تاثیر بازی های آموزشی بر حافظه کوتاه مدت و املای دانش آموزان پایه ابتدایی با ناتوانی های ویژه یادگیری

پژوهش حاضر به بررسی تاثیر بازیهای آموزشی (دومینوی رابطه چی گم‏شده) بر حافظه کوتاه‏مدت و املای دانش‏آموزان پایه ابتدایی با مشکلات ویژه یادگیری(اختلال در نوشتن) پرداخته است. 

در این تحقیق نیمه‌آزمایشی،30 دانش آموز (15 دختر و 15 پسر) با مشکل یادگیری ، باروش نمونه‏گیری تصادفی ساده از بین دانش‏آموزان مراجعه کننده به مرکز آموزشی و توانبحشی مشکلات ویژه یادگیری که در پایه دوم دبستان مشغول به تحصیل بودند، انتخاب و از لحاظ ویژگیهای جمعیت‏شناختی همگن شدند. ابتدا با استفاده از خرده‏آزمون حافظه عددی وکسلر و آزمون املا(محقق‏ساخته) ،از آنان پیش‌آزمون گرفته شد .سپس بازیهای آموزشی (دومینو رابطه–چی گم‏شده)در 15 جلسه، هفته‏ای دو بار، به مدت 30 دقیقه اجرا شد و مجددا از آنان پس‏آزمون به عمل آمد و تاثیر بازیها بر حافظه کوتاه مدت و املای این دانش‏آموزان، مورد ارزیابی قرار گرفت. 

داده ‏ها با روش تحلیل واریانس چندمتغیره، تحلیل کوواریانس درون موردی مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفتند.یافته‏ ها نشان دادند که بازیهای آموزشی، در افزایش کارکرد حافظه کوتاه‏مدت و پیشرفت در نمرات آزمون املای این دانش آموزان تاثیر دارد. این تاثیر در دانش‌آموزان دختر و پسر به استثنای عامل دقت که در دختران بیشتر بود، تفاوت معناداری نداشت.

بازیهای آموزشی بر کارکرد حافظه کوتاه مدت و املای دانش‌آموزان با اختلال در نوشتن، موثر بود. به این ترتیب می‏توان از بازیهای آموزشی برای پیشرفت تحصیلی دانش‏آموزان دختر و پسر سود جست.