فصلنامه تعلیم و تربیت
سال بیستم شماره 1 (پیاپی 77، بهار 1383)

شورای عالی آموزش و پرورش در ششصد و هفتاد و دومین جلسه خود در تاریخ 23/12/80 طرح تاسیس مجتمع های آموزشی - تربیتی را با هدف توسعه اختیارات مدارس، کاهش سلسله مراتب اداری، ترویج فرهنگ کار گروهی و ارتقای کیفی مدارس دولتی تصویب کرد. به دنبال آن کمیسیون معین شورا طی دستورعملی ضوابط و شرایط تاسیس آن را در استان ها و مناطق آموزشی اعلام نمود. براساس این دستورعمل، طرح مذکور از ابتدای سال تحصیلی 82-81 در 14 استان با تاسیس 59 مجتمع و پوشش 471 مدرسه و 147881 دانش آموز به صورت داوطلبانه و محدود به اجرا درآمده است...

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بین ذهنیت فلسفی و خلاقیت مدیران مدارس متوسطه شهر اصفهان بود. سوال های تحقیق با در نظر گرفتن ابعاد سه گانه ذهنیت فلسف یعنی جامعیت، تعمق و انعطاف پذیری و خلاقیت مدیران و با توجه به متغیرهایی همچون جنسیت، سن، مدرک تحصیلی، رشته تحصیلی، سابقه خدمت و نوع مدرسه غیرانتفاعی و دولتی، مطرح و بررسی شد. روش تحقیق مورد استفاده، روش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل 343 نفر از مدیران کلیه مدارس متوسط شهر اصفهان در سال تحصیلی 82-81 بود که در نهایت با استفاده از روش نمونه گیری نظام دار تصادفی متناسب با حجم، تعداد 90 مدیر انتخاب گردید...

یکی از مسایلی که بسیاری از کشورهای جهان با آن مواجه هستند پدیده تکرار پایه است. پدیده ای که سال هاست مورد نقد و علاقه دانشمندان واقع شده است. این پدیده در نظام آموزشی ما به طور رسمی سابقه 80 ساله دارد و تنها در دهه سی به مدت کوتاهی تکرار پایه از سه پایه اول ابتدایی حذف شد. نظام جدید متوسطه هم حذف تکرار پایه را مدنظر خود داشت. به رغم وجود برخی دلایل حمایت کننده، شواهد حاکی از آن است که تکرار پایه تاثیر مثبتی ندارد و حتی آثار منفی هم بر شخصیت دانش آموزان به جای می گذارد...

پژوهش حاضر رابطه بین آزادی عمل و تعهد شغلی دبیران مدارس متوسطه شهر اصفهان را مورد بررسی قرار می دهد. برای نیل به اهداف، از روش تحقیقی توصیفی - پیمایشی از نوع همبستگی و از پرسش نامه های استاندارد آزادی عمل و تعهد شغلی استفاده شده است. گروه نمونه شامل 202 نفر از دبیران مدارس متوسطه دخترانه و پسرانه شهر اصفهان در سال تحصیلی 81-80 بوده که با روش نمونه گیری تصادفی چند مرحله ای متناسب با حجم نمونه انتخاب شد...

سیاست گذاران آموزش و پرورش برای هماهنگ ساختن برنامه های آموزشی با ویژگی های شخصی دانش آموزان، نیازهای بازار کار و مقتضیات جامعه، شاخه تحصیلی، کاردانش را تاسیس کرده اند و بر این باورند که با وجود این شاخه، هماهنگی میان نظام های آموزش و اشتغال بیش تر می شود و در نتیجه یکی از اهداف اصلی آموزش و پرورش کشور در جهت توسعه اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی تحقق می یابد...