واکاوی مفهومی دیدگاه تربیتی کارل برایتر

این مقاله در نظر دارد، مفهوم پردازی کارل برایتر از تعلیم و تربیت را مورد کاوش قرار دهد. در واقع هدف اساسی مقاله، نقادی دیدگاه تربیتی وی، و بررسی قابلیت اجرای آن در عرصه عمل است. روش پژوهش حاضر کاربردپذیری تجربی است؛ روشی که در آن مولف ه های اساسی یک اندیشه، نقادی و صور تبندی می شود و از جهت کاربردپذیری مورد بررسی قرار م یگیرد. یافت ه های پژوهش نشان می دهد علی رغم این که مولف ه های اندیشه تربیتی برایتر از انسجام نسبی برخوردار است،می توان انتقادهایی نیز بر آن وارد ساخت: از جمله دشواری تمیز بین نسبت دانش با جهان ذهنی و جهان عینی ذهنی، عدم تبیین چگونگی غلبه بر موقعیت، عمومی ساختن تولید دانش، تاکید بر آموزش درهم تنیده مهار تهای تفکر با برنامه درسی و عدم تصریح گرایش بین رشت های. نتایج این پژوهش حاکی از آن است که ایده اصلی برایتر برای مبتنی ساختن تعلیم و تربیت بر یافت ه های علوم شناختی، مورد تایید سایر پژوهشگران نیز هست. با این حال، با وجود این که برایتر مسائل و مشکلات تعلیم و تربیت را که ناشی از تسلط نظریه عامیانه بر نظا مهای تربیتی است، به درستی شناسایی کرده و فرص تهایی برای بازنگری در انگاره های تربیتی و اصلاح نظا مهای تربیتی فراهم ساخته است، اما برخی از اید ه های، وی مانند «جایگزین کردن ساختن دانش با یادگیری» از امکان عملی کمتری برخوردار است.