راهبردهای یادگیری، جهت گیری های هدفی و اضطراب امتحان در دانش آموزان نابینا
هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه راهبردهای یادگیری و جهتگیریهای هدفی با اضطراب امتحان در بین دانشآموزان با آسیب بینایی در دوره دبیرستان شهر تهران بود.
بدین منظور نمونهای شامل 120 نفر دانشآموز در پایههای اول تا سوم دبیرستان (80 پسر و 40 دختر) با روش نمونهگیری در دسترس انتخاب شدند. برایاندازهگیری متغیرهای پژوهش از پرسشنامه راهبردهای انگیزشی یادگیری (MSLQ)، پرسشنامه جهتگیری هدفی، میدلتن و میگلی و اضطراب امتحان ساراسون (SAT) استفاده شد.
یافتهها:
نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که جنس، جهتگیریهای هدفی تبحری و اجتنابی و راهبردهای یادگیری بسط، سازماندهی، تفکر انتقادی و تنظیم ضرایب معناداری (05/0 <p) در پیشبینی اضطراب امتحان دانشآموزان دارند. همچنین اجرای آزمون t نشان داد که تفاوت معناداری (001/0 <p) بین دختران و پسران در اضطراب امتحان وجود دارد.
نتیجهگیری:
استفاده از راهبردهای یادگیری و داشتن اهداف تبحری از سوی دانشآموزان نابینا، منجر به کاهش اضطراب امتحان آنها میشود.
- حق عضویت دریافتی صرف حمایت از نشریات عضو و نگهداری، تکمیل و توسعه مگیران میشود.
- پرداخت حق اشتراک و دانلود مقالات اجازه بازنشر آن در سایر رسانههای چاپی و دیجیتال را به کاربر نمیدهد.