فهرست مطالب
نشریه مهارت های روانشناسی تربیتی
سال پانزدهم شماره 2 (پیاپی 58، تابستان 1403)
- تاریخ انتشار: 1403/06/19
- تعداد عناوین: 6
-
صفحات 1-15هدف
این مطالعه باهدف بررسی اثربخشی آموزش روابط والد-فرزندی به شیوه درمان شناختی -رفتاری بر اساس بسته ی آموزشی تدوین شده بر خودکارآمدی فرزندان انجام شد.
روشاین تحقیق به روش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل انجام شد. جامعه آماری شامل دانش آموزان دوره اول دبیرستان ناحیه یک تبریز در سال تحصیلی 1400-1399 و مادران آن ها بود. با توجه به هدف مطالعه 42 نفر از مادران به عنوان نمونه آماری در دسترس انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه 21 نفر (گروه تجربی و کنترل) قرار داده شدند و 42 نفر دانش آموز، فرزندان همین مادران به پیروی از مادرانشان در گروه های تجربی و کنترل قرار گرفتند... مادران گروه آزمایش، مداخلات آموزشی را مطابق بسته ی آموزشی طی 10 جلسه 90 دقیقه ای در طول 10 هفته دریافت کردند. خودکارآمدی دانش آموزان با استفاده از پرسشنامه خودکارآمدی بندورا موردسنجش قرار گرفت. پکیج آموزشی با استفاده از مطالعات کتابخانه ای/ اسنادی به روش سنتز پژوهی تدوین و روایی آن به روش روایی محتوایی، مدل لاوشه (1975)، نظر جمعی گروه خبرگان تعیین شد.
یافته هانتایج نشان داد که ضریب کمی شاخص روایی CVI بسته ی آموزشی بین 9/0 تا 1 بود که نشان از قابلیت اعتبار آن است. نتایج تحلیل کوواریانس داده ها نشان داد که مداخله آموزشی روابط والد- فرزندی به شیوه درمان شناختی- رفتاری با استفاده از بسته ی آموزشی تدوین شده بر خودکارآمدی فرزندان به طور معنی دار موثر بوده است (85/43=F،).
نتیجه گیریبنابراین می توان از مداخلات آموزش روابط والد- فرزند با کمک تکنیک های مبتنی بر درمان شناختی-رفتاری برای افزایش و ارتقای خودکارآمدی دانش آموزان استفاده کرد.
کلیدواژگان: بسته آموزشی، درمان شناختی- رفتاری، خودکارآمدی، روابط والد- فرزند -
صفحات 16-26
این پژوهش با هدف بررسی رابطه بین انواع سبک های دلبستگی با دشواری روابط بین فردی در افراد با رگه های شخصیت خودشیفته انجام شد. نوع پژوهش توصیفی و روش آن نیز همبستگی بود. جامعه آماری شامل تمامی دانشجویان شاغل به تحصیل در رشته روانشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران جنوب در سال تحصیلی 1403-1402 به تعداد 1063 نفر بود که از بین آن ها تعداد 144 نفر به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شد. برای جمع آوری داده های مورد نیاز از پرسشنامه های شخصیت خودشیفته آمز و همکاران (2006)، سبک های دلبستگی کالینز و رید (1990) و دشواری روابط بین فردی بارخام و همکاران (1996) استفاده شد. داده ها با استفاده از آزمون استنباطی ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه و بوسیله نرم افزارSPSS26 تجزیه و تحلیل شد. نتایج نشان داد که بین سبک دلبستگی ایمن با دشواری روابط بین فردی همبستگی منفی معناداری وجود دارد (01/0>P). بین سبک دلبستگی اجتنابی و دوسوگرا با دشواری روابط بین فردی همبستگی مثبت معناداری وجود دارد (01/0>P). با توجه به یافته های پژوهش می توان نتیجه گرفت که سبک های دلبستگی پیش بین مناسبی برای تعیین دشواری روابط بین فردی در دانشجویان می باشد.
کلیدواژگان: سبک دلبستگی، دشواری روابط بین فردی، شخصیت خودشیفته، دانشجویان -
صفحات 27-39
مولتیپل اسکلروزیس شایع ترین اختلال خودایمنی سیستم عصبی مرکزی و یک بیماری مزمن و ناتوان کننده است که موجب اثرات روان شناختی مخرب در مبتلایان می شود. هدف از پژوهش حاضر، بررسی نقش تاب آوری و بخشش در پیش بینی بهزیستی روانشناختی بیماران مبتلا به مولتیپل اسکلروزیس بود. این مطالعه توصیفی از نوع همبستگی و معادله پیش بین بود. جامعه آماری مطالعه حاضر شامل تمامی بیماران مولتیپل اسکلروزیس بودند که در سال 1399 به انجمن ام اس شهرستان رشت مراجعه و پرونده داشتند. از این جامعه، 150 داوطلب واجد شرایط، به روش نمونه گیری دردسترس انتخاب شدند. ابزارهای مورد استفاده در این مطالعه عبارت بودند از پرسشنامه بهزیستی روان شناختی (ریف و کیز، 1995)، پرسشنامه تاب آوری (کانر و دیویدسون، 2003)، مقیاس بخشش (ری و همکاران، 2001). داده های به دست آمده با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون در نرم افزار SPSS22مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها نشان داد که بین تاب آوری و بهزیستی روان شناختی (001/0>p، 367/0r=)؛ و بین بخشش و بهزیستی روان شناختی (001/0>p، 315/0r=)، رابطه مثبت و معنادار وجود دارد. بنابراین می توان نتیجه گرفت که با افزایش تاب آوری و بخشش در بیماران مبتلا به مولتیپل اسکلروزیس می توان بهزیستی روان شناختی آن ها را بهبود بخشید.
کلیدواژگان: تاب آوری، بخشش، بهزیستی روانشناختی، مولتیپل اسکلروزیس -
صفحات 40-50
با توجه به آسیب های طلاق عاطفی و نقش این موضوع بر سلامت روان فرزندان و نیز اهمیت و پیشگیری از مشکلات آن برای فرزندان این خانواده ها دارند این مطالعه با هدف بررسی تاثیر طلاق عاطفی بر روحیه فرزندان و عملکرد خانواده انجام گرفت. این مطالعه از نوع توصیفی - پیمایشی با هدف کاربردی می باشد. جامعه آماری شامل کلیه خانواده های ساکن بوشهر در سال 1402 بود.. با توجه به جدول کرجسی مورگان و فرمول کوکران حجم نمونه به تعداد 200 خانواده انتخاب شدند. نمونه ها به صورت تصادفی ساده انتخاب و پرسشنامه بین آنها توزیع گردید. پایایی پرسشنامه با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ اندازه گیری و با توجه به اینکه مقدار آلفا برای همه متغیر ها بیشتر از 7/0 بود. به جهت تجزیه تحلیل از نرم افزار SPSS-20 استفاده شد. نتایج نشان داد که طلاق عاطفی بر روحیه فرزندان و عملکرد خانواده تاثیر معناداری دارد. همچنین طلاق عاطفی بر روحیه فرزندان، طلاق عاطفی بر عملکرد خانواده، عملکرد خانواده بر روحیه فرزندان تاثیر داشته و در نهایت وضعیت طلاق عاطفی در بین خانوارهای شهر بوشهر بالاتر از میانگین می باشد. با توجه به اثرات طلاق عاطفی و علل و پیامدهای مخرب آن بر بهداشت روانی کودکان و شرایط جسمی و روحی آنها میتوان نتیجه گرفت که زنان و مردان در امر تشکیل خانواده باید دقت و تمرکز کافی برای انتخاب صحیح همسر را داشته باشند.
کلیدواژگان: طلاق عاطفی، روحیه فرزندان، سلامت روان، عملکرد خانواده. -
صفحات 51-59
این پژوهش با هدف بررسی رابطه بین تعامل مادر-کودک، اضطراب و افسردگی مادر با پرخاشگری دانش آموزان پسر دوره ابتدایی ناحیه یک شهر رشت انجام شد. نوع پژوهش توصیفی و روش آن نیز همبستگی بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان پسر پایه ششم ابتدایی مدارس آموزش و پرورش ناحیه 1 شهر رشت در سال تحصیلی 1403-1402 به همراه مادرانشان (870) بود که از بین آن ها نمونه ای به تعداد 205 دانش آموز و 205 نفر مادر به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. برای گردآوری داده های مورد نیاز از پرسشنامه های پرخاشگری آیزنگ و گلین ویلسون (1975)، ارزیابی رابطه مادر-فرزند روس (1980) و اضطراب و افسردگی هاسپیتال زیگمون و اسنایت (1983) استفاده شد. برای تحلیل داده ها از آزمون های آماری پارامتریک ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه استفاده شد. یافته ها نشان داد بین تعامل مادر-کودک و پرخاشگری دانش آموزان پسر (05/0˂p و 16/0=r)، بین اضطراب مادر و پرخاشگری دانش آموزان (05/0˂p و 24/0=r) و بین افسردگی مادر و پرخاشگری دانش آموزان پسر (05/0˂p و 19/0=r) رابطه معنی دار وجود دارد و مجموعا 6/14 درصد تغییرات پرخاشگری دانش آموزان پسر با سه متغیر مذکور تبیین می گردد. بر اساس یافته های مذکور می توان نتیجه گیری کرد که بهبود تعامل مادر-کودک و کاهش اضطراب و افسردگی مادر سبب کاهش پرخاشگری فرزندان پسر می گردد.
کلیدواژگان: تعامل مادر-کودک، اضطراب و افسردگی، پرخاشگری، دانش آموزان، دوره ابتدایی -
صفحات 60-71
پژوهش حاضر با هدف طراحی مدل پیش بینی خودناتوانمندسازی تحصیلی بر اساس باورهای فراشناختی با نقش میانجی تنظیم هیجان شناختی دانشجویان انجام شد. نوع پژوهش توصیفی-همبستگی بود. جامعه آماری شامل تمامی دانشجویان رشته روانشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران شمال در سال تحصیلی 1403-1402 بود که از بین آن ها تعداد 235 نفر به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شد. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه های خودناتوان سازی (SHQ) میگدلی و همکاران، 2001)، باورهای فراشناختی (MBQ) ولز و کاتر-هایتن (2004) و تنظیم هیجان شناختی (CERQ) گارانفسکی و همکاران، 2001) استفاده شد. داده ها با استفاده از آزمون های آماری همبستگی پیرسون و معادلات ساختاری تجزیه و تحلیل شد. نتایج نشان داد که باورهای فراشناختی بر خودناتوانمندسازی تحصیلی دانشجویان اثر مستقیم داشت (001/0p˂). هم چنین باورهای فراشناختی بر خودناتوانمندسازی تحصیلی دانشجویان اثر غیرمستقیم داشت (001/0p˂). یافته ها نشان داد که باورهای فراشناختی با نقش میانجی تنظیم هیجان شناختی پیش بین مناسبی برای خودناتوانمندسازی تحصیلی در دانشجویان است.
کلیدواژگان: خودناتوانمندسازی تحصیلی، باورهای فراشناختی، تنظیم هیجان شناختی، دانشجویان
-
Pages 1-15
Aime:
This study was conducted with the aim of investigating the effectiveness of parent-child relationship education through cognitive-behavioral therapy based on the educational package compiled on children's self-efficacy.
MethodThis research was conducted using a semi-experimental method with a pre-test and post-test design with a control group. The statistical population included the students in the first year of a high school in district one of Tabriz in the academic year 2020-2021 and their mothers. According to the purpose of the study, 42 mothers were selected as available statistical samples and randomly divided into two groups of 21 people (experimental and control groups) and 42 students, the children of the same mothers, were placed in the experimental and control groups based on their mothers’ group. The mothers of the experimental group received educational interventions according to the educational package during 10 sessions of 90 minutes for 10 weeks. Students' self-efficacy was measured using the Bandura's self-efficacy questionnaire. The educational package was compiled using library/documentary studies using the research synthesis method and its validity was determined by the content validity method, Lawshe's model (1975), the collective opinion of the expert group.
FindingsThe results demonstrated that quantitative coefficient of CVI validity index of the educational package was between 0.9 and 1, which indicates its reliability. The results of the covariance analysis of the data indicated that the educational intervention of parent-child relations in the way of cognitive-behavioral therapy using the educational package developed was significantly effective on children's self-efficacy (F = 43.85, ).
ConclusionTherefore, parent-child relationship education interventions with the help of techniques based on cognitive-behavioral therapy can be used to increase and promote students' self-efficacy.
Keywords: Cognitive-Behavioral Therapy, Educational Package, Parent-Child Relationships, Self-Efficacy -
Pages 16-26
This research was conducted with the aim of investigating the relationship between types of attachment styles and the difficulty of interpersonal relationships in people with narcissistic personality traits. The type of descriptive research and its method was also correlational. The statistical population included all students studying psychology at Islamic Azad University, Tehran South Branch in the academic year of 2023-2024, in the number of 1063 people, of which 144 people were selected by purposive sampling. Ames et al's (2006) narcissistic personality questionnaire, Collins and Reed's (1990) attachment styles, and Barkham et al's (1996) interpersonal relationship difficulty questionnaires were used to collect the required data. The data were analyzed using the inferential test of Pearson's correlation coefficient and multiple regression and SPSS26 software. The results showed that there is a significant negative correlation between secure attachment style and the difficulty of interpersonal relationships (P<0.01). There is a significant positive correlation between avoidant and ambivalent attachment style with the difficulty of interpersonal relationships (P<0.01). According to the findings of the research, it can be concluded that attachment styles are a suitable predictor for determining the difficulty of interpersonal relationships in students.
Keywords: Attachment Style, Interpersonal Relationship Difficulty, Narcissistic Personality, Students -
Pages 27-39
Multiple sclerosis is the most common autoimmune disorder of the central nervous system and a chronic and debilitating disease that causes devastating psychological effects in sufferers. The purpose of this study was to investigate the role of resilience and forgiveness in predicting the psychological well-being of patients with multiple sclerosis. This research was descriptive research of the type of correlation and predictive equation. The statistical population of the present study included all multiple sclerosis patients who referred to the Rasht MS Association in 2021. From this population, 150 qualified volunteers were selected by available sampling method. The instruments used in this research were the psychological well-being questionnaire (Reif and Keys, 1995), resilience questionnaire (Connor and Davidson, 2003), forgiveness scale (Ray et al., 2001). To analyze the data, the Pearson correlation coefficient and regression analysis methods were performed in SPSS22 at a significance level of 0.05. The findings showed that there is a positive and significant relationship between resilience and psychological well-being (r = 0.367, p<0.001), and between forgiveness and psychological well-being (r = 0.315, p<0.001). Therefore, it can be concluded that by increasing resilience and forgiveness in multiple sclerosis patients, their psychological well-being can be improved.
Keywords: Resilience, Forgiveness, Psychological Well-Being, Multiple Sclerosis -
Pages 40-50
Considering the damage of emotional divorce and the role of this issue on children's mental health, as well as the importance and prevention of its problems for the children of these families, this study aims to investigate the impact of emotional divorce on children's morale and family functioning is accepted. This study is a descriptive-survey type with practical purpose. The statistical population included all the families living in Bushehr in 1402. According to Morgan's table and Cochran's formula, a sample size of 200 families was selected. The samples were selected randomly and the questionnaire was distributed among them. The reliability of the questionnaire was measured using Cronbach's alpha coefficient and considering that the alpha value for all variables was greater than 0.7. SPSS-20 software was used for analysis. The results showed that emotional divorce has a significant effect on children's morale and family functioning. Also, emotional divorce has an effect on children's mood, emotional divorce on family functioning, family functioning on children's mood, and finally, the situation of emotional divorce among households in Bushehr city is higher than the average. Considering the effects of emotional divorce and its destructive causes and consequences on children's mental health and their physical and mental conditions, it can be concluded that women and men should be careful and focused enough to choose the right spouse in the matter of forming a family.
Keywords: Emotional Divorce, Children's Spirit, Mental Health, Family Functioning -
Pages 51-59
This research was conducted with the aim of investigating the relationship between mother-child interaction, mother's anxiety and depression with aggression of elementary school boy students in District 1 of Rasht city. The type of descriptive research and its method was also correlational. The statistical population included all the male students of the 6th grade of elementary education schools in the 1st district of Rasht in the academic year of 2023-2024 along with their mothers (870), of which a sample of 205 students and 205 mothers was selected by sampling method. Clusters were randomly selected. Aggression questionnaires by Eyseng and Glenn Wilson (1975), assessment of mother-child relationship by Russ (1980) and hospital anxiety and depression by Sigmon and Snaith (1983) were used to collect the required data. Parametric statistical tests of Pearson's correlation coefficient and multiple regression were used to analyze the data. The findings showed that there is a relationship between mother-child interaction and aggression of male students (P<0.05 and r=0.16), between mother's anxiety and students' aggression (P<0.05 and r=0.24) and between mother's depression and Aggression of male students (P˂0.05 and r=0.19) has a significant relationship, and a total of 14.6 percent of the changes in male students' aggression is explained by the three mentioned variables. Based on the mentioned findings, it can be concluded that the improvement of mother-child interaction and the reduction of mother's anxiety and depression lead to the reduction of male children's aggression.
Keywords: Mother-Child Interaction, Anxiety, Depression, Aggression, Students, Elementary School -
Pages 60-71
This research study was conducted with the aim of designing a model for predicting academic self-disability based on metacognitive beliefs with the mediating role of students' cognitive emotional regulation. The type of research was descriptive-correlation. The statistical population included all psychology students of the Islamic Azad University, North Tehran branch in the academic year 2023-2024, from which 235 people were selected by stratified random sampling. To collect data from self-handicapping questionnaires (SHQ) Migdeli and et al, 2001), metacognitive beliefs (MBQ) Wells and Cater-Heighten (2004) and cognitive emotion regulation (CERQ) Garanevsky and et al, 2001) was used The data were analyzed using Pearson's correlation and structural equations statistical tests. The results showed that metacognitive beliefs had a direct effect on students' academic self-disability (p˂0.001). Also, metacognitive beliefs had an indirect effect on students' academic self-disability (p<0.001). The findings showed that metacognitive beliefs with the mediating role of cognitive emotion regulation are suitable predictors for academic self-disability in students.
Keywords: Academic Self-Disability, Metacognitive Beliefs, Cognitive Emotional, Students