رابطه ی میزان فعالیت سیستم های شخصیتی نظریه ی گری - ویلسون با توانمندی ها و اختلال های رفتاری دانش آموزان

هدف پژوهش حاضر، بررسی رابطه ی میزان فعالیت سیستم های فعال سازی و بازداری با توانمندی ها و اختلالات رفتاری در دانش آموزان بود. جامعه ی آماری این پژوهش، متشکل از تمامی دانش آموزان دختر و پسر شاغل به تحصیل در دوره ی راهنمایی و اول متوسطه بود که از بین آنها 600 دانش آموز (288 پسر و 312 دختر) با روش نمونه گیری چند مرحله ای، انتخاب و با پرسشنامه ی شخصیتی گری- ویلسون و پرسشنامه ی توانمندی ها و اختلال های رفتاری مورد آزمون قرار گرفتند. یافته های این پژوهش، نشان داد بین میزان فعالیت و اختلال سلوک و بیش فعالی- نقص توجه و میزان فعالیت با اختلال های اضطرابی همبستگی معناداری وجود دارد. همچنین، بین میزان فعالیت سیستم های شخصیتی نظریه ی گری- ویلسون با توانمندی ها و اختلال های رفتاری در دانش آموزان نیز رابطه وجود دارد.