نشریه مطالعات زبان و ادبیات فرانسه
سال سوم شماره 2 (پاییز و زمستان 1391)

Depuis une vingtaine d’années, la question de l’apprentissage de la lecture est dans tous les discours pédagogiques. De nombreuses initiatives fleurissent et nombreux sont des enseignants qui désirent offrir de belles conditions d’accès à la lecture des textes littéraires aux étudiants. Faire découvrir aux étudiants le plaisir de la lecture est l’une des principaux objectifs de l’enseignement du français dans les universités. Les textes littéraires permettent de vivre cette expérience complètement différente de goûter le plaisir de lire. Enseignement des textes littéraires exige de la part du professeur des interventions diversifiées. Il jouera tout d’abord le rôle d’un médiateur entre les étudiants et les textes littéraires et s’impliquera comme un lecteur qui a ses propres préférences et des avis à communiquer. Notre objectif, dans cet article, a été de proposer un éventail d’activités formatives possibles en classe de langue autour des textes littéraires. La mise en œuvre appropriée de ces activités pourrait aboutir à une compréhension plus adéquate des textes littéraires.

Le Nouveau Roman, né des controverses d’après-guerre, joue un rôle novateur dans la littérature française des années 1960-1970. Les auteurs bouleversent les codes narratifs traditionnels et portent leur attention sur les techniques de l'écriture et de la narration.Ce courant dépasse les frontières et gagne une dimension internationale. Le « Nouveau Roman aura eu en tout cas, dit Robbe-Grillet, le mérite de faire prendre conscience à un public assez large [...] d'une évolution générale du genre ». A la suite des situations sociopolitiques nouvelles, ce mode d’expression nouvelle s’est introduit en Iran dans les années 1962, l’époque où certains écrivains sont prêts à recevoir de nouvelles formes d’écriture en s’orientant vers un nouvel horizon d’attente. Vu qu’ils veulent changer les règles traditionnelles de la littérature persane, ils créent des œuvres d’après le Nouveau Roman français, surtout du point de vue de structure et de forme. Dans cet article, nous nous proposons une étude sur les convergences et les divergences entre le Nouveau Roman à l’iranienne et à la française dont les représentants indéniables sont respectivement Houshang Golshiri avec son Shâzdeh Ehtedjâb, et Alain Robbe-Grillet avec les Gommes en tant qu’une des œuvres principales du Nouveau Roman français.

Cette étude se situe dans la continuité de l’approche thématique, tout en essayant d’éclairer la question de la représentation de la nature chez Colette par un regard neuf sur sa poétique. Nous avons donc tenté de dégager les différents aspects de ce concept et les différents thèmes concernés qui dominent Sido, le texte de notre étude. Nous avons vu  que ce texte se caractérise par une forte autorité exercée par la nature comme sa matière principale. Cette analyse essentiellement thématique de la nature est délibérément orientée selon une perspective qui vise à étudier ce qui se joue là du point de vue de la trajectoire de l’auteur. Colette nous semble avoir créé ce que l’on pourrait appeler le style de la sensualité. Le paysage, entendu comme «attitude créatrice proche de la rêverie», telle que la définit Gaston Bachelard, figure un prisme à travers lequel l’auteur tente de cerner le monde et de saisir sa propre identité. Enfin, en développant une poétique descriptive selon la logique de la dynamique de l’espace, nous avons vu si les caractéristiques atmosphériques sont-elles dotées d’un rôle de révélateur.

Femme de Lettres et célèbre pour ses correspondances, Madame de Sévigné porte au sublime l’art épistolaire. Ayant reçu une formation intellectuelle, morale, et littéraire qui lui assurent finesse d’esprit et sa clairvoyance, elle fait allusion aux événements d’actualité qui touchent la conscience du lecteur. Cette femme avant-gardiste considère les affaires d’un point de vue original et moderne par rapport à ses contemporains. Ses lettres sont un moyen de communication et de diffusion d’informations dans lesquelles non seulement elle échange des propos et des critiques francs et sévères sur les événements, mais aussi elle se sert d’un style fluide, rapide et simple. Dans cet article, nous avons abordé les réflexions de Madame de Sévigné sur l’état social du pays. Les aspects modernes qui se dégagent de son style et la manière exceptionnelle qui révèle son talent du journaliste dans la rédaction des lettres sont également étudiés. Et enfin, nous avons vu que sa préférence pour les éléments romantiques tels l’humanisme et le sentiment révèle aussi la modernité de Madame de Sévigné en tant que femme avant-gardiste.

Sohrab Sepehri est l’un des poètes contemporains iraniens qui a exercé une grande influence sur la poésie de sa génération. Dans la poésie de ce poète iranien, on assiste à la fusion du sujet percevant et l’objet perçu et cette fusion peut être considérée comme la thématique la plus essentielle de sa poésie. Le regard, en tant qu’acte relationnel qui défend le sujet de se replier sur soi-même pour s’ouvrir au monde extérieur réalise en fait  l’union du sujet qui regarde et l’objet qui est regardé. L’objectif de cet article est de trouver, dans la mesure du possible les traits phénoménologiques dans les quatre derniers recueils de ce poète. Pour réaliser cet objectif, d’abord nous nous contentons de présenter tout brièvement quelques notions de base de la phénoménologie sans vouloir entrer dans les détails de ces notions. Puis nous allons traiter de la thématique du regard et de la présence concrète des choses chez Sepehri. Ensuite nous allons parler de l’envie de retourner aux origines et au temps primitif, le temps où l’homme, privé de tous les préjugés et du voile grisâtres des habitudes et saisi de stupeur, et de sentiment de l’étonnement, perçoit intuitivement le monde. En effet, l’étonnement est la réaction d’un sujet doué d’un regard pur face à un monde défamiliarisé. Finalement après avoir abordé la question de l’attachement du poète à l’instant, nous allons justifier le refus du langage, comme le corps médiateur qui vient pervertir la saisie intuitive du monde.

La télévision grand public en langue cible est une source inépuisable dans l'apprentissage de la  langue. Elle est, par son  statut symbolique, sociologique et sémantique un outil de communication capable d'évoluer la communication orale des apprenants, une compétence qui laisse toujours à désirer même avec les méthodes  dites communicatives. La variété et la diversité des émissions télévisées permettent de satisfaire les différents besoins et intérêts de tout public, faisant de ce média un complément des méthodes dans l'enseignement des langues de spécialités. Cet outil cognitif  renforcera la mémoire de l'apprenant et impliquera celui-ci dans son processus d'apprentissage. Le fait d'introduire les documents télévisés dans le cours par les enseignants favorisera également l'autonomie de l'apprenant pendant et après ses études classiques. Un travail collectif qui réunit les acteurs de l'enseignement/ apprentissage facilitera la didactisation de ces documents. Ce sont ces potentiels considérables de la télévision grand public pour faciliter l'apprentissage de la  langue qui sont abordés dans cet article.

Selon l’approche sociocritique, le texte littéraire est notamment considéré en tant qu’un témoin crédible pour la représentation du réel social. Dans l’article présent, nous chercherons à traiter et à vérifier le statut du réel social évoqué dans La Place vide de Solouch (1980), par le prisme de l’analyse d’un élément paratextuel du roman dowlatâbâdien : celui du titre. Le titre de ce roman joue un rôle prépondérant dans l’accomplissent du sens essentiel du texte.En effet, nous croyons que l’une des fonctions authentiques de ce titre est notamment la re-présentation du sens essentiel du texte. A l'aide des études et des approches concernant la titrologie, nous essayons de démontrer comment cet élément paratextuel du roman dowlatâbâdien donne à une mise en relief de l'aspect significatif du texte et nous offre plusieurs indices préparatoires pour saisir plus de sens à travers le texte dans lequel nous pénétrons plus aisément par ce vestibule initiateur.