بررسی مراحل علاقه مندی دبیران مدارس متوسطه ی شهر اصفهان به فناوری اطلاعات و ارتباطات براساس مدل پذیرش مبتنی برعلاقه ی هال و هارد

هدف اصلی این پژوهش، تعیین مراحل علاقه مندی دبیران به فناوری اطلاعات و ارتباطات براساس مدل پذیرش مبتنی برعلاقه است. همچنین مراحل علاقه مندی به فاوا، براساس عوامل دموگرافیک در این مدل بررسی شده است. این پژوهش از نوع توصیفی- پیمایشی بوده و از پرسشنامه ی استاندارد شده ی مراحل علاقه مندی هال و هارد برای دستیابی به داده ها استفاده شده است. جامعه ی آماری پژوهش را کلیه ی دبیران مدارس متوسطه ی دخترانه و پسرانه ی شهر اصفهان در سال تحصیلی 88-87 تشکیل می دهند که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای، 110 نفرشان به عنوان نمونه انتخاب شدند. برای تجزیه و تحلیل داده ها، از آزمون t دو گروه مستقل و تحلیل واریانس چند متغیری استفاده شد. یافته های پژوهش نشان می دهد، که اکثر دبیران از میان مراحل هفتگانه ی علاقه مندی مدل پذیرش مبتنی برعلاقه (آگاهی، کسب اطلاعات، شخصی سازی، مدیریت فرایند، ارزیابی و نتیجه گیری منطقی، همکاری و هماهنگی، بررسی مجدد) در مرحله ی شخصی سازی قرار دارند. همچنین در مراحل علاقه مندی دبیران به فناوری اطلاعات و ارتباطات، براساس مدرک تحصیلی و دروس مورد تدریس آنها و ناحیه های آموزشی، از نظر آماری تفاوت معناداری وجود دارد، ولی از نظر جنسیت و رشته ی تحصیلی، تفاوت معناداری در مراحل علاقه مندی دبیران به فاوا وجود ندارد.