بررسی روایی و پایایی شیوه های نمره گذاری آزمون های مبتنی بر نقشه مفهومی

با گسترش استفاده از نقشه های مفهومی به عنوان ابزارهای اندازه گیری پیشرفت تحصیلی، نمره گذاری آنها به مبحثی چالش انگیز تبدیل شده است. در این پژوهش به معرفی سه شیوه نمره گذاری به آزمون های نقشه مفهومی می پردازیم: (1) روش رابطه ای که در آن به رابطه بین مفاهیم به طور جداگانه نمره ای اختصاص داده می شود. (2) روش ساختاری که براساس سازمان سلسله مراتبی موجود بین مفاهیم نمره داده می شود. (3) روش شباهت که در آن با توجه به مقایسه نقشه مفهومی دانش آموز با یک نقشه مفهومی معلم برای هر بخش از نقشه نمره ای ارائه می شود. برای تشخیص مناسب ترین شیوه نمره گذاری از بین این شیوه ها از سه شاخص روایی ملاکی، پایایی نمره گذاران و روایی افتراقی استفاده شد. نمونه آماری پژوهش 105 نفر از دانش آموزان سال دوم متوسطه شهر تبریز در سال تحصیلی 88-1387 بودند که در چهار کلاس حضور داشتند. یافته های پژوهش نشان دادند که روش نمره دهی رابطه ای از لحاظ این شاخص ها نسبت به دو روش دیگر دارای مقادیر بالاتری است و روش نمره دهی شباهت نیز نسبت به دو روش دیگر دارای پایین ترین شاخص های آماری است.