فهرست مطالب

نشریه مدیریت تعالی آموزشی
پیاپی 2 (تابستان 1403)

  • تاریخ انتشار: 1403/08/15
  • تعداد عناوین: 6
|
  • سیف الله فضل الهی قمشی * صفحات 7-43

    هدف پژوهش حاضر تدوین الگوی مفهومی شایستگی مدیران دانشگاه تمدن ساز اسلامی بود. این پژوهش با استفاده از نظریه داده بنیاد انجام شد و پژوهشی کیفی است. ابتدا عوامل اولیه با مرور پیشینه پژوهش استخراج گردیده، در ادامه با انجام مصاحبه های نیمه ساختاریافته با 16 نفر از اساتید مدیریت آموزشی و الهیات (تمدن اسلامی)، داده ها گردآوری شدند. با نظم دادن مفهومی داده ها، معانی و ویژگی های شایستگی مدیران دانشگاه تمدن ساز اسلامی در سه مرحله کدگذاری، شناسایی، و استخراج شده و درنهایت مدل تحقیق ارائه شد. پایایی و قابلیت اعتماد مصاحبه ها با استفاده از روش های پایایی بازآزمایی و توافق درون موضوعی تایید شده است. نتایج نشان داد که شایستگی مدیران دانشگاه تمدن ساز اسلامی موارد زیر را دربرمی گیرد: شرایط علی (فردی، میان فردی، سازمانی)، پدیده محوری (فردی، میان فردی، سازمانی)، راهبردها (حضور در کنفرانس ها و مجامع علمی بین المللی، توجه به ارزش های دینی و اسلامی، فرهنگ سازی، پیوند علم و صنعت، اصلاح قوانین و مقررات، آموزش های کاربردی، مدیریت مجازی، مبارزه با فقر فکری، عدالت خواهی، جانشین پروری)، زمینه (تخصص گرایی، پایبندی به ارزش های دینی و اسلامی، دغدغه توسعه، امنیت و هویت ملی و وحدت ملی، همدلی، پرهیز از مخاصمه سیاسی)، شرایط مداخله گر (سیاست های کشوری که در سیاست های دانشگاهی تاثیر می گذارد، تداخل نگرش ها و فعالیت های اقتصادی، سیاسی و علمی، قوانین مربوط به حقوق و دستمزد) و پیامدها (در دو مقوله فردی و سازمانی).

    کلیدواژگان: شایستگی مدیران، نظریه داده بنیاد، دانشگاه تمدن ساز اسلامی
  • علی اکبر خوشگفتار مقدم، زهرا شریف شاد * صفحات 37-59

    پژوهش حاضر باهدف بررسی رابطه مولفه های فرهنگ سازمانی با توانمندسازی روان شناختی معلمان دوره ابتدایی استان قم انجام گرفت. روش پژوهش حاضر از نوع توصیفی - همبستگی و ازنظر هدف کاربردی بود. جامعه آماری پژوهش شامل معلمان دوره ابتدایی استان قم بودند که تعداد آن ها 6378 نفر برآورد شد. حجم نمونه از طریق نرم افزار GPower، تعداد 362 نفر برآورد و به روش تصادفی ساده انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از دو پرسشنامه استاندارد استفاده شد. ارزیابی پایایی پرسشنامه ها به روش آلفای کرونباخ انجام شد و مقدار آماره آلفا پرسشنامه توانمندسازی 77/0 و مقدار آماره آلفا پرسشنامه فرهنگ سازمانی 93/0 به دست آمد که نشانگر پایایی مناسب ابزار است. تجزیه وتحلیل آماری داده ها از طریق آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه و به کمک نرم افزار SPSS27 انجام شد. یافته ها نشان داد با استفاده از روش تحلیل رگرسیون هم زمان، مدل معنی داری به دست آمد (622/0= مجذور R تنظیم شده و 0.001> P و 365/60 =F). این مدل 2/62 درصد از واریانس را توجیه می کند. یافته ها نشان داد که رابطه معناداری بین جهت دهی و هدایت، الگوهای ارتباطات و روابط و حمایت مدیریت با توانمندسازی معلمان دوره ابتدایی استان قم وجود ندارد. همچنین بین دو مولفه پاداش و هویت با توانمندسازی معلمان رابطه منفی و معناداری وجود داشت. میان سایر مولفه های فرهنگ سازمانی و توانمندسازی معلمان رابطه مثبت و معناداری دیده شد که مولفه خطرپذیری از بیشترین تاثیر معناداری برخوردار بود.

    کلیدواژگان: فرهنگ سازمانی، توانمندسازی، روان شناختی، معلمان دوره ابتدایی
  • محمد ستایشی اظهری*، محمد اسماعیل زند، مریم شعبانی صفحات 61-75

    انگیزش یکی از عوامل موثر و مهم در بهبود عملکرد دانش آموزان است. در این راستا، هدف پژوهش حاضر تعیین نیمرخ انگیزشی دانش آموزان با استفاده از تحلیل مبتنی بر شخص و مقایسه راهبردهای یادگیری خودنظم دهی با توجه به این نیمرخ ها است. این پژوهش یک مطالعه توصیفی- علی مقایسه ای است. تعداد 186 نفر دانش آموز پسر مقطع متوسطه دوره اول شهر قم مقیاس جهت گیری اهداف پیشرفت الیوت و مک گرگور و راهبردهای یادگیری خودنظم دهی پینتریچ و دی گروت را تکمیل نمودند. برای تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS از روش تحلیل خوشه ای و تحلیل واریانس چند متغیری استفاده شد. براساس نتایج حاصل از تحلیل خوشه ای، سه خوشه انگیزش برای دانش آموزان به دست آمد: 3/26 درصد در خوشه بی انگیزشی، 9/48 درصد در خوشه انگیزش چندگانه، 3/24 درصد در خوشه تبحرگرا- عملکردگرا قرار گرفتند. راهبردهای یادگیری خودنظم ده خوشه بی انگیزشی، کمتر از سایر خوشه ها بود (001/0<p). در نتیجه این یافته می تواند به مسئولین حوزه آموزش کمک کند تا با طراحی برنامه های مداخله ای تربیتی در ارتقاء و یا حفظ انگیزش دانش آموزان، در طول سال های تحصیلی اقدامات موثری را انجام دهند.

    کلیدواژگان: راهبرد های یادگیری خودتنظیم، نیمرخ انگیزشی، تحلیل خوشه ای، نی مرخ انگیزشی، تح لیل خوشه ای
  • اطهر کمالی*، محمد امینی، حمید رحیمی صفحات 77-96

    رهبری اخلاقی سازمان ها به ویژه مراکز و نهادهای آموزشی نقشی محوری در انجام کارکردها و تحقق اهداف مورد نظر دارد. لذا هدف تحقیق حاضر، ارزیابی رهبری اخلاقی ادراک شده مدیران مدارس شهر اصفهان از دیدگاه معلمان و دبیران بود. این پژوهش از نوع توصیفی- پیمایشی بوده و جامعه آماری شامل معلمان شهرستان اصفهان بود که از طریق فرمول کوکران و به روش تصادفی خوشه ای تعداد 313 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. جهت گردآوری داده ها از پرسشنامه استاندارد رهبری اخلاقی کالشون و همکاران (2011) با 38 گویه در هفت مولفه استفاده شد. اعتبار پرسشنامه از طریق روایی صوری و سازه بررسی شد. پایایی پرسشنامه از طریق ضریب آلفای کرونباخ برای رهبری اخلاقی 89/0 برآورد گردید. تحلیل داده ها در دو سطح توصیفی و استنباطی با استفاده از نرم افزار Spss و Amos گرافیک انجام شد. نتایج نشان داد که شرایط و وضعیت رهبری اخلاقی مدیران از دیدگاه معلمان بالاتر از حد متوسط قرار دارد. این امر بدان معناست که مدیران مدارس مورد بررسی از نظر جهت گیری مردمی، هدایت اخلاقی، وضوح نقش، صداقت، نگرانی برای ثبات، تسهیم قدرت و انصاف، در شرایط مناسبی قرار دارند. در عین حال، میان ادراک معلمان از سبک رهبری اخلاقی برحسب سابقه خدمت، تفاوت معناداری وجود دارد.

    کلیدواژگان: رهبری، اخلاق، رهبری اخلاقی، معلمان، آموزش و پرورش.
  • فرشته زند * صفحات 97-111

    هدف پژوهش حاضر تعیین وضعیت اخلاق حرفه ای معلمان مدارس ابتدایی ناحیه (4) آموزش وپرورش استان قم بود. این پژوهش از نظر اهداف، کاربردی و به لحاظ شیوه گردآوری داده ها، توصیفی پیمایشی است. جامعه آماری پژوهش 1625 نفر از معلمان مدارس ابتدائی آموزش وپرورش ناحیه (4) استان قم هستند، که در سال تحصیلی 1401-1400 مشغول تدریس بودند. نمونه آماری 311 نفر بودند که براساس فرمول کوکران و به شیوه تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها از پرسش نامه استاندارد اخلاق حرفه ای قنبرپور، عباسیان، آراسته، و نوابراهیم (1397) با پایایی0.963 براساس آلفای کرونباخ استفاده شد. تجزیه و تحلیل توصیفی و استنباطی داده ها مطابق آزمون تی تک نمونه ای و تی برای مقایسه میانگین دو گروه مستقل و آزمون لون در قالب نرم افزار SPSS نشان داد، وضعیت اخلاق حرفه ای، معنویت اخلاق حرفه ای، شخصیت اخلاقی و خودشناسی معلمان، بالاتر از حد متوسط است. مسئولیت اخلاقی در قبال دانش آموزان، مسئولیت اخلاقی در قبال اولیاء و سرپرستان، اخلاق حرفه ای معلمان، مسئولیت اخلاقی در قبال حرفه و همکاران، در معلمان از وضعیت مطلوبی برخوردار است. مسئولیت اخلاقی در قبال سازمان و اداره بالاتر از حد متوسط قرار دارد. بین اخلاق حرفه ای معلمان زن و مرد تفاوت معنی داری وجود ندارد. بین اخلاق حرفه ای معلمان سطوح مختلف تحصیلی نیز تفاوت معنی داری وجود ندارد.

    کلیدواژگان: اخلاق حرفه ای، معلمان، مدارس ابتدایی، استان قم، ناحیه 4
  • هدی میرضرابی، سمیه فیضی * صفحات 113-132

    هدف پژوهش حاضر ارزیابی وضعیت سرمایه فکری در دانشگاه آزاد اسلامی واحد قم از دیدگاه اعضای هیئت علمی بود. این پژوهش از نظر اهداف، کاربردی و به لحاظ شیوه گردآوری داده ها، توصیفی- پیمایشی بوده و جامعه آماری 176 نفر از اعضای هیات علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد قم بودند که 110 نفر آنان براساس فرمول کوکران به شیوه تصادفی طبقه ای به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها از پرسش نامه 42 گویه ای سرمایه فکری بونتیس با پایایی 93/0 برمبنای آلفای کرونباخ استفاده گردید. برای تجزیه وتحلیل داده ها علاوه بر روش های توصیفی از آزمون های استنباطی تی تک نمونه ای و آنوا با استفاده از نرم افزار SPSS استفاده شد. نتایج نشان داد، در مجموع وضعیت سرمایه های فکری، انسانی و ساختاری در دانشگاه آزاد اسلامی واحد قم در سطح مطلوب است، ولی سرمایه رابطه ای کم تر از حد متوسط قرار دارد. در بین دانشکده ها، دانشکده علوم انسانی بیشترین سرمایه فکری و ساختاری، دانشکده علوم پزشکی بیشترین سرمایه انسانی و کم ترین سرمایه ساختاری، دانشکده علوم پایه بیشترین سرمایه رابطه ای و دانشکده فنی - مهندسی کم ترین سرمایه فکری، انسانی و رابطه ای را دارند. وضعیت سرمایه فکری در دانشکده های علوم پزشکی و علوم پایه متفاوت نیست. علی رغم مطلوبیت نسبی وضعیت سرمایه فکری در دانشگاه آزاد اسلامی واحد قم، دسترسی به اهداف عالی سرمایه های فکری مستلزم برنامه ریزی و توجه بیش از پیش مدیریتی است.

    کلیدواژگان: سرمایه فکری، سرمایه ساختاری، سرمایه انسانی، سرمایه رابطه ای، دانشگاه آزاد اسلامی
|
  • Syfollah Fazlollahi Ghomshi * Pages 7-43

    The present study aimed to formulate a conceptual model of the competencies of managers in Islamic civilization-building universities. This research was conducted using grounded theory and is a qualitative study. Initially, primary factors were extracted through a literature review, followed by semi-structured interviews with 16 professors in the fields of educational management and theology (Islamic civilization). Data were gathered and organized conceptually, and the meanings and characteristics of the competencies of managers of Islamic civilization-building universities were identified and extracted through three stages of coding. Finally, a research model was presented. The reliability and trustworthiness of the interviews were confirmed using retesting and intra-topic agreement methods. The results indicated that the competencies of managers in Islamic civilization-building universities include the following: causal conditions (individual, interpersonal, organizational), central phenomena (individual, interpersonal, organizational), strategies (participation in international scientific conferences and forums, attention to religious and Islamic values, cultural development, linking science and industry, reforming laws and regulations, practical training, virtual management, combating intellectual poverty, justice-seeking, succession planning), context (specialization, adherence to religious and Islamic values, concern for development, national security and identity, national unity, empathy, avoidance of political conflicts), intervening conditions (national policies influencing university policies, overlap of economic, political, and scientific activities, laws related to wages and salaries), and outcomes (in both individual and organizational categories).

    Keywords: Competencies Of Managers, Civilization-Making University, Islamic University
  • Aliakbar Khoshgoftar Moghadam, Zahra Sharif Shad * Pages 37-59

    The present study was conducted with the aim of investigating the relationship between organizational culture components and psychological empowerment of primary school teachers in Qom province. The method of the current research was descriptive-correlation and applied in terms of purpose. The statistical population of the research included primary school teachers of Qom province, whose number was estimated to be 6378. Sample size was estimated by GPower software and 362 people were selected by simple random method. Two standard questionnaires were used to collect data. The reliability of the questionnaires was evaluated using Cronbach's alpha method, and the value of the alpha statistic of the empowerment questionnaire was 0.77 and the value of the alpha statistic of the organizational culture questionnaire was 0.93, which indicates the appropriate reliability of the tool. Statistical analysis of data was done through Pearson correlation test and multiple regression using SPSS27 software. The findings showed that using simultaneous regression analysis, a significant model was obtained (adjusted R square = 0.622, P < 0.001, F = 60.365). This model justifies 62.2% of the variance. The findings showed that there is no significant relationship between guidance and direction, patterns of communication and relationships, and management support with the empowerment of primary school teachers in Qom province. Also, there was a negative and significant relationship between the two components of reward and identity with teacher empowerment. Positive and significant relationship was seen between other components of organizational culture and teacher empowerment, and the risk-taking component had most significant effect.

    Keywords: Organizational Culture, Empowerment, Psychological, Primary School Teachers
  • Mohammad Setayeshi Azhari*, Mohammadesmail Zand, Maryam Shabani Pages 61-75

    Motivation is one of the key factors in improving students' performance. In this regard, the aim of the present study was to determine students' motivational profiles using a person-centered approach and to compare self-regulated learning strategies based on these profiles. This research is a descriptive-causal comparative study. A total of 186 male students from the first secondary school level in Qom completed Elliot and McGregor's Achievement Goal Orientation Scale and Pintrich and De Groot's Self-Regulated Learning Strategies Scale. Data analysis was conducted using cluster analysis and multivariate analysis of variance (MANOVA) through SPSS software. Based on the results of the cluster analysis, three motivational clusters were identified for the students: 26.3% were in the amotivation cluster, 48.9% were in the multiple motivation cluster, and 24.3% were in the mastery-performance oriented cluster. Self-regulated learning strategies in the amotivation cluster were lower than those in the other clusters (P<0.001). As a result, these findings can assist educational authorities in designing intervention programs to enhance or maintain students' motivation throughout their academic years.

    Keywords: Self-Regulated Learning Strategies, Motivational Profile, Cluster Analysis, Male Students
  • Athar Kamali*, Hamid Rahimi, Mohammad Amini Pages 77-96

    Ethical leadership in organizations, particularly in educational centers and institutions, plays a pivotal role in fulfilling functions and achieving desired objectives. Therefore, the aim of the present research was to evaluate the perceived ethical leadership of school principals in the city of Isfahan from the perspective of teachers. This research is descriptive-survey in nature, with the statistical population comprising teachers in Isfahan. Using Cochran's formula and cluster random sampling, 313 participants were selected as the sample. Data were collected using the standard ethical leadership questionnaire by Kalshoven et al. (2011) with 38 items across seven components. The validity of the questionnaire was assessed through face and construct validity. The reliability of the questionnaire was estimated at 0.89 using Cronbach's alpha for ethical leadership. Data analysis was performed at both descriptive and inferential levels using SPSS and Amos Graphics software. The results indicated that the status of ethical leadership of principals, from the teachers' perspective, is above average. This means that the school principals under study are in a favorable condition regarding public orientation, ethical guidance, role clarity, integrity, concern for stability, power sharing, and fairness. Additionally, a significant difference was found in teachers' perception of ethical leadership styles based on their years of service.

    Keywords: Ethical Leadership, Teachers, Education, Isfahan, Principals
  • Fereshteh Zand * Pages 97-111

    The aim of the present research was to determine the status of professional ethics among primary school teachers in District 4 of Qom Province's Education Department. This research is applied in terms of its objectives and descriptive-survey in terms of data collection. The statistical population included 1,625 primary school teachers from District 4 of Qom Province who were teaching during the 2021-2022 academic year. The sample consisted of 311 teachers, selected through stratified random sampling based on Cochran's formula. Data were collected using the standard professional ethics questionnaire by Ghanbarpour, Abbasian, Arasteh, and Nowabrahim (2018), with a reliability score of 0.963 based on Cronbach's alpha. Descriptive and inferential analysis of the data was conducted using one-sample t-tests, independent sample t-tests, and Levene's test through SPSS software. The results showed that the status of professional ethics, moral spirituality, ethical character, and self-awareness of teachers is above average. Ethical responsibility towards students, ethical responsibility towards parents and supervisors, professional ethics of teachers, ethical responsibility towards the profession and colleagues are in a favorable condition. The ethical responsibility towards the organization and administration is also above average. There was no significant difference in the professional ethics of male and female teachers, nor was there a significant difference in professional ethics across different educational levels.

    Keywords: Professional Ethics, Teachers, Primary Schools, Qom Province
  • Hoda Mirzarrabi, Somayeh Feizi * Pages 113-132

    The aim of the present study was to evaluate the status of intellectual capital at the Qom branch of Islamic Azad University from the perspective of faculty members. This research is applied in terms of its objectives and descriptive-survey in terms of data collection. The statistical population included 176 faculty members of Islamic Azad University, Qom Branch, of whom 110 were selected as the sample through stratified random sampling based on Cochran's formula. Data were collected using Bontis' 42-item intellectual capital questionnaire, with a reliability score of 0.93 based on Cronbach's alpha. For data analysis, both descriptive methods and inferential tests, including one-sample t-tests and ANOVA, were employed using SPSS software. The results indicated that, overall, the status of intellectual, human, and structural capital in the Qom branch of Islamic Azad University is favorable, but relational capital is below average. Among the faculties, the Faculty of Humanities had the highest intellectual and structural capital, the Faculty of Medical Sciences had the highest human capital but the lowest structural capital, the Faculty of Basic Sciences had the highest relational capital, and the Faculty of Engineering had the lowest intellectual, human, and relational capital. The status of intellectual capital in the faculties of Medical Sciences and Basic Sciences did not differ significantly. Despite the relatively favorable status of intellectual capital at the Qom branch of Islamic Azad University, achieving the higher objectives of intellectual capital requires more managerial planning and attention.

    Keywords: Intellectual Capital, Structural Capital, Human Capital, Relational Capital, Islamic Azad University, Qom Branch, Faculty Members