فهرست مطالب
نشریه پژوهش در آموزش زبان و ادبیات فارسی
سال یکم شماره 1 (تابستان 1399)
- تاریخ انتشار: 1398/04/01
- تعداد عناوین: 6
-
صفحات 1-25
زبان مهم ترین ابزار در برقراری ارتباط است؛ اما تمام افراد جامعه نمی توانند از این ابزار به راحتی استفاده کنند. بخشی از افرادی که در استفاده از زبان مشکل دارند، کسانیی هستند که دچار اختلال زبانی هستند. اختلال زبانی به هرگونه نارسایی در بیان و درک گفتار اطلاق می گردد. افرادی که دچار ناتوانی های ذهنی هستند، معمولا از این اختلالات رنج می برند و کودکان و نوجوانان سندرم داون در بین این افراد کم توان ذهنی هستند. پژوهش حاضر به بررسی مقایسه تولید گفتار در کودکان سندرم داون آموزش یافته و آموزش نیافته در شهرستان بابل می پردازد تا تاثیر آموزش را در بهبود مهارت گفتاری این افراد بسنجد. این پژوهش از نوع نیمه تجربی و مقایسه ای است که در گردآوری داده ها از شیوه میدانی بهره گرفته است و برای این منظور از آزمون زبان شناسی نیلی پور(1372) که به صورت پرسش نامه و تصاویر بوده، استفاده شده است. در این تحقیق سعی شده است با توجه به گستردگی ساخت های زبانی در بخش گفتار، به بررسی ساختارهای نحوی تولید شده توسط این گروه کم توان ذهنی پرداخته شود. نتایج به دست آمده نشان داد کودکان و نوجوانان پسر سندرم داون که آموزش دیده اند، نسبت به گروه همسالان خود که آموزش ندیده اند، در تولید ساختارهای نحوی بسیار بهتر عمل کرده اند.
کلیدواژگان: آموزش، اختلال زبانی، سندرم داون، تولید گفتار، ساختار نحوی -
صفحات 26-53
آموزش و پرورش با سه رکن اساسی شناخته می شود: معلم، دانش آموز و کتاب درسی. محتوای کتاب درسی، محور اصلی و نقشه راه دستیابی به اهداف خرد و کلان آموزش و پروش در هر جامعه ای محسوب می شود. از بین مقاطع تحصیلی، مقطع ابتدایی به عنوان سرآغاز شکل گیری شخصیت و آموزش، پایه ای ترین سال های تعلیم و تعلم و از میان کتب درسی، کتاب فارسی، به عنوان آموزش دهنده زبان رسمی و ملی جامعه ما، مهم ترین کتاب به شمار می آیند. از این رو، هدف اصلی این تحقیق، تحلیل محتوای کتاب های فارسی پیش دبستانی و اول ابتدایی و مقایسه ایندو بوده است. روش این تحقیق، تحلیل محتوای کیفی-صوری است و تمامی محتوای کتاب های یادشده (تصاویر، واژه ها، مطالب) به عنوان نمونه آماری و واحد تحلیل در نظرگرفته شده اند. نتایج تحقیق نشان داد که در دوره پیش دبستانی و پایه اول ابتدایی از بین مفاهیم محوری، خانواده (روابط خانوادگی، اعضای آن و...) در رتبه اول و سپس به ترتیب، آداب معاشرت (دوستان، معلم، افراد مختلف)، شناخت محیط اطراف (جانوران، گیاهان و دیگر عناصر محیطی)، بهداشت سلامتی و بالاخره امنیت و رفتارهای ایمن، دارای بیشترین ضریب تاثیر هستند. در بین مهارت های اجتماعی، روابط بین فردی، احترام، ادب و اخلاقیات، مراقبت از حیوانات و گیاهان، رفتارها و مراقبت های بهداشتی ومرتبط با سلامتی، به ترتیب از اهمیت بالاتری برخوردارند. از بین مهارت های چهارگانه (شنیدن، گفتن، خواندن و نوشتن) وجه غالب در دوره پیش دبستانی، بر شنیدن و گفتن و تصویرخوانی است؛ ولی در سال اول ابتدایی، مهارت های خواندن و نوشتن نیز به آن اضافه شده است. در مجموع، هماهنگی بالایی بین کتاب فارسی دوره پیش دبستانی و اول ابتدایی وجود دارد؛ اما غفلت از مهارت های نوین، مانند سواد رسانه ای، فضای مجازی، آداب ترافیک و شهرنشینی در هر دو کتاب مشهود است.
کلیدواژگان: کتاب درسی فارسی، تحلیل محتوا، پیش دبستانی، اول ابتدایی -
صفحات 54-78
در این مقاله با روش بررسی و تحلیل زبان شناختی چهار حکایت از کتاب های فارسی سوم و پنجم دبستان، به تبیین ضرورت بازگردانی و امروزی کردن متون کهن دری در کتاب های درسی فارسی دوره ابتدایی پرداخته ایم. ابتدا اصل چهار حکایت را به زبان کهن دری از کتاب های فارسی دوره ابتدایی آورده ایم، سپس به بررسی دشواری های فهم این متون در سطوح واژگان شناسی، معناشناسی، ساختار صرفی و نحوی، نگارش و املا برای دانش آموزان دوره دبستان پرداخته ایم. نتیجه این تحقیق نشان می دهد که زبان و محتوای متون کهن فارسی دری، با لغات، عبارات و ساخت های زبانی و دستوری کهن و نامانوس در کتاب های درسی فارسی دوره دبستان، خارج از توان فهم و یادگیری دانش آموزان این دوره است؛ از این رو چاپ عین این متون، بدون بازگردانی و امروزی کردن آن ها در کتاب های درسی فارسی دبستان، سبب می شود که وقت و انرژی ارزشمند و محدود آموزگاران ما بیهوده تلف شود وبه دلیل مشغول شدن با واژه ها و ساخت های کهن دستوری، فرصتی برای آموزش مضامین و پیام های اخلاقی و انسانی حکایات کهنکه نیاز آموزش زبان و ادبیات فارسی در ایران است، باقی نماند.
کلیدواژگان: کتاب های فارسی دبستان، متون کهن دری، بازگردانی و امروزی کردن متون کهن، زبان شناسی -
صفحات 79-94
اگر بخواهیم عناصر شش گانه شعر (زبان، عاطفه، موسیقی، پیام، ساختمان و تخیل) را برای سروده های مخصوص کودک و نوجوان اولویت بندی کنیم، بی گمان عنصر موسیقی رتبه اول را حایز خواهد شد؛ چرا که عنصر یادشده اثرگذارترین عنصر بر روان کودک و نوجوان است. برگشت قافیه در شعر، گوش کودک و نوجوان را تحریک می کند و باعث التذاذ او می شود. برای او شعر بودن کلام با قافیه داشتن مشخص می شود. ردیف هم در افزایش موسیقی شعر کودک و نوجوان تاثیر فوق العاده ای دارد. این پژوهش بر آن است موسیقی کناری را در کتاب فارسی اول دبستان که از حیث آشنایی رسمی کودک با عالم شعر و شاعری اهمیت زیادی دارد، بررسی کند و به محاسن و معایب به کارگیری موسیقی کناری (قافیه و ردیف) در این کتاب بپردازد. روش پژوهش حاضر تحلیلی است و نتایج به دست آمده بیانگر آن است که اشعار این کتاب از حیث انتخاب بعضی از قافیه های غنی، انتخاب ردیف ترکیبی و تخفیفی، نوآوری در آوردن ردیف، آوردن قافیه محجوب، تکرار در محل قافیه و آوردن قافیه بدیعی، دارای حسن است و به دلیل انتخاب بعضی از قافیه های فقیر و عدم انتخاب واژه های قافیه ای که واجد بداهت و تازگی باشند، کاستی و عیب دارد.
کلیدواژگان: موسیقی کناری، قافیه، ردیف، اشعار فارسی اول دبستان -
بررسی رابطه فناوری های نوین آموزشی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره اول متوسطه در درس ادبیات فارسیصفحات 95-110
فناوری اطلاعات و ارتباطات دربرگیرنده تمام فناوری های پیشرفته مربوط به نحوه پیوند و انتقال داده ها در سامانه های ارتباطی مبتنی بر رایانه، خصوصا برنامه های نرم افزاری و سخت افزاری است. هدف این پژوهش، بررسی نقش فناوری های نوین آموزشی در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان متوسطه اول در درس ادبیات فارسی شهرستان مینودشت است. شرکت کنندگان در این پژوهش 40 نفر از دبیران ادبیات فارسی و دانش آموزان دختر و پسر مقطع راهنمایی تحصیلی(دوره اول متوسطه) شهرستان مینودشت در سال تحصیلی 95-1394 هستند که به صورت نمونه گیری هدفمند مورد آزمون قرارگرفتند. ابزار پژوهش جهت جمع آوری اطلاعات، شامل پرسشنامه های محقق ساخته ویژه دبیران و دانش آموزان با تعداد گویه های متفاوت بود. نتایج به دست آمده گویای آن است که فناوری های نوین آموزشی در پیشرفت تحصیلی، بهبود بخشی به فرایند یاددهی- یادگیری درس، تقویت اعتماد به نفس دانش آموزان و بالابردن میزان مشارکت آنان در فرایند یاددهی- یادگیری درس ادبیات فارسی، تاثیری بیش از حد متوسط دارد.
کلیدواژگان: فناوری های نوین، پیشرفت تحصیلی، ادبیات فارسی، دانش آموزان متوسطه اول، مینودشت -
صفحات 111-125در تعیین جایگاه و نقش کلمات یک جمله، ممکن است گاه با ابهام و تردیدهایی روبه رو شویم که اختلاف آرایی نیز در پی داشته باشد. در زبان فارسی جمله های ساده ای پیدا می شود که نقش همه اجزای آن ها بانقش های نحوی موجود سازگار نیست. برای نمونه اگر به جمله «تهران، هوایش آلوده است» نگاه کنیم، متوجه می شویم که اصلآن چنین است: «هوای تهران آلوده است». بنابراین ما عملا با دو نوع جمله و دو ساختار روبه رو هستیم. آن چه از لحاظ دستوری ابهام دارد،تعیین نهاد و تحلیل ساختار جمله اول است. صاحب نظران دستور در تعیین نهاد این دسته ازجملات یا نظری ارایه نداده و فقط گسسته بودن اضافه را برجسته نموده اندیا دست به تحلیل های غریبی زده اند که اختلاف آرایی در پی داشته است. در مقاله حاضر که با استفاده از روش کتابخانه ای و تحلیلی شکل گرفته، ساخت این قسم از جمله هادر زبان فارسیتبیین و تحلیل شده است. این پژوهش ضمن نقل و نقد آرای دستورنویسانو مطابقت ساخت این جمله ها با الگوهایی از جمله در زبان عربی،به این نتیجه دست یافته است که جملات موضوع این پژوهش در زبان فارسی، دو نهادی اند.کلیدواژگان: جمله ساده، جمله های دو نهادی، اضافه گسسته، بدل اشتمال، بدل بعض ازکل، مبتدای دوم
-
Pages 1-25
Abstract
Language is the most important communication means among people but some people are not able to benefit from this bounty due to some kind of language disorders. Language disorder is a term which refers to any sort of inadequacy in speech production or comprehension. Mentally disable people usually suffer from language disorders and one mentally feeble group with this problem is the children and adolescents who are suffering from Dawn Syndrome. This study compares the speaking ability of educated and non-educated children and teens with Dawn Syndrome in Babol. The present research is a semi-experimental correlational study which employed field method for data collection and for this purpose, the published Linguistics Tests (by Nilipour, 1372) was used which contained illustration cards and questionnaires. The researchers investigated the syntactic structures of the speech produced by these two groups in order to find out whether education can be effective in the production of grammatical sentences or not. In this research, the sample included two selected groups of male teens and children; the first group contained the students of the exceptional schools and medicinal centers in Babol and the second group were isolated from the society without having any education and training courses. The results of this research indicated that the trained / educated teens and children with Down syndrome have been more successful in generating correct Syntactic Structures, in comparison with their coequal who were not educated / trained.Keywords: Language Disorders, Speaking Ability, Syntactic Structures, Down Syndrome -
Pages 26-53
Education is characterized by three pillars: teacher, student and textbook. The content of the textbook is considered as the main axis and a roadmap for achieving the goals of micro and macro education in any society. Among the educational levels, the elementary level as the beginning of the formation of personality and education, the most basic years of teaching and learning from the textbooks, the Persian Book, as the teacher of the mother tongue and the dominant language of our society, is the most important book. . Therefore, the main purpose of this study was to analyze the content of the first Persian and primary school books and compare these two. The method of this research is qualitative-formal content analysis and all the content (images, words, contents) of these books are considered as statistical sample and analysis unit. The results of the research showed that in both periods (preschool and primary), among the key concepts, family (family relations, its members ...) in the first rank and then, respectively, the traditions of socialization (friends, teachers, different people) ; Identification of the environment (animals, plants and other environmental elements); health and safety; and finally, safety and security behaviors have had the highest impact factor. In Bin, social skills, interpersonal relationships, respect, literacy and ethics; animal and plant care, health behaviors, and health and health related issues have been more important respectively. Among the four skills (reading, writing, speaking and listening), the dominant aspect of the preschool course was to say and hear, plus a picture, but in the first year of primary, reading and writing skills have also been added. In general, there is a high degree of coordination between pre-primary and elementary one in Persian, but the neglect of modern skills such as media literacy, cyberspace, traffic traditions and urbanization is evident in both books.
Keywords: Textbook, Content Analysis, Preschool, First Grade -
Pages 54-78
In this paper, we have investigated four old stories from the third and fifth grade of Iranian primary school Persian textbooks with the method of linguistic analysis to explain the necessity of modernizing ancient texts in these textbooks. We first quoted the four old stories of Persian textbooks of the primary school, then, we have done a linguistic analysis on the difficulty of understanding this old texts published in primary Farsi textbooks from the perspective of lexicology, semantics, spatial, syntactic structure, and writing and spelling for students of elementary school. The result of this research showed that the content of ancient Dari texts in Farsi textbooks in the primary school is beyond the ability of students to understand. Therefore, the publication of the same ancient Dari texts, without modernizing and updating them in the textbooks of the primary school, causes the teachers and students buckle up the words, phrases and grammatical constructs which, naturally makes the learning of their forms, spelling, meanings difficult and time-consuming; while the teaching time of the Farsi lesson in the primary school is limited. Therefore, the valuable time and energy of our teachers will be wasted in vain. The ethical and humanistic themes and messages are marginalized and forgotten due to existence of ancient words and structures; while understanding and analysis of the meaning, content, thought, theme, message and structure of this text, is the main requirement for the teaching of Persian language and literature in Iran.
Keywords: Persian Textbooks In Primary School, Old Dari Texts, Modernizing, Updating The Ancient Texts, Linguistic Study -
Pages 79-94
If we want to rank the six factors in child and teenagers’ poem (language, emotion, music, message structure and imagination), music will certainly be the first, because among the above mentioned factors, it is the most effective on child and teenager’s soul. Repeating the rhyme in a poem sensitizes their ears and makes them enjoy it. Having a rhyme is a factor for them for a speech to be a poem. Rows also have a great effect on increasing the music of child & teenager’s poem. This research aims to study the side music in Farsi book in the first grade elementary school which is important regarding the familiarity of child with poem & poetry at this level. it aims to study the advantages and disadvantages of using side music (rhyme and rows) in this book. This research is written by analyzing and investigating the poem of this book. It concluded that the book has some advantages according to choosing some rich rhymes and combinational and contraction rows, innovation in using rows , using Mahjoob: rhyme, repetition in the place of rhyme and using rhetoric rhyme. It has also some shortcomings for choosing some poor rhymes and not using rhyme words with novelty.
Keywords: Side Music, Rhyme, Row, Elementary Persian Textbook -
A Study on the Relationship between Modern Educational Technology and Educational Achievements of High-school Students in Persian LiteraturePages 95-110
Information and communication technology (ICT) encompasses all advanced technologies for communicating and transferring data in computer-based communication systems, especially computer software and hardware. The purpose of this study is to investigate the role of modern educational technologies on the academic achievement of students in Farsi course in Minoodasht. Participants of this research were 40 Fars languagei teachers and male and female students of junior high school in Minoodasht in the academic year of 2015-2016 which were tested by purposive sampling. Research tool for gathering data was a researcher-made questionnaire designed for teachers and students with different numbers of items. The questionnaires had a meaningful content validity and Cronbach's alpha coefficient showed a desirable reliability of the questionnaires. The results indicated that modern educational technologies has significant effect on academic achievement, improving retention-learning process, enhancing students' self-esteem in the lesson, increasing the participation of students in learning-retention process of Farsi course of students, and its effect is more than average.
Keywords: New Technologies, Academic Advancement, Persian Literature, First High School Students, Minoodasth -
Pages 111-125In deciding on the position and the role of words in a sentence, we may encounter confusion and doubts when the core sentence is transformed and there may also arise some controversies in syntactic interpretations. One of these cases is simple sentences that are not compatible with basic syntactic roles of sentence formation. If the phrase "Tehran, its air is polluted," in Persian is taken into consideration, we can see that the original sentence can be stated as follows: "Tehran's air is polluted." Hence, we are faced with two kinds of sentence and two types of structures: the underlying and the surface structure. What is the origin of ambiguity is the identification of the predicate of the sentence and analysis of the structure of the first sentence. The grammarians have not stated any comment on the predicate of these sentences and sufficed to say that the genitive case is discontinuous in this sentence.This article is a qualitative research in the explanation and thematic analysis of grammar. The researcher repeats certain sections repeatedly to arrive at a correct and logical conclusion and provide a clear explanation. In any case, while quoting and criticizing the votes of the instructional staff, it has been proven that in the Persian language, the sentences are simple two-word sentences.