فهرست مطالب

نشریه اندیشه های نوین تربیتی
سال دوازدهم شماره 4 (پیاپی 42، زمستان 1395)

  • تاریخ انتشار: 1395/12/28
  • تعداد عناوین: 10
|
  • فروز جلیلی نیا*، طیبه ماهروزاده صفحات 7-26
    هر نوع نظام تربیتی که با انسان رابطه دارد، نیازمند نوعی نظریه تربیتی است و بدون آن، تعلیم و تربیت بی پایه و اساس خواهد بود. پدیدارشناسی به عنوان یک دیدگاه فلسفی که در قرن بیستم ظهور کرده است، به جهان و انسان به شیوه ای متفاوت نگاه می کند. هدف پژوهش حاضر بررسی جایگاه و کاربرد پدیدارشناسی در تعلیم و تربیت و برنامه درسی است. این پژوهش با استفاده از روش تحلیلی- اسنادی و باهدف تبیین و روشنگری مفاهیم و ایده های کاربردی آن در حوزه برنامه درسی صورت گرفته است. از مهمترین نقاط قوت پدیدار شناسی این است که به استقبال تغییر ، کثرت و نواندیشی در همه ابعاد برنامه درسی می رود و در خصوص هرگونه استانداردسازی روش های تعلیم و تربیت در حیطه های مختلف برنامه درسی شامل اهداف ، شرایط و محتوا ها، روش های آموزشی و ارزشیابی هشدار جدی می دهد. در واقع پدیدارشناسی با اتخاذ روش های منحصر به فرد این امکان را فراهم می آورد که از طریق ارتباط نزدیک تر و ملموس تر با پدیده های تربیتی، اقدامات موثرتری را برای بهبود مجموعه روابط تربیتی در نظامهای آموزشی انجام دهد.
    کلیدواژگان: پدیدارشناسی، پژوهش تربیتی، تجربه زیسته، رنامه درسی
  • زهرا مهربان* صفحات 27-48
    هدف از این پژوهش مطالعه راهبردهای یاددهی-یادگیری استخراج شده از متون آموزشی علم و فناوری نانو کشورهای پیشرو به منظور بررسی ارتباط نوع راهبرد با موضوع درس، دوره تحصیلی و همچنین مقایسه ی راهبردهای استخراج شده در نمونه های مورد بررسی بوده است. این پژوهش با روش ترکیبی طرح اکتشافی انجام شده است. جامعه آماری این مطالعه، کلیه کشورهای پیشرو در زمینه آموزش علم و فناوری نانو در دوره تحصیلی 12-K بوده اند و نمونه ها (ایالات متحده ی آمریکا و استرالیا ) به روش غیر احتمالی- هدفمند انتخاب شدند. ابزار بکارگرفته شده نمون برگ های فیش برداری و جدول های تحلیل محتوا بوده اند. یافته های پژوهش نشان می دهند راهبردهای یاددهی-یادگیری در نمونه های مورد بررسی از تنوع خوبی برخوردار بوده، به گونه ای که از بیست و چهار راهبرد متداول در آموزش علوم تجربی، در ایالات متحده آمریکا، نوزده و در استرالیا، بیست و یک راهبرد متفاوت از متون آموزشی علم و فناوری نانو استخراج گردیدند. نتایج نشان دادند که راهبردهای استخراج شده با موضوع درس و دوره تحصیلی ارتباط تنگاتنگی داشته اند به عنوان مثال در آموزش موضوع کاربرد علم و فناوری نانو، راهبرد آزمایشگاه در آمریکا و راهبرد چند رسانه ای در استرالیا بیشترین فراوانی را داشته است و همچنین در ایالات متحده ی آمریکا، راهبرد کشفی در دوره ابتدایی و راهبرد آزمایشگاه در دوره متوسطه بالاترین فراوانی را نشان داده اند. با نتیجه گیری از تحلیل مقایسه ای بین دو نمونه مورد مطالعه، مشخص گردید که علاوه بر موضوع درس و دوره تحصیلی، عواملی چون امکانات، الویت ها و سیاست گذاری های آموزشی نیز بر انتخاب راهبردهای یاددهی-یادگیری آموزش علم و فناوری نانو اثر گذار بوده اند.
    کلیدواژگان: راهبردهای یاددهی، یادگیری، پژوهش ترکیبی، علم و فناوری نانو
  • ملیحه میرزایی*، پروین احمدی، افسانه نراقی زاده صفحات 49-66
    پژوهش حاضر با هدف بررسی اهداف و محتوای برنامه درسی اجرا شده و مقایسه آن با برنامه درسی قصد شده در مراکز پیش دبستانی شهر کرمان انجام گرفته است. روش پژوهش حاضر کیفی و جامعه پژوهش کلیه مراکز پیش دبستانی و مهدکودک های شهر کرمان بودند. روش نمونه گیری با توجه به هدف و روش پژوهش به صورت هدفمند و 9مرکز پیش دبستانی انتخاب گردید. ابزار پژوهش شامل چک لیست مشاهده، مصاحبه نیمه ساختار یافته و بررسی اسناد بود. از
    روش
    مثلث سازی برای اعتماد پذیری پژوهش استفاده شد. نتایج نشان داد، بیشترین هدفی را که مراکز پیش دبستانی دنبال می کنند پرورش مهارت های ذهنی و پرورش مهارت های زبان فارسی است. تمامی مراکز از عناوین محتوایی فعالیت های قرآنی، شعر و سرود، بحث و گفت و گو، نقاشی، بازی و کاردستی استفاده می کنند. همچنین، اهداف در برنامه درسی اجرا شده تا حدود زیادی با برنامه درسی قصد شده مطابقت دارد اما در مورد محتوا بین برنامه درسی اجرا شده، با برنامه درسی قصد شده تفاوت وجود دارد. در واقع تمامی مراکز از عناوین محتوایی استفاده می کنند. اما نحوه استفاده آنها به صورت متعادل و درست و منطبق با برنامه درسی قصد شده نمی باشد.
    کلیدواژگان: اهداف برنامه درسی، محتوای برنامه درسی، برنامه درسی اجرا شده، برنامه درسی قصد شده، دوره پیش دبستان
  • عباسعلی حسین خانزاده *، فاطمه بهزادفر، فهیمه ایمن خواه صفحات 67-86
    هدف این پژوهش مقایسه سلامت عمومی، مهارت های اجتماعی و حرمت خود دانش آموزان تیزهوش دارای برنامه آموزشی تلفیقی و جداسازی شده بود. پژوهش حاضر به روش علی- مقایسه ای انجام شد. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان دختر تیزهوش مراکز استعدادهای درخشان و دانش آموزان دختر تیزهوش مدارس تلفیقی بود که در سال تحصیلی 93-92 در شهر رشت مشغول به تحصیل بودند، که از بین آنها نمونه ای به حجم 180نفر(90 نفر دانش آموز تیزهوش از مرکز جداسازی شده و 90 دانش آموز تیزهوش از مدارس تلفیقی) بودند. روش نمونه گیری در مدارس جداسازی شده به شیوه هدفمند و در مدارس تلفیقی از طریق نمونه گیری خوشه ایانجام شد. برای گردآوری داده ها از مقیاس حرمت خود کوپر اسمیت، پرسش نامه سلامت عمومی گلدبرگ ویرایش 28 سوالی، و پرسش نامه مهارت های اجتماعی استفاده شد. برای تحلیل داده ها از آزمونt مستقل و تحلیل واریانس چندمتغیره استفاده شد. نتایج نشان داد که بین دانش آموزان تیزهوش دارای برنامه آموزشی تلفیقی و جداسازی شده از نظر سلامت عمومی، مهارت های اجتماعی و حرمت خود تفاوت معناداری وجود دارد (01/0>P). بدین صورت که سلامت عمومی و حرمت خود دانش آموزان تیزهوش دارای برنامه آموزشی تلفیقی به طور معنی داری بالاتر از دانش آموزان تیزهوش دارای برنامه آموزشی جداسازی شده است(01/0>P) و مهارت های اجتماعی دانش آموزان تیزهوش دارای برنامه آموزشی جداسازی شده به طور معنی داری بالاتر از دانش آموزان تیزهوش دارای برنامه آموزشی تلفیقی است(01/0>P).
    کلیدواژگان: برنامه آموزشی تلفیقی و جداسازی شده، دانش آموزان تیزهوش، سلامت عمومی، مهارت های اجتماعی، حرمت خود
  • ندا اسماعیل نیا*، ابوالقاسم نادری، حمیدرضا آراسته صفحات 87-104
    هدف این پژوهش بررسی وضعیت موجود و مطلوب بین المللی شدن دانشگاه تهران از دیدگاه صاحبنظران این حوزه در دانشگاه تهران است. این پژوهش با توجه به هدف از نوع کاربردی و با توجه به نحوه گردآوری داده ها توصیفی و از نوع پیمایشی می باشد. برای گردآوری داده ها پرسشنامه محقق ساخته در اختیار 48 نفر از صاحبنظران دانشگاه تهران قرار داده شد. قابلیت اعتماد پرسشنامه براساس ضریب آلفای کرونباخ 93/0 است.به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی(فراوانی، درصد ، میانگین) و آمار استنباطی(تی تک نمونه ای، خی دو، فریدمن و آزمون ویلکاکسون) استفاده گردید. نتایج پژوهش حاضر نشان داد که وضعیت موجود بین المللی شدن دانشگاه تهران از دیدگاه صاحبنظران پیرامون هدف های ششگانه ی بین المللی شدن در سطح نسبتا مطلوبی قرار دارد. پیرامون وضعیت موجود فعالیت های بین المللی شدن دانشگاه تهران، نتایج پژوهش حاکی از آن است که مولفه های مربوط به آگاهی، تعهد، برنامه ریزی، عملیاتی نمودن برنامه ها، تقویت و بازبینی از دیدگاه صاحبنظران در سطح نسبتا مطلوب ارزیابی شده است. نتایج پژوهش همچنین نشان می دهد وجود منابع مالی ناکافی، از جمله عمده ترین موانع بین المللی شدن دانشگاه تهران می باشند. بالاخره، نتایج پژوهش حاکی از آن است که بین وضعیت موجود و مطلوب بین المللی شدن دانشگاه تهران فاصله معناداری وجود دارد.
    کلیدواژگان: آموزش عالی، بین المللی شدن دانشگاه، دانشگاه تهران
  • فرشته نیک سیرت*، ملوک خادمی اشکذری، زهرا هاشمی صفحات 105-128
    هدف از این پژوهش مقایسه ی ارتباط شیوه های فرزندپروری والدین و انگیزش پیشرفت تحصیلی در مقاطع دبستان، دبیرستان دوره ی اول و دبیرستان دوره ی دوم بود. در این پژوهش جامعه ی آماری شامل کلیه ی دانش آموزان دختر شهر تهران بود که به روش نمونه گیری خوشه ایچندمرحله ای297 دانش آموز دختر به همراه مادرانشان انتخاب شدند. دانش آموزان به پرسشنامه ی انگیزش تحصیلی هارتر و مادران آنها به پرسشنامه ی شیوه های فرزندپروری بامریند پاسخ دادند. نتایج حاکی از آن بود که در مقطع دبستان، شیوه های فرزندپروری والدین نقش پیش بینی کننده ی معنی داری در انگیزش پیشرفت تحصیلی نداشت. در دبیرستان دوره ی اول، شیوه ی فرزندپروری مقتدرانه، نقش پیش بینی کننده ی معنی داری در انگیزش پیشرفت تحصیلی در بعد انگیزش درونی، و در دبیرستان دوره ی دوم شیوه ی فرزندپروری مستبدانه، نقش پیش بینی کننده ی معنی داری در انگیزش پیشرفت تحصیلی در بعد انگیزش بیرونی داشت. با توجه به مقدار در دبیرستان دوره ی اول، شیوه های فرزندپروری والدین، 6/9 درصد از واریانس انگیزش درونی را تبیین می کند. در دبیرستان دوره ی دوم، شیوه های فرزندپروری والدین، 6/17 درصد از واریانس انگیزش بیرونی را تبیین می کند. در این پژوهش، ارتباط شیوه های فرزندپروری با انگیزش پیشرفت تحصیلی در دوره های تحصیلی گوناگون، متفاوت بود. این نتایج لزوم توجه بیشتر دست اندرکاران آموزش و پرورش، مدارس و به تبع آن والدین، به مقوله ی شیوه های فرزندپروری کارآمد و متناسب با دوره ی تحصیلی دانش آموز برای بهبود انگیزش تحصیلی آنان را نشان می دهد.
    کلیدواژگان: شیوه های فرزندپروری والدین، انگیزش پیشرفت تحصیلی، انگیزش درونی و بیرونی، و دوره های گوناگون تحصیلی
  • زهره متقی*، محمدحسین حیدری، اشرف میرحیدری صفحات 129-160
    هدف این پژوهش بیان وتحلیل دیدگاه های دیدگاه« ماکسین گرین (1981-1917)» در سه زمینه تجربه معنادار، تخیل و تربیت زیبایی شناختی است. این پژوهش با رویکردکیفی و روش توصیفی- اسنادی انجام و پس از مطالعه منابع در دسترس ، دیدگاه های تاثیرگذار او، درزمینه تحول در برنامه درسی و تربیت زیبایی شناختی، جمع آوری وتحلیل شده است. یافته های پژوهش نشان می دهدگرین با ایده رهاسازی تخیل رویکرد جدیدی را در تربیت زیبایی شناختی مطرح می-نماید،او تاکید دارد، تخیل که اغلب درنظام تعلیم وتربیت مورد غفلت قرار می گیرد، به عنوان ابزار انتقال ادراک، تجربه زیسته و بستر خلاقیت ،عاملی قابل تامل در فرایند یادگیری است. ایده اومبتنی برآزادگذاشتن فراگیردر تخیل فرصتهای ممکن، معنی دارکردن برنامه درسی براساس تجربیات فردی ودستیابی به فضاهای جدید است، این تجربیات در قالب، تجربه زیبایی شناختی، به آگاهی دقیق فراگیر برای دیدن پدیده ها به گونه ای متفاوت از شکل مرسوم و عادی آن ها منجر می شود.گرین از رویکرد پدیدار شناسانه تجربه زیبایی شناختی طرفداری می کند، از آن جهت که براساس آن قلمرو یا حیطه مشخصی از جهان تفسیر می شود. لذا تربیت زیبایی شناختی عملکردخاص تربیتی است که به توانایی فراگیر برای درک، تفسیر و داوری این حیطه منجر می شود ،که آن را سواد زیبایی شناختی می نامد.
    کلیدواژگان: ماکسین گرین، رهاسازی تخیل، تجربه زیبایی شناختی، تربیت زیبایی شناختی، سواد زیبایی شناختی
  • کمال نقی پور*، حسن قلاوندی صفحات 167-198
    پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه سبک های تفکر با هوش فرهنگی دبیران ، در مدارس مقطع متوسطه شهرستان نقده انجام شده است. با استفاده از روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی 145 دبیر با توجه به جنسیت به صورت طبقه ای متناسب با حجم هر طبقه به طور تصادفی انتخاب شدند. برای گردآوری داده های پژوهش، از دو پرسشنامه استاندارد سبک های تفکر استرنبرگ و واگنر و هوش فرهنگی آنگ و همکاران استفاده شده است. برای سنجش میزان پایایی از از ضریب آلفای کرونباخ استفاده شد که برای پرسشنامه سبک های تفکر 94/0α = و هوش فرهنگی861/0α = به دست آمد. داده ها پس از جمع آوری بر اساس فرضیه های پژوهش و با استفاده از تحلیل مانوا و تحلیل رگرسیون چندگانه تحلیل شد. نتایج نشان داد که بین مولفه های سبک های تفکر با کل ابعاد هوش فرهنگی، رابطه مثبت و معنادار وجود دارد. علاوه بر این، سبک های تفکر قضایی، سلسله مراتبی، کلی نگر و آزاد اندیش نیز می تواند به طور مثبت و معنی داری، عامل فراشناختی، شناختی، انگیزشی و رفتاری را پیش بینی کند.
    کلیدواژگان: سبک های تفکر، هوش فرهنگی، دبیران مدارس
  • حسن نجفی*، مهدی سبحانی نژاد، محمود امیدی صفحات 181-200
    پژوهش حاضر با هدف ارزشیابی برنامه درسی دروس عمومی معارف اسلامی دانشگاهی به منظور ارائه راهکارهای کیفیت بخش انجام شد. روش پژوهش توصیفی- پیمایشی و رویکرد آن نیز کاربردی است. از میان همه دانشجویان شاغل به تحصیل در دانشگاه شاهد (1300 نفر) 297 دانشجو به روش نمونه گیری تصادفی سهمیه ای به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. ابزار جمع آوری داده ها، پرسشنامه محقق ساخته بود و داده های حاصل نیز با استفاده از شاخص های آمار توصیفی و استنباطی در محیط نرم افزار SPSS تحلیل شدند. نتایج نشان داد وضعیت محتوای برنامه درسی (14/3) در حد متوسط، شیوه های تدریس (61/3) و روش های ارزشیابی (28/3) کمتر از حد متوسط است. از این رو توجه به راهکارهایی مانند 1- بازنگری و به روز کردن محتوا. 2- برقراری ارتباط عمودی و افقی بین محتوا. 3- استفاده اساتید از شیوه های جدید تدریس. 4- بهره گیری از فناوری های نوین آموزشی. 5- استفاده از روش خود ارزشیابی. 6- ترغیب دانشجویان به انجام کارهای پژوهشی، می تواند کیفیت بخش برنامه درسی دروس عمومی معارف اسلامی باشد.
    کلیدواژگان: برنامه درسی، برنامه درسی دانشگاهی، دروس عمومی معارف اسلامی، ارزشیابی، راهکارهای کیفیت بخش
  • سهیلا هاشمی*، مهدی خبازی کناری، عباس اکبری، صبا سبطی صفحات 201-220
    موضوع تعهد اخلاقی در جامعه دانشجویی، از مباحث مهم و در خور توجه محسوب میشود. از این روی، وجود ابزاری مناسب برای اندازه گیری این سازه،یک ضرورت غیر قابل اجتناب است.در این راستا، پژوهش حاضر با هدف طراحی یک مقیاس روا و پایا به منظوربررسی تعهد اخلاقی دانشجویانصورت گرفته است. برای انجام این پژوهش که از نوع ابزارسازی است، تعداد 278 نفر از دانشجویان دانشگاه مازندران در مقاطع کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکترا با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ایبه عنوان شرکت کنندگان در پژوهش انتخاب شدند و به پرسشنامه ها پاسخ دادند. بر اساس مبانی نظری مرتبط با این بحث، یک مقیاس اولیه با 35 سوال تهیه شد و در اختیار شرکت کنندگان قرار گرفت. برای تحلیل داده های به دست آمده، از نرم افزار SPSS و روش های آماری تحلیل عاملی، ضریب همبستگی و آزمون t مستقل استفاده شد. نتایج تحلیل عاملی، وجود دو عامل تعهد اخلاقی معطوف به خود با 13 سوال و تعهد اخلاقی معطوف بهدیگری با 12 سوال را تایید کرد. پایایی مقیاس نیز با استفاده از روش آلفای کرونباخ مورد تایید قرار گرفت. پژوهش حاضر نشان داد که ابزار طراحی شده از کفایت لازم برخوردار است و می تواند در پژوهش ها مورد استفاده قرار گیرد.
    کلیدواژگان: تعهد اخلاقی، خود، دیگری
|
  • Tayebeh Mahrouzadeh, Forooz Jalilinia* Pages 7-26
    Any educational system that is associated with human educational theory is in need of a Without it, education would be unfounded. Phenomenology as a philosophical perspective that has emerged in the twentieth century man looks at the world and a different way. This study aimed to establish the position and use of phenomenology in the curriculum. This study, using analytical documents and aimed to explore and clarify the concepts and ideas in the curriculum has been applied. Phenomenology is the most important strengths Welcomed the change, diversity and innovation in all aspects of the curriculum. And Warning that on any standardization of methods of education in different areas of the curriculum Included Objectives, terms and content, teaching methods and evaluation. In fact, phenomenology by adopting unique methods make it possible to bring, Through closer links and more intuitive with the facts of Education do be Effective measures to improve educational relations in educational systems.
    Keywords: Phenomenology, Educational researches, Lived experience, Curriculum
  • Zahra Mehraban* Pages 27-48
    The aim of this study was investigation the teaching and learning strategies has been extracted from nano-science and nano-technology educational contents to find out the relationship between the type of strategy with content and educational period, and also making comparison between samples due to teaching and learning strategies. The study was conducted by using mixed method research (an exploration design). The population of this study was all pioneer countries in the field of nano-science and nano-technology in their K-12 programs. Samples (United States of America and Australia) were selected through nonprobability-purposive sampling method according some defined criteria. It was found that the extracted teaching and learning strategies (of the two studied samples) had shown high diversity, so that, the nineteen and twenty one strategies were recognized from the analyzed educational contents of USA and Australia, respectively. It was found the extracted strategies were highly affected from the subject and the educational period as well as the educational possibilities, priorities and policies.
    Keywords: Teaching, learning strategies, mixed method research, nano, science, nano, technology
  • Malihe Mirzaei*, Parvin Ahmadi, Afsaneh Naraqizadeh Pages 49-66
    The current research is carried out aiming at studying the objectives and content of the implemented curriculum and comparing with the intended curriculum in preschool centers in the city of Kerman. The research method used for this paper is qualitative and the population consists of all preschool centers and kindergartens in the city of Kerman. The sampling method was chosen according to the objective and the research method; thus 9 preschool centers were purposefully selected. Research means included observation checklist, semi-structured interviews, and document review. Triangulation method was used for the reliability of the research. The findings show that the ultimate objective that most preschools pursue is to improve mental skills and Persian language skills. Content categories of Quranic activities, poetry, hymnody, debate, painting, games and handicrafts were used in all centers. Moreover, objectives of the implemented curriculum corresponded with the intended curriculum to a large extent; however, contents of the implemented curriculum were different from the intended curriculum. In fact, all centers use content categories, but the way they are used are not in accordance with the balanced, appropriate intended curriculum.
    Keywords: objectives of curriculum, content of curriculum, implemented curriculum, intended curriculum, pre-school
  • Abbas Ali Hossein Khanzadeh, Faetmeh Behzadfar, Fahimeh Imankhah Pages 67-86
    The aim of this study was to comparison of general health, social skills and self-esteem of gifted students inclusive and segregated educational program. This is a causal-comparative research. Statistical population contained gifted high school girls students in integration and segregation schools in Rasht in the academic year 2013- 2014. The sample size was 180 gifted students (90 gifted students in segregation school that were selected by purposeful sampling method and90 gifted students in integration school that were selected by cluster sampling method through purposeful method). For collecting the data, the Gold berg mental health questioner (1989), Gresham and Elliott social skills (1990), and Cooper smith self-steem (1967) are used. For analyzing the data, the t-test and multivariable analysis of variances is used. The results showed that there is a significant difference in general health, social skills and self-esteem of gifted students in integration and segregation schools (01/0>P)
    Keywords: Inclusive, segregated educational program, Gifted Students, General Health, Social Skills, Self, Esteem
  • Neda Esmaeilnia*, Abolghasem Naderi, Hamidreza Arasteh Pages 87-104
    The current research seeks to study the current and ideal international status of Tehran University from a scientific point of view. Statistical sample population of this study is chosen from among the professionals in the area of internationalization consisting of forty eight experts from Tehran University international (including the dean of the university, international counselor of university of Tehran faculties and the co-coordinator in the Tehran University for international affairs). Considering the functional purpose and the data collection methods, this study is of descriptive and ongoing kind. Researcher made questionnaires based on likert spectrum and documents, evidences and observations were used to collect the data. The reliability of the questionnaire was obtained on kronbach
    Descriptive (frequency, percentage, average) and deductive(one variable T-test, chi square, freedman, and vilcacson tests)in statistical methods were used in order to analyze the data. Results of the present study shows that the international status of Tehran university is in a fairly optimal level. The results of the study around the present condition of Tehran university activities of internationalization shows that the relevant factors of cognizance, commitment, planning, programme-making, reinforcing, reviewing is evaluated being at a fairly ideal level. With regard to the respondents’ opinions the results of the study show that the main obstacle facing the internationalization of the University of Tehran is the shortage of financial resources. The results of the study show that there is a meaningful gap between present and ideal condition of university of Tehran’s internationalization process.
    Keywords: Higher Education, Internationalization, University of Tehran
  • Fereshteh Niksirat*, Molouk Khademi Ashkazari, Zahra Hashemi Pages 105-128
    The purpose of this research was the developmental study of relationship between parental child-rearing styles and academic achievement motivation in various academic grades. To this study 297 girl student of Tehran schools and their mothers was selected by cluster sampling way (102 students from elementary school, 104 students from first session high school, and 91 students from second session high school). Harte's academic achievement motivation scale for students and Bumrind’s child-rearing styles questionnaire for their mothers were used. Analysis of the data showed the significant relationship between parental child-rearing styles (in Authoritative child-rearing style) and academic achievement motivation (in intrinsic motivation dimension) in first session high school. There was the significant relationship between Authoritarian child-rearing style and academic extrinsic motivation in second session high school. And there was none significant relationship between child-rearing styles and academic achievement motivation in elementary school students. In this research, it is concluded that the relationship between child-rearing styles and academic achievement motivation in the various academic grades, was different.
    Keywords: Academic Achievement Motivation, Intrinsic Motivation, Extrinsic Motivation, Child, rearing styles, Various academic grades
  • Zohreh Motaqi*, Mohamadhosein Heidary, Ashraf Mirheidary Pages 129-160
    The aim of this study was to analyze Maxine Greene's (1981-1917) views in three areas of significant experience, imagination and aesthetic education. It was a descriptive study with a qualitative approach. After reviewing the available sources, Greene’s seminal views about developments in the field of curriculum and aesthetic education were collected and then analyzed . The results showed that Green's idea of releasing imagination has brought about a new approach to aesthetic education. In this approach, she emphasizes that imagination which was often neglected in the mainstream educational system, should be employed in the learning process as a means to transfer perceptions, a lived experience and an opportunity for creativity. Her idea is based on giving freedom to the students in the imagination of possible opportunities, making a curriculum meaningful based on individual experiences and accessing new areas. These aesthetic experiences will result in a comprehensive awareness to see the phenomena from a different perspective. Greene advocates a phenomenological approach to aesthetic experience because it is an interpretation based on a particular territory of the world .Therefore, aesthetic education is a specific educational function which results in the learners’ aesthetic literacy that is a comprehensive ability to understand, interpret, and judge.
    Keywords: Maxine Greene, Releasing the imagination, Aesthetic experience, Aesthetic education, Aesthetic literacy
  • Kamal Naghipour*, Hasan Qalavandi Pages 167-198
    The present study was relationship between thinking styles and Cultural Intelligence teachers in principals in high schools of Naghade (a city in Iran). In a correlational descriptive study, 145 teachers were randomly selected according to sex and using stratified sampling proportional to size. Data was collected by Ang's and et al Cultural Intelligence questionnaire(2004) and Sternberg and Wagner's questionnaire (1992). for assessing reliability using cronbach's alpha coefficient organizational socialization organizational α = 0/861 and thinking styles α = 0/94 questionnaire Obtained. Hypothesis based on the data collected and analyzed using MANOVA and multiple linear regression analysis. The results showed that the thinking styles of Cultural Intelligence There is a significant positive relationship.In addition to, Legislative, Judicia, hierarchical, global and liberal thinking styles to be a significant and positive aspects metacognitive, cognitivemotivation and behavioral compontnt transaction to predict.
    Keywords: Cultural Intelligence, Thinking Styles, School Teachers
  • Mahmoud Omidi, Hasan Najafi*, Mehdi Sobhaninejad Pages 181-200
    This study aims Evaluating the curriculum of Islamic courses sciences university to present Some quality guidelines is done . The study was a descriptive survey and its approach is applicable. Of among All graduate students at the Shahed University (1300 students) 297 students in random sampling method in sample research selected. data collection tools were of Questionnaire. The Data with used Descriptive and inferential statistics Spss software environment Were analyzed. The results showed that: The content of the curriculum(3.14) Moderate, teaching methods (3.61) and evaluation methods (3.28) Less than average. Updating the content of curriculum, Vertical and lateral communication between content using the new teaching methods, New Education Technologies can be used Teachers, Using the self assessment of evaluation, Encourage the students do researches of evaluation is quality curriculum of Islamic Public courses sciences.
    Keywords: Curriculum, University Curriculum, Islamic Courses Public Sciences, Evaluation, Provide Quality Solutions
  • Soheila Hashemi*, Mehdi Kenari, Abbas Akbari, Saba Sebti Pages 201-220
    Moral commitment as an important issue demands more considerations especially in research domains. Given to the necessity of scale development, this research was conducted with the goal of constructing valid and reliable questionnaire for moral commitment assessment. By using random clustering sampling, 278 undergraduate and graduate students of university of Mazandaran were selected. Based on theoretical framework, an initial scale with 35 statements was developed and tested. Data was analyzed by using SPSS 22. To analyze data, factor analysis, correlation and T-test were used. Factor analysis results indicated, two main factors including moral commitment with reference to self (13 items) and the other (12 items) were confirmed. Result of divergent validity was congruent with factor analysis. By using Cronbach alpha coefficient the reliabilities of two factors (0/88 & 0/85) was at the high level. Findings illustrated, this instrument for moral commitment has goodness of fit and could be used in related research.
    Keywords: Moral commitment, Self, the Other