف، جزء پژوهش های کاربردی بوده و به روش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با پیگیری با گروه گواه انجام شده است. جامعه پژوهش را کلیه کودکان 7 تا 12 ساله مبتلا به اختلال نقص توجه-بیش فعالی شهر فارسان در سال 1402 تشکیل داده اند که از بین آن ها 30 نفر به صورت در دسترس به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار این پژوهش شامل پرسش نامه علائم مرضی کودکان و آزمون عملکرد پیوسته بود. روش تحلیل این پژوهش، تحلیل واریانس با طرح آمیخته و آزمون تعقیبی بونفرنی بود که با استفاده از آن روابط متغیرهای پژوهش بررسی شد.

 نتایج نشان داد که بازی درمانی شناختی و آموزش رایانه محور حافظه کاری بر تکانشگری کودکان با اختلال نقص توجه- بیش فعالی تاثیر گذاشته است (p<0/01, F=12/63, Eta=0/493)، ولی اثربخشی بازی درمانی شناختی و آموزش رایانه محور حافظه کاری تفاوت معناداری نداشته اند و اثر بازی درمانی شناختی و آموزش رایانه محور حافظه کاری ماندگار بوده است.

 بنابر یافته های حاصل از این پژوهش، از هر دو روش مداخله می توان به منظور کاهش تکانشگری کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه- بیش فعالی بهره برد.