فهرست مطالب

نشریه روان سنجی
پیاپی 28 (بهار 1398)

  • تاریخ انتشار: 1398/03/01
  • تعداد عناوین: 8
|
  • مهدی کلانتری*، فاطمه بیراک صفحات 7-22

    از آن جا که رقابت جویی اغلب دارای کیفیات   انگیزش مثبت نیرومندی است و می تواند به خلاقیت منجر شود و مشوق هایی را فراهم   کند که باعث فعالیت و تحرک افراد گردد و با توجه به  عدم وجود تست رقابت جویی نرم شده ایرانی، هدف   این تحقیق عملی بودن، روایی، اعتبار و نرم یابی تست رقابت جویی بود. آزمودنی های   پژوهش شامل 243 نفر از   دانش آموزان دبیرستان حکمت ایرانیان بودند که به روش تصادفی ساده انتخاب شده اند   . نتایج حاصل از اجرای پرسشنامه رقابتی اقتباس شده از رقابت جویی فرانکن (1995)   با هم مورد تحلیل عاملی قرار گرفته اند. در استخراج عامل ها از روش های مولفه   های اصلی و پیشینه احتمال استفاده شده است. تحلیل عاملی مجزا به استخراج 4 عامل   با ارزش ویژه بزرگتر از از 1 منجر شد. این عامل ها تحت عناوین (انگیزش برای کوشش   کردن در موقعیت های رقابت آمیز)، (ترجیح دادن تکالیف دشوار)، (رضایت خاطر از انجام   کارها به نحو احسن) و (اشتیاق به برنده شدن) را تبیین می کند. روایی همگرایی با   استفاده تحلیل عاملی تاییدی هر یک سازه های تحقیق بررسی و روایی واگرایی با   استفاده از مدل تحلیل عاملی تاییدی کل سازه ها در کنار یکدیگر صورت پذیرفت.

    کلیدواژگان: هنجاریابی، اعتباریابی، آزمون رقابت جویی
  • قدرت الله باقری، احمد غضنفری*، فریبرز نیکدل صفحات 23-42

    این پژوهش با هدف روان سنجی   پرسشنامه اشتیاق تحصیلی فردریکز در دانش آموزان متوسطه دوم انجام شد. روش پژوهش   توصیفی از نوع همبستگی و آزمون سازی بود. جامعه آماری این پژوهش شامل   دانش آموزان دختر و پسر متوسطه دوم استان کهگیلویه و بویراحمد در مقطع متوسطه   دوم شامل پایه های دهم، یازدهم و پیش دانشگاهی در سال تحصیلی 1397-1396به تعداد   36405 نفر بود. از حامعه آماری فوق  نمونه ای به حجم1200   دانش   آموز، با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند و   پرسشنامه اشتیاق تحصیلی فردریکز را تکمیل نمودند. برای تجزیه و تحلیل داده ها از   آمارتوصیفی (اندازه گیری میانگین، انحراف معیارمتغیرها، جداول، آزمون  tو z)، تحلیل عامل تاییدی و روش های متعارف آزمون سازی تعیین روایی،   پایایی و جداول نرم استفاده شد.  ضریب آلفای کرونباخ کل مقیاس (796/0) و   خرده مقیاس های رفتاری (582/0)، عاطفی (705/0) و شناختی   (720/0) از پایایی خوبی برخوردار بوده همچنین مقیاس، همسانی درونی قابل قبولی   داشته است.. نتایج تحلیل عاملی تاییدی نیز نشان داد ساختار پرسشنامه برازش قابل   قبولی با داده ها داشته و همه شاخص های نیکویی برازش، مدل را تایید نموده است.:   لذا می توان بیان داشت نسخه فارسی مقیاس اشتیاق تحصیلی فردریکز، خصوصیات   روانسنجی رضایت بخشی در جامعه ایران را دارد و در موقعیتهای مختلف تربیتی و   پژوهشی قابل استفاده است

    کلیدواژگان: اشتیاق تحصیلی، تحلیل عامل تاییدی، دانش آموزان
  • سلیمه دارمی، شهره شکرزاده* صفحات 43-71

    در پژوهش حاضر به «روایی تشخیصی   فرم بازسازی شده پرسشنامه شخصیتی چندوجهی مینه سوتا-2   (MMPI-2RF) در   اختلال دوقطبی» پرداخته و سوال اصلی تحقیق بدین ترتیب مطرح شده است که آیا فرم   بازسازی شده پرسشنامه ویژگی های شخصیتی مینه سوتا-2 (MMPI-2RF) در افراد   با اختلال دوقطبی از روایی تشخیصی برخوردار است؟ طرح تحقیق در حیطه طرح های روان سنجی   بوده است. جامعه آماری پژوهش حاضر را 60 نفر از بیماران دوقطبی بستری در مرکز   نگهداری از بیماران روانی مزمن «سرای احسان» تشکیل می دهند که با استفاده از روش   نمونه گیری هدفمند تعداد 60 نفر از میان بیماران دوقطبی این مرکز و 60 نفر نیز   از افرادی که دارای اختلال دوقطبی نمی باشند و به شیوه غیرتصادفی دردسترس انتخاب   شده اند، به عنوان گروه مقایسه مدنظر قرار گرفتند. بدین ترتیب، 120 نفر به عنوان   حجم نمونه انتخاب شدند. مدل آماری برای تعیین روایی تشخیصی، t تک گروهی،   ضریب حساسیت، ضریب وضوح گرایی و ضریب صحت بوده که یافته های تحقیق نشان داد، با   استفاده از روش ضریب حساسیت، ضریب وضوح گرایی و ضریب صحت، مقیاس های نارسایی   رفتاری، نارسایی هیجانی، روان پریشی و فعالیت های هیپومانیک دارای روایی تشخیصی   بوده و می توانند افراد دارای اختلال دوقطبی را از گروه های هنجاری تشخیص دهند.   در نهایت، می توان مطرح نمود که فرم بازسازی شده پرسشنامه شخصیتی چندوجهی مینه سوتا-2   در اختلال دوقطبی دارای روایی تشخیصی است.

    کلیدواژگان: روایی تشخیصی، فرم بازسازی شده پرسشنامه شخصیتی چندوجهی مینه سوتا-2 (MMPI-2RF)، اختلال دوقطبی
  • منوچهر کلهر، محمدرضا کرمی پور*، مسعود اسدی صفحات 73-93

    پژوهش   حاضر با هدف بررسی، ساخت و هنجاریابی صلاحیت های حرفه ای معلمان انجام شد. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر نوع   گرد آوری داده ها همبستگی بود. تمامی معلمان استان قزوین در سال تحصیلی 97-1396 جامعه آماری پژوهش حاضر را   تشکیل دادند. نمونه مورد نظر شامل 618 شرکت کننده بودند که به روش نمونه گیری   خوشه ای انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از مقیاس محقق ساخته   صلاحیت های حرفه ای معلمان که دارای 56 گویه و 10 مولفه بود، استفاده شد. داده ها   با کمک نرم افزارهای 25- SPSS  وLISREL  و   با کاربرد روایی محتوایی به روش لاوشه، روایی سازه با تحلیل عاملی اکتشافی به   روش مولفه های اصلی و چرخش متعامد با روش واریماکس و تحلیل عاملی تاییدی، شاخص های   برازش و آلفای کرونباخ برای بررسی پایایی تحلیل شدند. نتایج روایی محتوایی به   روش لاوشه، حاکی از روایی مناسب مقیاس صلاحیت های حرفه ای معلمان بود. تحلیل   مولفه های اصلی نشان داد که مقیاس صلاحیت های حرفه ای معلمان از 10 عامل شامل دانش،   اخلاق حرفه ای، مدیریت کلاس درس، تدریس موثر، خلاقیت ونوآوری، همکاری و تعامل،   ارزشیابی از آموخته ها، پژوهشگری، فناوری اطلاعات و توسعه حرفه ای تشکیل شده است و نتایج تحلیل عاملی تاییدی حاکی از برازش   مناسب عامل ها با داده ها بود. آلفای کرونباخ برای هر مولفه بالاتر از 60/0 و برای کل مقیاس 97/0 بدست آمد. بر   اساس نتایج حاصله می توان از مقیاس   صلاحیت های حرفه ای معلمان به عنوان ابزاری معتبر برای   سنجش صلاحیت های حرفه ای معلمان   استفاده کرد.

    کلیدواژگان: صلاحیت های حرفه ای، معلمان، روایی، پایایی، تحلیل عاملی اکتشافی و تاییدی
  • عاطفه سهرابی ام آباد* صفحات 95-109

    پژوهش حاضر ویژگی روان سنجی ابزار مدیریت عواطف و احساسات   در کودکان را مورد مطالعه قرار می دهد. نمونه آماری257 نفر از فراگیران مراجعه به مرکز فراموز پهنه جنوب   در مقطع ابتدایی بوده که 10% از حجم جامعه (مراجعین کل) را شامل می شود. داده ها   با استفاده تحلیل عاملی اکتشافی (چرخش واریماکس) و آلفای کرونباخ با نرم افزار SPSS-24 و   حداکثر درست نمایی با نرم افزار لیزرل تجزیه و تحلیل شدند. نتایج نشان داد KMO=0.779، آزمون کرویت بارتلت با تقریب کای اسکویر 917/585 و ارزش ویژه   اولیه برای هر سه عامل بزرگتر از 1 حاصل شد. در مدل ارایه شده، RMSEA=0.12، df=51، CFI=0.93، NFI=0.90، RFI=0.87، IFI=0.93 مناسب گزارش شد. مقدار آلفا برای عامل اول 738/0، عامل دوم 823/0   و عامل سوم 820/0 و پایایی کلی پرسشنامه نیز 847/0 بدست آمد. در مجموع پرسشنامه   از روایی و پایایی قابل قبولی برخوردار است.

    کلیدواژگان: ابزار مدیریت عواطف و احساسات، مرکز فراموز، تحلیل عاملی، روایی، پایایی
  • مختار سلگی لرستانی*، مسعود گرامی پور صفحات 111-126

    هدف پژوهش حاضر هنجاریابی وبررسی ویژگی های روان سنجی پرسشنامه   رشد خودمختاری آیووا بر اساس مدل های اندازه گیری نظریه کلاسیک و پاسخ سوال می باشد.   ابزار مذکور روی 1000 دانشجوی مقطع کارشناسی، کارشناسی ارشد، دکتری صورت گرفت که   به صورت روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند.برای تحلیل داده ها آلفای   کرونباخ، ضریب پایایی تتا، ضریب پایایی امگا، تحلیل عاملی تاییدی سلسله مراتبی،رتبه   درصدی،نمرات Z و   T، استفاده قرارگرفته   است.شایان ذکراست در این پژوهش از سه نرم افزار SPSS، Amos، Multilog، به کاررفته اند.پایایی پرسش نامه با استفاده   از آلفای کرومباخ 99/0 گزارش شد. برای مقیاس وابستگی متقابل 94/0، استقلال عاطفی   والدین 95/0، مدیریت زمان 96/0، مدیریت مالی96/0، استقلال عاطفی همسالان 96/0 و جابجایی   95/0بدست آمدو در بخش تحلیل عاملی تاییدی میزانRMSEA 0/078و پایایی   موضعی طبق نظریه پاسخ سوال 0/96 اکتساب شد.بنابراین هنجاریابی و بررسی ویژگی های   روانسنجی پرسشنامه مذکور بر اساس نظریه کلاسیک و پاسخ سوال مطلوب می باشد.

    کلیدواژگان: پرسشنامه رشد خودمختاری آیووا، هنجاریابی، ویژگی های روان سنجی، نظریه کلاسیک اندازه گیری، نظریه پاسخ سوال
  • مریم سلطانیان زاده*، کمال محبوبی، خدیجه ندری، هانیه بدیعی صفحات 127-147

    هدف   پژوهش حاضر بررسی رابطه سرمایه روان شناختی و باورهای انگیزشی با عملکرد آموزشی دبیران   مقطع متوسطه شهرستان بوکان بود.  روش   پژوهش توصیفی  همبستگی می باشد. از   بین  کلیه دبیران دبیرستان های  مقطع متوسطه شهرستان بوکان   درسالتحصیلی1392-1391 با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای  تعداد 112نفر انتخاب شد. ابزارهای پژوهش شامل   پرسشنامه سرمایه روان شناختی لوتانز(2007)، پرسشنامه  باورهای انگیزشی (MSLQ)   وپرسشنامه  عملکرد آموزشی دبیران است.   برای تحلیل داده ها از ضریب همبستگی پیرسون، آزمون تی   گروه های مستقل و تحلیل رگرسیون چند متغیره استفاده شد. نتایج نشان داد که بین فرضیات   اصلی تحقیق رابطه مثبت معنی داری وجود داشت ونیز بین مولفه های سرمایه روان شناختی   با باورهای انگیزشی و عملکرد آموزشی دبیران رابطه مستقیم معنی داری وجود دارد، همچنین بین   مولفه های باورهای انگیزشی با عملکرد آموزشی دبیران نیز رابطه مثبت معنی داری وجود   دارد. بر اساس مقایسه دو گروه مستقل جنسیت با متغیرهای اصلی تحقیق فقط با متغیر باورهای   انگیزشی تفاوت معنی داری وجود داشت. همچنین از بین مولفه های پژوهش فقط مولفه انگیزش   درونی و امیدواری پیش بینی کننده عملکرد آموزشی هستند.

    کلیدواژگان: سرمایه روان شناختی، باورهای انگیزشی، عملکرد آموزشی، دبیران
  • رضوان محمدشارونی، مرجان حسین زاده تقوایی *، امید شکری، عصمت دانش، احمد برجعلی صفحات 149-171

    پژوهش حاضر با هدف آزمون مشخصه های   روان سنجی نسخه فارسی سیاهه شخصیت خودشیفته (NPI-40، راسکین و تری، 1988) در بین گروهی از زوجین   ایرانی انجام شد. در مطالعه همبستگی حاضر، 100   زوج (100 مرد و 100 زن) به سیاهه شخصیت خودشیفته (NPI-40)، پرسشنامه تعارض زناشویی (MCQ، ثنایی و   براتی، 1379) و پرسشنامه   دلزدگی زناشویی (MBQ، پانیز، 1996) پاسخ دادند. به منظور تعیین روایی عاملی نسخه فارسی سیاهه شخصیت خودشیفته برای زوجین از   روش آماری تحلیل عاملی تاییدی و به منظور بررسی همسانی درونی پرسشنامه از ضریب   آلفای کرونباخ استفاده شد. همچنین، به منظور مطالعه روایی سازه نسخه فارسی سیاهه شخصیت خودشیفته برای زوجین،   ضرایب همبستگی بین عوامل اصلی نسخه فارسی سیاهه   شخصیت خودشیفته برای زوجین با ابعاد مختلف تعارض زناشویی و دلزدگی زناشویی گزارش   شد. نتایج تحلیل عاملی تاییدی نشان داد که نسخه هفت عاملی نسخه فارسی سیاهه شخصیت   خودشیفته شامل اقتدار، خودبسندگی، برتری جویی، تکبر(نخوت)،   خودنمایی، استحقاق(محق بودن) و استثمار(بهره کشی)، پس از ایجاد کواریانس   بین    باقیمانده های خطا برای زوج ماده های   عوامل چندگانه با داده ها برازش   مطلوبی داشت. نتایج مربوط به همبستگی بین عامل های   خودشیفتگی با تعارض زناشویی و دلزدگی زناشویی، به طور تجربی از روایی سازه نسخه   فارسی سیاهه شخصیت خودشیفته برای زوجین حمایت کرد. مقادیر ضرایب همسانی درونی   عامل های برتری جویی، غرور، اقتدار، محق بودن، بهره کشی، خودبسندگی و خودنمایی   به ترتیب برابر با 83/0، 75/0، 72/0، 69/0، 65/0، 61/0 و 71/0 به دست آمد. در مجموع،نتایج   مطالعه حاضر نشان داد که نسخه فارسی سیاهه شخصیت خودشیفته برای سنجش سازه   چندبعدی خودشیفتگی در بین زوجین ایرانی ابزاری روا و پایا   است.

    کلیدواژگان: تحلیل عاملی تاییدی، سیاهه شخصیت خودشیفته، تعارض زناشویی، دلزدگی زناشویی
|
  • Pages 7-22

    Human behavior and interactions with other are various forms such as cooperation , competition ,and individualism .the degree to which one attracts to one of these forms of behavior varies according to his or her age , sex , and culture . It is competiveness at least for three reason : first , it can satisfy their need to win . these people resort to competition , they are provided with oportunity to improve their past performance. And thired , these situation can be asource of motivation and motivate people to put forth effort. The purpose of this study was to see if it is possible to psychometraically distingvish and define thes different motives . subjects were randomly male and female studing school studing course in state in Naein . franken’s (1995) translated competivie Mastery Questionnarie was adminiterd two group . Factor analysis data using of principal components and MAXIMUM like lihood methods resulted inextraction of four factor named “motivation to put forth effort in competitive situations”,”perforence for difficult takes “,”satisfaction that come from performing well ” , “ desire to win “ . Thus it is concluded that competitiveness . Factor both groups are similar in competitiveness factors .Between achievement student eorrelated and competitiveness factors . And between achievement father and competitiveness factor (1,5) and (2,5) different in other . And between job father and competitiveness factor ( 2,3) different in other , and between classes ( 1,2,3) competitiveness factor not correlated.

    Keywords: Standardization, Validation, competitiveness
  • Pages 23-42

    The present study aims to investigate psychometric properties of Frederick’s questionnaire of academic enthusiasm in second-grade high school students. The research method is descriptive correlational. The statistical population of this study consists of male and female high school students in Kohgiluyeh and Boyerahmad province, including the tenth, eleventh and pre-university grades in the academic year of 2017-2018. A sample of 1200 students is selected using a multi-stage cluster sampling method, who completed academic enthusiasm questionnaire. To analyze the data, descriptive statistics (mean, standard deviations of variables, tables, t and z tests), confirmatory factor analysis and conventional methods of testing, validity, reliability and soft tables are used. The results of Cronbach's alpha coefficient, two halves and parallel forms show that the whole scale and subscales have a good reliability and also the scale has acceptable internal consistency. The results of confirmatory factor analysis also show that the structure of the questionnaire has an acceptable fit with the data and all the goodness of fit indicators have confirmed the model. Therefore, it can be concluded that the Persian version of the Frederick Academic Enthusiasm Questionnaire has satisfactory psychometric properties in Iranian society, and can be used in various educational and research situations.

    Keywords: academic enthusiasm, confirmatory factor analysis, students
  • Pages 43-71

    In the Present Research to the Diagnostic Validity of the Minnesota Multiphasic Personality Inventory-2 Restructured Form (MMPI-2RF) in Bipolar Disorder main Research Question and Does the Minnesota Multiphasic Personality Inventory-2 Restructured Form (MMPI2RF) in people with bipolar disorder have a diagnostic validity? The research Designe of Psychometric has been field. The present Research Statistical Society of bipolar patients Chronic at 60 Centre maintenance of chronic psychiatric patients "House Ehsan" that make up the targeted sampling method using the number of bipolar patients among the 60 and 60 persons as well as of those with bipolar disorder are not to nonrandom have selected available, as compared to the Group were considered. Thus, 120 persons were selected as the sample size Selected. A statistical model for determining the validity of the diagnostic, the single one Sample t-test, sensitivity coefficient, Clarification coefficient and accuracy Coefficient on the coefficient Indicated, The Result shows that: Behavioral Dysfunction, Emotional Dysfunction, Psychoticism, Hypomanic Activation have validity diagnostic; Thus, This Instrument can people with bipolar disorder from the normative groups recognize. Finally, Minnesota Multiphasic Personality Inventory-2 Restructured Form (MMPI2RF) have Dignostic Validity in the bipolar People.

    Keywords: diagnostic validity, Minnesota Multiphasic PersonalityInventory-2 Restructured Form (MMPI2RF), Bipolar Disorder
  • Pages 73-93

    The purpose of this study was to investigate the construction and standardization of professional competencies of teachers. The present study was applied in terms of purpose and in terms of data collection type, correlation. All teachers in Qazvin province in the academic year of 2017- 2018 were the statistical population of the present study. The sample consisted of 618 participants who were selected by cluster sampling method. To collect the data, a researcher-made scale of professional competencies of teachers was used that contained 56 items and 10 components. Data were analyzed using SPSS and LISREL software's and through content validity in Lawshe method, exploratory and confirmatory factor analysis, principle component analysis, orthogonal rotation with varimax rotation, confirmation factor analysis, fitness indexes, and Cronbach’s alpha . The results of content validity in the Lawshe method indicated that the teachers' professional qualifications scale was appropriate. The analysis of the main components showed that the professional competencies of teachers from 10 factors including knowledge, professional ethics, classroom management, effective teaching, creativity and innovation, cooperation and interaction, assessment of learning, research, technology Professional information and development were formed and the results of the confirmatory factor analysis indicated the proper fitting of the factors with the data. Cronbach's alpha for each component was higher than 0.65 and for the whole scale was 0.97. Based on the results, one can use the professional competence scale of teachers as a valid tool for assessing the professional qualifications of teachers.

    Keywords: Professionalcompetencies, Teacher, Validity, Reliability, exploratory, confirmatoryfactor analysis
  • Pages 95-109

    The relationship and awareness between the children and their teachers and parents is one of the most important steps to make an effective relationship between them. Its years that this matter has attracted the attention of educational and breeding expert to itself. Parents and children can provide a situation for there to see their logical and correct behavior by deing aware of their emotions and the amount of management which the children can have on thir emotions. The aim of this study is to standard the tail to evaluate the Psychometric properties of emotional and emotional management tool among primary school children referring to Faramoz centers of southern Tehran. The sample of 257 learners from faramooz center that cover 10% of total clients. data were analyzed using exploratory factor analysis ( varimax rotation) and Cronbach’s alpha using spss-24 software and maximum likelihood using lisrel 8.72 software . The result showed kmo=0.779 / Bartlett’s sprite test with chi-square approximation 585.917 and initial value for all three factors greater than 1.0 In the proposed model reported was RMSEA=0.72 df=51 CFI=0.93 NFI= 0.90 RFI=0.87 IFI:0.93. The alpha value for the first factor was 0.738 the second factor was 0.823 and the third factor was 0.820 and the total reliability of the questionnaire was 0.847 .In total the questionnaire has acceptable reliability and validity.

    Keywords: emotional managementtool, faramooz center, Exploratory, analysis, reliability, Validity
  • Pages 111-126

    The aim of the current study is normaliza-tion and survey on the psychometric characteristics of the Iowa developing autono-my inventory, based on the measurement models of the classic measurement theory, and answer question theory in governmen-tal universities of Tehran city. Above mentioned tool conducted on the one thousand students of bachelor, master, and PhD courses, that they have selected using multistage cluster sampling method. For data analysis, Cronbach's alpha, theta reliability coefficient, omega reliability co-efficient, confirmatory factor analysis, per-centage rank, Z and T points, were used. In this research, three software, SPSS, Amos, Multilog, were applied. Reliability of the questionnaire using Cronbach's alpha has reported 0.99. For comparison of mutual dependence 0.94, emotional independence of parents 0.95, time management 0.96, financial manage-ment 0.96, emotional independence of peers 0.96, and displacement 0.95, were reported connection with confirmatory factor analysis, RMSEAO/078 rate and Local reliability, based on answer question theory, were obtained, 0.96. Therefore, normalization and survey on the psychometric characteristics of answer question theory is desirable.

    Keywords: s Iowa Developing AutonomyInventory, Reliability, Validity, Measurement Classic Theory, AnswerQuestion Theory
  • Pages 127-147

    This study examined the relationship between psychological capital and motivational beliefs and educational performance of high school teachers in Boukan. The research method is descriptive correlations. Among all high school teachers of high school in the city of Boukan during the academic year of 2012-2013, 112 individuals were selected using random cluster sampling method. The research tools were Luthans Psychological Capital Inventory (2007), Motivational Beliefs Questionnaire (MSLQ), and Educational Performance Questionnaire for teachers. For data analysis, Pearson correlation coefficient, independent t-test and multivariate regression analysis were used. The results showed that there was a significant positive correlation between the main hypotheses of research and there was a significant direct relationship between the components of psychological capital with motivational beliefs and educational performance of teachers, There is also a significant positive correlation between the components of motivational beliefs and educational performance of teachers. Based on the comparison of two independent groups of gender with the main variables of research, there was a significant difference with the variable of motivational beliefs. Also, among the components of the research, only the components of internal motivation and hopefulness are predictive of educational performance.

    Keywords: Psychological capital, motivational beliefs, Educationalperformance, Teachers
  • Pages 149-171

    The main purpose of the present study was to investigate psychometric properties of the Narcissistic Personality Inventory (NPI-40, Raskin & Terry, 1988) in the sample of Iranian couples. In this correlational study, 100 couples (100 male and 100 female) completed the NPI40, The Marital Conflict Questionnaire (MCQ, Sanaei & Barati, 1379) and the Marital Burnout questionnaire (MBQ, Paniz, 1996). The confirmatory factor analysis method and internal consistency were used to compute the NPI's factorial validity and reliability, respectively. Also, in order to examine the construct validity of the NPI's, we computedcorrelations between different dimensions of NPI with components of the marital conflict and marital burnout. The results of confirmatory factor analysis showed that 7-factor structure of the aauthority, self-sufficiency, superiority, vanity, exhibitionism, entitlement, and exploitativeness in the sample of Iranian couples had good fit with data after incorporating the correlated error terms in the analysis between the pairs of items. Correlational analyses between factors of narcissism with components of the marital conflict and marital burnout provided initial evidence for the NPI-40 convergent validity. Internal consistency for the aauthority, self-sufficiency, superiority, vanity, exhibitionism, entitlement, and exploitativeness scales was 0/83, 0/75, 0/72, 0/69, 0/65, 0/61 & 0/71 respectively. In sum, these findings provide evidence for the validity and reliability of the Farsi version of the NPI as an instrument to measure of narcissism construct in the sample of the Iranian couples.

    Keywords: confirmatory factoranalysis, Narcissistic PersonalityInventory (NPI-40), marital conflict, marital burnout