فهرست مطالب

پژوهش های کاربردی روانشناختی - سال پانزدهم شماره 4 (زمستان 1403)

مجله پژوهش های کاربردی روانشناختی
سال پانزدهم شماره 4 (زمستان 1403)

  • تاریخ انتشار: 1403/10/09
  • تعداد عناوین: 18
|
  • پوریا مقیمی، فروغ اسرافیلیان*، حجت الله فراهانی صفحات 1-18

    هدف پژوهش حاضر بررسی روابط ساختاری گرایش به اعتیاد به شبکه های اجتماعی مبتنی بر تلفن همراه براساس طرحواره های ناسازگار اولیه با میانجی گری ناگویی هیجانی در دانشجویان بود. این پژوهش از لحاظ هدف کاربردی و از نظر روش از نوع مطالعات همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمام افراد 18 تا 30 سال ساکن شهرهای اصفهان و تهران در سال 1400 بود. نمونه ای از 524 نفر شامل 381 دختر و 143 پسر به روش نمونه گیری دردسترس انتخاب شدند. شرکت کنندگان پرسشنامه های اعتیاد به شبکه های اجتماعی (SNA)، ناگویی هیجانی تورنتو (TAS-20) و طرحواره های ناسازگار (YSQ-S3) را تکمیل کردند. تحلیل داده های پژوهش به روش مدل یابی معادلات ساختاری و با استفاده از نرم افزار SPSS-26 و R-4.2 صورت پذیرفت. براساس یافته های پژوهش، متغیر طرحواره های ناسازگار به طور مثبت و معناداری با گرایش به اعتیاد به شبکه های اجتماعی و ناگویی هیجانی ارتباط دارد. اما میان ناگویی هیجانی و گرایش به اعتیاد به شبکه های اجتماعی رابطه معنی داری برقرار نبود. نتایج نشان داد ناگویی هیجانی نقش واسطه ای در پیش بینی گرایش به اعتیاد به شبکه های اجتماعی براساس طرحواره های ناسازگار ندارد. با توجه به نتایج پیشنهاد می شود نقش طرحواره های ناسازگار اولیه در پیشگیری، کنترل و درمان اعتیاد به شبکه های اجتماعی، مورد توجه روان شناسان و مشاوران قرار گیرد.

    کلیدواژگان: اعتیاد به شبکه های اجتماعی مبتنی بر تلفن همراه، دانشجویان، روابط ساختاری، طرحواره های ناسازگار اولیه، ناگویی هیجانی
  • ساناز سولاری، سید حمید آتش پور*، نرگس کشتی آرای، علی مهداد صفحات 19-34
    هدف این پژوهش، بررسی اثربخشی آموزش ذهن آگاهی نوجوان محور بر فرسودگی تحصیلی در دانش آموزان با علائم اضطراب اجتماعی بود. روش مطالعه شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه گواه با سنجش در خط پایه پس از مداخله و پیگیری سه ماهه بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان دختر دوره دبیرستان با علائم اضطراب اجتماعی بود که در سال تحصیلی 1399-1398 مشغول به تحصیل بودند که از بین آن ها 30 دانش آموز دختر براساس نمونه گیری هدفمند انتخاب و سپس به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه (15 نفر) گمارش شدند. ابزارهای پژوهش پرسشنامه دموگرافیک محقق ساخته، پرسشنامه اضطراب اجتماعی لاجرکا (SAS) و پرسشنامه فرسودگی تحصیلی شائوفلی و همکاران (MBI-SS) و پروتکل ذهن آگاهی نوجوان محور بود. تحلیل داده ها با استفاده از تحلیل واریانس با اندازه های مکرر و با نرم افزار SPSS نسخه 21 انجام شد. مطابق یافته ها، آموزش ذهن آگاهی نوجوان محور بر کاهش فرسودگی تحصیلی در دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوم با علائم اضطراب اجتماعی تاثیر معنادار دارد (P<0/001). نتایج نشان داد دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوم که در جلسات آموزش ذهن آگاهی نوجوان محور شرکت کردند، میزان اضطراب اجتماعی و فرسودگی تحصیلی در آن ها کاهش یافت. از این رو آموزش ذهن آگاهی نوجوان محور بر فرسودگی تحصیلی در دانش آموزان با علائم اضطراب اجتماعی تاثیر معناداری دارد. در نگاهی دیگر آموزش ذهن آگاهی با ایجاد اثرات درون فردی و بین فردی قابل توجه موجب بهبود مسئولیت پذیری در فعالیت های تحصیلی دانش آموز شد و فرسودگی تحصیلی را کاهش داد.
    کلیدواژگان: آموزش ذهن آگاهی نوجوان محور، اضطراب اجتماعی، فرسودگی تحصیلی
  • میلاد محمدی*، مسیب یارمحمدی، حسین محققی، غلامحسین فلاح نیا صفحات 35-49

    پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر درمان متمرکز بر شفقت بر علائم نفوذ، برانگیختگی و اجتناب در اختلال استرس پس از سانحه در پرستاران بیمارستان فرشچیان همدان انجام شده است. روش پژوهش به لحاظ هدف کاربردی و طرح تحقیق نیمه آزمایشی با پیش آزمون-پس آزمون و گروه کنترل است. جامعه مورد نظر شامل پرستاران بیمارستان قلب فرشچیان همدان در سال 1400 است. در این پژوهش 30 پرستار (23 زن و 7 مرد) به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند و با گمارش تصادفی در گروه های آزمایش و کنترل قرار گرفتند. گروه آزمایش به مدت 8 جلسه 45 دقیقه ای تحت درمان متمرکز بر شفقت قرار گرفت. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه اختلال استرس پس از سانحه (PCL) است. داده ها به کمک نرم افزار SPSS23 و به روش تحلیل کوواریانس چندمتغیره تجزیه و تحلیل شدند. نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد درمان متمرکز بر شفقت بر اختلال استرس پس از سانحه تاثیر معنادار دارد (P<0/01؛ 60/56 =F)؛ بنابراین می توان گفت درمان متمرکز بر شفقت با بهره گیری از فنونی مانند ذهن آگاهی، تنظیم سیستم های هیجانی و خوداصلاح گری مشفقانه می تواند روشی کارآمد برای کاهش علائم نفوذ، برانگیختگی و اجتناب در اختلال استرس پس از سانحه باشد.

    کلیدواژگان: اختلال استرس پس از سانحه، درمان مبتنی بر شفقت، علائم اجتناب، علائم برانگیختگی و علائم نفوذ
  • الهام شفیعی، سوگند قاسم زاده*، علی اکبر ارجمندنیا، سعید حسن زاده، مسعود غلامعلی لواسانی صفحات 51-68

    هدف پژوهش بررسی اثربخشی بسته توانبخشی مبتنی بر کارکردهای اجرایی بر انعطاف پذیری شناختی و تعامل اجتماعی دانش آموزان مبتلا به طیف اتیسم بود. این پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون، پس آزمون با گروه کنترل و دوره پیگیری بود. جامعه آماری دانش آموزان مبتلا به اختلال طیف اتیسم در سال تحصیلی 1401-1402 در شهر تهران بودند. از روش نمونه گیری دردسترس استفاده شد و از بین دانش آموزان مبتلا به طیف اتیسم حاضر در یکی از مدارس ویژه طیف اتیسم 20 دانش آموزان انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه کنترل و آزمایش تقسیم شدند. گروه آزمایش 20 جلسه مداخله توانبخشی شناختی مبتنی بر کارکردهای اجرایی را دریافت و گروه کنترل مداخله ای دریافت نکرد. برای جمع آوری داده ها از آزمون دسته بندی کارت های ویسکانسین و مقیاس درجه بندی اتیسم گیلیام (خرده مقیاس تعامل اجتماعی) استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده ها با روش اندازه گیری مکرر انجام شد. نتیجه نشان داد بسته توانبخشی شناختی بر انعطاف پذیری شناختی و تعامل اجتماعی دانش آموزان مبتلا به اتیسم تاثیر داشته است. برنامه توانبخشی شناختی مذکور باعث بهبود انعطاف پذیری شناختی و افزایش تعامل اجتماعی دانش آموزان مبتلا به اتیسم شده است. بنابراین پیشنهاد می شود از این بسته برای تقویت و ارتقا کارکردهای اجرایی و کاهش مشکلات رفتاری کودکان مبتلا به طیف اتیسم استفاده شود.

    کلیدواژگان: انعطاف پذیری شناختی، تعامل اجتماعی، توان بخشی شناختی، دانش آموزان مبتلا به اختلال طیف اوتیسم
  • نرگس عرب مقدم، کریم عسگری*، غلامرضا دریابر، مریم پورصادق فرد صفحات 69-89
    هدف این پژوهش، بررسی رابطه عوامل ایمونولوژیک با کارکردهای شناختی در بیماران مولتیپل اسکلروزیس بود. طرح تحقیق همبستگی و روش پژوهش به لحاظ هدف بنیادی بود. جامعه پژوهش شامل بیماران مبتلا به مولتیپل اسکلروزیس در شهر شیراز و در سال 1401 بودند. 68 بیمار در سه گروه شامل 23 بیمار تازه تشخیص داده شده (ND)، 23 بیمار مبتلا به نوع عودکننده-بهبودیابنده (RRMS) و 22 بیمار مبتلا به نوع پیش رونده ثانویه (SPMS) شامل 55 زن و 13 مرد از طریق نمونه گیری دردسترس انتخاب شدند. همچنین 22 نفر (17 زن و 5 مرد) از افراد سالم همتاشده از نظر سن، جنس و تحصیلات در گروه کنترل قرار گرفتند. سطوح سرمی سایتوکین های اینترفرون گاما (IFN-γ)، اینترلوکین 6 (IL-6)، عامل نکروزدهنده تومور آلفا (TNF-α) و اینترلوکین 17 (IL-17) و نیز عامل نورون زایی مشتق از مغز (BDNF) بیماران و گروه کنترل به روش الایزا سنجش شد. برای ارزیابی کارکردهای شناختی از آزمون های یادگیری کلامی کالیفرنیا (CVLT-11)، حافظه فضایی مختصر-تجدیدنظرشده (BVMT-R)، جایگزینی نماد-ارقام (SDMT)، سیالی کلامی (COWAT) و عملکردهای اجرایی (D-KEFS) استفاده شد. داده ها با نرم افزار SPSS-26 به روش رگرسیون تجزیه و تحلیل شدند. تفاوت معناداری در کارکردهای شناختی و سطوح سرمی اینترفرون گاماواینترلوکین 17 و عامل نورون زایی مشتق از مغز در بیماران در مقایسه با گروه کنترل مشاهده شد. عامل نورون زایی مشتق از مغز پیش بینی کننده مثبت حافظه دیداری-فضایی و عملکرد اجرایی در بیماران نوع عودکننده-بهبودیابنده و بیماران تازه تشخیص داده شده، اینترفرون گاما پیش بینی کننده منفی عملکرد اجرایی در بیماران تازه تشخیص داده شده و عامل نکروزدهنده تومور آلفا پیش بینی کننده منفی سرعت پردازش اطلاعات در بیماران مبتلا به نوع پیش رونده ثانویه بود. عامل نورون زایی مشتق از مغز و سایتوکین های اینترفرون گاما و اینترلوکین 17 نشانگرهای بالقوه ای برای ارزیابی برخی از کارکردهای شناختی در بیماران مولتیپل اسکلروزیس هستند.
    کلیدواژگان: خودایمنی، سایتوکین های التهابی، عامل نورون زایی مشتق از مغز، کارکردهای شناختی، مولتیپل اسکلروزیس
  • سحر نصراللهی ولوجردی، عباس ابوالقاسمی*، رضا سلطانی شال صفحات 91-108
    هدف پژوهش حاضر، مقایسه سرگردانی ذهن و تحریف های شناختی در دانشجویان دارای اختلال نارسایی توجه-بیش فعالی با و بدون هرزه نگاری بود. طرح تحقیق توصیفی، از نوع علی مقایسه ای و پژوهش به لحاظ هدف کاربردی بود. جامعه آماری، دانشجویان دارای نشانه های نارسایی توجه-بیش فعالی با و بدون هرزه نگاری، دانشجویان هرزه نگار بدون نشانه های نارسایی توجه-بیش فعالی و دانشجویان بهنجار شهر تهران در سال 1400 بودند که شامل 2432 دانشجو (1449 زن و 983 مرد) می شدند. نمونه پژوهش، 500 بزرگسال دارای نارسایی توجه-بیش فعالی با و بدون هرزه نگاری بود که براساس نمره برش در چهار گروه 125 نفری قرار گرفتند: 1. با نارسایی توجه-بیش فعالی با هرزه نگاری، 2. با نارسایی توجه-بیش فعالی بدون هرزه نگاری، 3. بدون نارسایی توجه-بیش فعالی با هرزه نگاری، و 4. بهنجار. ابزار پژوهش، پرسشنامه های نارسایی توجه-بیش فعالی بزرگسالان (ASRS)، استفاده مشکل ساز از هرزه نگاری (PPUS-P)، سرگردانی عمدی و غیرعمدی (MWS) و تحریف های شناختی (CDS) بود. تجزیه و تحلیل داده ها با تحلیل واریانس یک و چندمتغیری (مانوا) و آزمون تعقیبی هاچبرگ GT2 با نسخه 24 نرم افزار SPSS صورت گرفت. نتایج نشان داد بین چهار گروه در سرگردانی ذهن و تحریف های شناختی تفاوت وجود دارد (05/0>p). گروه با نارسایی توجه-بیش فعالی با هرزه نگاری از گروه با نارسایی توجه-بیش فعالی بدون هرزه نگاری و گروه بدون نارسایی توجه-بیش فعالی با هرزه نگاری از گروه بهنجار سرگردانی ذهن بیشتری دارند. گروه با نارسایی توجه-بیش فعالی با هرزه نگاری و گروه با نارسایی توجه-بیش فعالی بدون هرزه نگاری در شش تحریف شناختی نمرات کمتری کسب کردند و گروه بدون نارسایی توجه-بیش فعالی با هرزه نگاری از گروه بهنجار در همه تحریفات نمرات کمتری گرفتند. با توجه به الگوهای ناکارآمد تفکر و سرگردانی ذهن در افراد دارای نارسایی توجه-بیش فعالی و هرزه نگار، از این نتایج می توان در حوزه آسیب شناسی، پیشگیری و مداخله ای استفاده کرد.
    کلیدواژگان: اختلال نارسایی توجه-بیش فعالی، تحریف های شناختی، سرگردانی ذهنی، هرزه نگاری
  • مجید محمدی*، محمود شیخ، داود حومنیان، حسن غرایاق زندی، مهرزاد حمیدی صفحات 109-128
    هدف مطالعه حاضر، بررسی ارتباط بین سطح فعالیت بدنی با سواد بدنی کودکان اقوام ایرانی در یک مطالعه میان فرهنگی بود. روش پژوهش توصیفی-همبستگی بود. جامعه مورد مطالعه، دانش آموزان مدارس ابتدایی ایران در سال 1400 بودند که 270 نفر با دامنه سنی 8 تا 12 (135 پسر و 135 دختر) از مراکز استان های خوزستان، لرستان، کردستان، تهران، آذربایجان شرقی و سیستان و بلوچستان به روش نمونه گیری خوشه ای در این پژوهش شرکت کردند. برای گردآوری داده ها از آزمون سواد بدنی کانادایی-2 و پرسشنامه بین المللی فعالیت بدنی کودک و نوجوان استفاده شد. همچنین تحلیل داده ها با آزمون ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل واریانس دوطرفه چندمتغیره با نرم افزار SPSS نسخه 23 انجام گرفت. نتایج نشان داد بین سطح سواد بدنی و فعالیت بدنی ارتباط مثبت و معنی داری وجود دارد (001/0 =P). بررسی موقعیت جغرافیایی نتایج مشخص کرد سطح فعالیت بدنی و سواد بدنی شرکت کنندگان ساکن در خرم آباد، سنندج و زاهدان به طور معناداری بالاتر از شرکت کنندگان ساکن در تهران، اهواز و تبریز بود (001/0 =P). در بررسی مکان زندگی، نتایج نشان دهنده سطح بالاتر فعالیت بدنی و سواد بدنی کودکان ساکن در روستا بود. از لحاظ جنسیتی پسران در سواد بدنی (001/0 =P) و فعالیت بدنی (001/0 =P) عملکرد بهتری داشتند. با توجه به یافته های پژوهش، به نظر می رسد عوامل اجتماعی-فرهنگی، موقعیت جغرافیایی، مکان زندگی و جنسیت اثرات متفاوتی بر سواد بدنی کودکان دارند؛ بنابراین پیشنهاد می شود در برنامه های تربیت بدنی از برنامه ریزی غیرمتمرکز و متناسب با محیط بوم شناختی استفاده شود.
    کلیدواژگان: سواد بدنی، فعالیت بدنی، قومیت، مکان زندگی، موقعیت جغرافیایی
  • زهرا محمدزاده، ملوک خادمی اشکذری*، خدیجه ابوالمعالی الحسینی صفحات 129-145
    هدف پژوهش حاضر، مقایسه آموزش فراهیجانی والدمحور و بازی درمانی خانواده محور بر پرخاشگری کودکان پیش دبستانی بود. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری با گروه گواه بود. جامعه آماری، کودکان پیش دبستانی شهر تهران در سال 1401-1400 بود که به روش نمونه گیری هدفمند 45 نفر انتخاب شدند و به روش تصادفی ساده در سه گروه مساوی آزمایش و گواه قرار گرفتند. والدین گروه آزمایش اول و دوم به ترتیب تحت آموزش فراهیجانی والدمحور و بازی درمانی خانواده محور قرار گرفتند. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه پرخاشگری کودکان پیش دبستانی (APC) استفاده شد. داده های پژوهش با آزمون تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر، با نرم افزار SPSS-22 پردازش شدند. یافته ها نشان داد آموزش فراهیجانی والدمحور و بازی درمانی خانواده محور بر کاهش پرخاشگری کودکان در مرحله پس آزمون و پیگیری اثر معنادار دارد (0/0001>P)، اما تفاوت معناداری بین اثربخشی دو گروه وجود ندارد (0/05<P). در آموزش فراهیجانی والدمحور، با کمک به والدین برای اهمیت به احساسات و هیجانات کودک و اتخاذ دیدگاه پذیرا نسبت به آن، توانایی کودک در ابراز هیجانات خود بهبود یافت و درنتیجه احتمال بروز رفتار پرخاشگرانه در وی کاهش پیدا کرد. در رویکرد خانواده محور نیز با استفاده از بازی، تغییرات عمده ای در رفتارهای سازگارانه تر کودک ایجاد شد. آگاهی خانواده از چگونگی برخورد با کودک افزایش یافت و این امکان را به کودک داد که برای بیان خواسته های خود مجبور به پرخاشگری نشود.
    کلیدواژگان: آموزش فراهیجانی والدمحور، بازی درمانی خانواده محور، پرخاشگری، کودکان پیش دبستانی
  • زینب غدیری بیدهندی، سید محمود میرزمانی بافقی* صفحات 147-161

    پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش فلسفه به کودکان بر مسئولیت پذیری اجتماعی و هوش اخلاقی کودکان 9 تا 12 سال انجام گرفت. این پژوهش با روش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه گواه و مرحله پیگیری دوماهه انجام شد. جامعه آماری پژوهش شامل کودکان 9 تا 12 ساله منطقه 12 شهر تهران در سال تحصیلی 1401-1400 بود. در این پژوهش 32 کودک (دختر) با ضعف در مسئولیت پذیری اجتماعی و هوش اخلاقی به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب و به روش تصادفی در گروه های آزمایش و گواه جای دهی شدند (17 کودک در گروه آزمایش و 15 کودک در گروه گواه). کودکان حاضر در گروه آزمایش آموزش فلسفه کودکان را در هشت جلسه 60 دقیقه ای دریافت کردند. پرسشنامه های مورد استفاده در این پژوهش شامل پرسشنامه مسئولیت پذیری اجتماعی (SRQ) و پرسشنامه هوش اخلاقی (EIQ) بود. داده های جمع آوری شده به شیوه تحلیل واریانس آمیخته و آزمون بنفرونی با استفاده از نرم افزار آماری SPSS-23 تجزیه و تحلیل شد. نتایج نشان داد آموزش فلسفه به کودکان بر مسئولیت پذیری اجتماعی (0/001>P؛ 0/55=Eta؛ 36/30=F) و هوش اخلاقی (0/001>P؛ 0/64=Eta؛ 55=F) کودکان تاثیر معنادار دارد. براساس یافته های پژوهش می توان نتیجه گرفت که آموزش فلسفه با بهره گیری از گفتگوی عمیق و ایجاد توانمندی درونی در کودک می تواند به عنوان روشی مناسب برای بهبود مسئولیت پذیری اجتماعی و هوش اخلاقی کودکان مورد استفاده قرار گیرد.

    کلیدواژگان: آموزش فلسفه به کودکان، مسئولیت پذیری اجتماعی، هوش اخلاقی
  • محمد محمدی پور، زهرا منتجبیان*، سجاد محمدی پور صفحات 163-180
    هدف پژوهش حاضر، بررسی اثربخشی آموزش رویکرد بین فردی فراشناختی بر نشخوار فکری و عزت نفس در زنان خیانت دیده بود. روش پژوهش براساس هدف، کاربردی و برمبنای طرح پژوهش نیمه آزمایشی و از نوع پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش را کلیه زنان مراجعه کننده به مرکز مشاوره در اصفهان در سال 1400 به دلیل خیانت همسر تشکیل دادند که 30 نفر به عنوان نمونه از جامعه فوق به صورت هدفمند براساس ملاک های ورود به مطالعه انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل (هر گروه 15 نفر) جایگزین شدند. شرکت کنندگان یک بار پیش از مداخله و یک بار بعد از مداخله به مقیاس پاسخ نشخوار فکری (RRS) و مقیاس عزت نفس روزنبرگ (RSES) پاسخ دادند. گروه آزمایش 8 جلسه 90 دقیقه ای و یک بار در هفته، آموزش گروهی درمان بین فردی فراشناختی را دریافت کردند، اما گروه کنترل هیچ آموزشی را دریافت نکردند. داده ها با آمار توصیفی (میانگین و انحراف معیار) و آمار استنباطی (تحلیل کوواریانس چندمتغیره و تک متغیره) در نرم افزار SPSS-25 تجزیه و تحلیل شدند. نتایج نشان داد آموزش رویکرد بین فردی فراشناختی موجب کاهش نشخوار فکری و افزایش عزت نفس در زنان خیانت دیده شده است. پیشنهاد می شود از رویکرد بین فردی فراشناختی برای کاهش نشخوار فکری و افزایش عزت نفس در زنان خیانت دیده استفاده شود تا از این طریق سلامت روان در زنان آسیب دیده از خیانت زناشویی تقویت شود.
    کلیدواژگان: خیانت زناشویی، درمان بین فردی فراشناختی، عزت نفس، نشخوار فکری
  • محمدرضا تقی زاده، منصوره حاج حسینی*، الهه حجازی، کیوان صالحی صفحات 181-198
    هدف پژوهش حاضر شناسایی عواملی بود که در مدرسه و دانشگاه به غایتمندی مردان نخبه انجامیده است. در این مطالعه رویکرد کیفی، جهان بینی سازاگرایانه و طرح پژوهش نظریه داده بنیاد با هدف مرتب سازی مفهومی به کار گرفته شد. جامعه مورد مطالعه تمامی نخبگان مرد ایرانی عمدتا ساکن تهران در بازه سنی 25 تا 45 بود. مشارکت کنندگان 16 نفر بودند که به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها طی سال های 1401 تا 1402 از مصاحبه نیمه ساختاریافته حضوری و آنلاین استفاده شد و کدگذاری براساس راهبرد شارماز طی دو مرحله کدگذاری اولیه و متمرکز با استفاده از نرم افزار مکس کیودی ای 2018 صورت گرفت. به صورت کلی سه مضمون اصلی شامل روابط موثر، تجربه عاملیت و تجربه تنوع به همراه مقوله ها و زیرمقوله های خاص خود به دست آمد. روابط موثر به افراد و پویایی هایی اشاره دارد که در محیط فرد غایتمند حضور و جریان داشته اند، مانند معلمان و استادان مدرسه و دانشگاه. تجربه عاملیت به خودکارآمدی و احساس مفیدبودن اشاره دارد؛ مانند مسئولیت سپاری در مدرسه و دانشگاه و تجربه تنوع به آشنایی با زمینه های مختلف علمی و عملی اشاره دارد. با توجه به نتایج، به منظور ایجاد بافتی مستعد غایتمندی باید مدرسه و دانشگاه بستر تجارب متنوع علمی، عملی و ارتباطی را فراهم کنند و مخاطبان خود را در هریک از این حیطه ها به کنش و حل مسئله وادارند. این امر سبب می شود دانش آموزان و دانشجویان با آزادی بیشتری درک خود از خود و محیط اطرافشان را بالا برند، اهداف معنادار شکل دهند و به پیگیری آن اقدام کنند.
    کلیدواژگان: دانشگاه، مدرسه، معنای زندگی، هدف زندگی
  • سمانه زنگنه، مرضیه دهقانی*، محدثه خطاط صفحات 199-223
    هدف پژوهش حاضر، بررسی تجارب زیسته مربیان و مسئولان مراکز استعدادیابی در نحوه شناسایی و پرورش استعداد کودکان پیش دبستانی بود. برای این منظور از رویکرد کیفی و روش پدیدارشناسی توصیفی استفاده شد. میدان پژوهش شامل موسسات و مراکز استعدادیابی در سال های 1399 تا 1402 در شهر کرج بود. مشارکت کنندگان با بهره گیری از روش نمونه گیری هدفمند و با به کارگیری راهبرد نمونه گیری ملاکی انتخاب شدند و داده ها با فن مصاحبه نیمه ساختاریافته جمع آوری شد. تحلیل داده ها به روش هفت مرحله ای کلایزی صورت گرفت. یافته ها شامل سه مضمون اصلی (شیوه های کشف استعداد، برنامه های پرورش استعداد و پیشنهادهای بهبود پرورش استعداد) و پنج زیرمضمون بود. هر زیرمضمون دارای عبارات مهمی بود و درمجموع 16 عبارات مهم یافت شد. نتایج نشان داد از حیث نحوه شناسایی استعداد، مهم ترین مرحله مسئله رهاسازی کودک و مشاهده رفتار زیر نظر متخصصان است. از حیث نحوه پرورش، پس از کشف استعداد کودکان، پرورش به موقع و فراهم سازی عرصه عمل و امکانات محیطی به همراه بررسی تحولات هوشی از طریق آزمون های متناوب استعداد مورد توجه است. بهترین راهکار برای احیای استعدادهای کودکان و بهره وری از تنوع استعدادهای آن ها، دانش افزایی والدین و مربیان است.
    کلیدواژگان: استعدادیابی، پدیدارشناسی، کودکان دوره پیش دبستان، مراکز استعدادیابی
  • عبدالمحمد اردوزاده، فرح نادری*، زهرا افتخاری صعادی، پروین احتشام زاده صفحات 225-238

    هدف از انجام پژوهش حاضر، بررسی رابطه علی بین جو عاطفی خانواده و خودناتوان سازی تحصیلی با بی صداقتی تحصیلی با مطالعه نقش واسطه ای خودپنداشت تحصیلی در دانش آموزان مقطع متوسطه دوم شهر خرم آباد بود. روش مطالعه توصیفی-همبستگی بود. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه دانش آموزان پسر مقطع متوسطه دوم شهر خرم آباد در سال تحصیلی 1401-1400 بودند. با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای مرحله ای، 300 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش عبارت بودند از: پرسشنامه های بی صداقتی تحصیلی (ADQ)، جو عاطفی خانواده (FEAQ)، خودناتوان سازی تحصیلی (ASQ) و خودپنداشت تحصیلی (ASCQ). ارزیابی مدل پیشنهادی با استفاده از روش تحلیل مسیر و با نرم افزار SPSS-27 و AMOS-25 انجام گرفت. نتایج نشان داد تمامی مسیرهای مستقیم به جز مسیرهای جو عاطفی خانواده به بی صداقتی تحصیلی معنی دار شدند (p<0/05). همچنین مسیرهای غیرمستقیم جو عاطفی خانواده با بی صداقتی تحصیلی با نقش واسطه خودپنداشت تحصیلی و نیز رابطه خودناتوان سازی تحصیلی با بی صداقتی تحصیلی با نقش واسطه ای خودپنداشت تحصیلی معنی دار شدند (0/05=p). براساس نتایج این پژوهش، الگوی پیشنهادی از برازش مطلوبی برخوردار است و گام مهمی در جهت شناخت عوامل موثر بر بی صداقتی تحصیلی دانش آموزان محسوب می شود.

    کلیدواژگان: بی صداقتی تحصیلی، جو عاطفی خانواده، خودپنداشت تحصیلی، خودناتوان سازی تحصیلی
  • زهره ظهوری زنگنه، سوزان امامی پور*، آنیتا باغداساریانس صفحات 239-260
    پژوهش حاضر با هدف ارائه مدل پیش بینی امید براساس سبک های دلبستگی و چشم انداز زمان با میانجی گری تاب آوری روانی در دانشجویان صورت پذیرفت. روش پژوهش توصیفی-همبستگی و تحلیل مسیر بود. جامعه آماری پژوهش مشتمل بر کلیه دانشجویان کارشناسی دانشگاه های غیردولتی شهر تهران بود که در سال تحصیلی 1399-1398 به تحصیل اشتغال داشتند. نمونه آماری شامل 480 دانشجو (312 دانشجوی دختر و 168 دانشجوی پسر) بود که به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. ابزارهای مورد استفاده شامل پرسشنامه سبک های دلبستگی (AAS)، پرسشنامه چشم انداز زمان زیمباردو (ZTPI)، مقیاس تاب آوری کانر و دیویدسون (CD-RISC) و مقیاس امید مختص حیطه بزرگسالان (DSHS) بود. تحلیل داده ها با استفاده از تحلیل مسیر با نرم افزارهای SPSS و AMOS ویرایش 23 صورت گرفت. نتایج نشان داد سبک های دلبستگی ایمن، اجتنابی و دوسوگرا، چشم انداز زمان و تاب آوری روانی با امید در دانشجویان همبستگی معنادار دارند (0/01>p). همچنین سبک های دلبستگی ایمن، اجتنابی و دوسوگرا، چشم انداز زمان و تاب آوری روانی بر امید دانشجویان دارای اثر مستقیم معنادار هستند (0/01>p). علاوه براین، نتایج بوت استرپ مشخص کرد تاب آوری روانی در رابطه سبک های دلبستگی و چشم انداز زمان با امید دانشجویان دارای نقش میانجی گری معنادار است (0/01>p). درنهایت مدل از برازش مناسب برخوردار بود. با توجه به نقش میانجی معنادار تاب آوری روانی لازم است درمانگران و مشاوران با به کارگیری آموزش تاب آوری روانی، امید را در میان دانشجویان افزایش دهند.
    کلیدواژگان: امید، تاب آوری روانی، چشم انداز زمان، سبک های دلبستگی
  • محبوبه مرادی سیاه افشادی، شعله امیری*، هوشنگ طالبی صفحات 261-282
    این مطالعه با هدف تاثیر درمان شناختی-رفتاری گروهی بر نشانه های اختلال نارسایی توجه/فزون کنشی و کنش های اجرایی دانشجویان مبتلا به این اختلال انجام گرفت. روش پژوهش نیمه تجربی با طرح پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری یک ماهه با گروه کنترل بود. جامعه آماری، دانشجویان با علائم اختلال بودند که در شهر اصفهان سال 1400-1399 مشغول تحصیل بودند که پس از غربالگری، 10 زن و 10 مرد به روش تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. ابزارها پرسشنامه های اختلال نارسایی توجه/فزون کنشی بزرگسالان (BAARS-IV)، نارسایی کنش وری اجرایی بزرگسالان (BDEFS)، پیوستار اوتیسم بزرگسالان (ASQ)، غربالگری اختلال دوقطبی (MDQ)، شخصیت سنج چندوجهی مینه سوتا (MMPI)، مصاحبه تشخیصی اختلال نارسایی توجه/فزون کنشی (DIVA) و آزمون نابسته به فرهنگ هوش (CCFIT) بودند. داده ها با نرم افزار SPSS نسخه 24 و آزمون تحلیل واریانس اندازه های تکراری بررسی شد. یافته ها حاکی از آن بود که درمان شناختی-رفتاری به صورت معنادار موجب کاهش نشانه های همه خرده مقیاس های اختلال به غیر از فزون کنشی و همه خرده مقیاس های کنش های اجرایی می شود. نتایج آزمون بنفرونی حاکی از اثربخشی درمان در مرحله پس آزمون برای همه خرده مقیاس ها به غیر از فزون کنشی و در مرحله پیگیری به غیر از نارسایی توجه و فزون کنشی در مقایسه با گروه کنترل بود؛ بنابراین ابعاد اختلال نارسایی توجه/فزون کنشی به جز فزون کنشی و نارسایی کنش های اجرایی در دانشجویان با نشانه های اختلال، تحت تاثیر درمان شناختی-رفتاری بهبود قابل ملاحظه نشان داد. درمانگران می توانند از این روش درمانی برای افزایش ارتقای سلامتی و توانمندی های دانشجویان مبتلا بهره بگیرند.
    کلیدواژگان: اختلال نارسایی توجه، فزون کنشی، دانشجویان، درمان شناختی-رفتاری گروهی، نارسایی کنش های اجرایی
  • مژگان زندی، شهرام محمد خانی*، محمد حاتمی صفحات 283-300

    هدف پژوهش حاضر، مقایسه اثربخشی و مکانیسم اثر درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد و درمان متمرکز بر هیجان بر سلامت جنسی با درنظر داشتن نقش انعطاف پذیری روان شناختی و کارآمدی هیجانی به عنوان متغیر مکانیسم در بیماران دیابتی نوع 2 بود. پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه مبتلایان به دیابت نوع 2 ساکن شهر تهران بود که به درمانگاه های غدد بیمارستان های دانشگاه علوم پزشکی تهران در سال 1398 مراجعه کرده بودند. 45 فرد واجد شرایط و داوطلب (27 زن و 18 مرد) به روش نمونه گیری دردسترس انتخاب شدند و به صورت تصادفی در سه گروه 15 نفره درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد، درمان متمرکز بر هیجان و کنترل قرار گرفتند. برای گروه های آزمایش، درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد به صورت گروهی به مدت دوازده جلسه 60 دقیقه ای و درمان متمرکز بر هیجان به صورت گروهی به مدت هشت جلسه 60 دقیقه ای اجرا شد. ابزارهای پژوهش شامل مقیاس رضایت جنسی لارسون، مقیاس کارآمدی هیجان و پرسشنامه پذیرش و عمل ویرایش 2 بودند. داده ها با نرم افزار SPSS-26 و آزمون تحلیل کوواریانس تجزیه و تحلیل شدند. یافته ها نشان داد درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد و درمان متمرکز بر هیجان، با میانجی گری انعطاف پذیری روان شناختی و کارآمدی هیجانی بر بهبود سلامت جنسی مبتلایان به دیابت نوع 2 تاثیرگذار است (0/05>P). براساس نتایج، درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد و درمان متمرکز بر هیجان برای ارتقای سلامت جنسی مبتلایان به دیابت نوع 2 پیشنهاد می شود.

    کلیدواژگان: درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد، درمان متمرکز بر هیجان، دیابت نوع 2، سلامت جنسی
  • راضیه سوداگر، علیرضا ماردپور*، خسرو رمضانی صفحات 301-318
    پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش غنی سازی روابط زوجین مبتنی بر نظریه انتخاب بر تاب آوری روان شناختی و طلاق عاطفی زوجین دارای تعارضات زناشویی انجام گرفت. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه گواه و دوره پیگیری دوماهه بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل زوجین دارای تعارض زناشویی مراجعه کننده به شش مرکز مشاوره منطقه 8 شیراز در شش ماهه دوم سال 1398 بود. در این پژوهش 35 زوج به روش نمونه گیری چندمرحله ای انتخاب و با گمارش تصادفی در گروه های آزمایش و گواه جای دهی شدند (17 زوج در گروه آزمایش و 18 زوج در گروه گواه). گروه آزمایش مداخله آموزش غنی سازی روابط زوجین مبتنی بر نظریه انتخاب (10 جلسه) را طی دو و نیم ماه دریافت کردند. پرسشنامه های مورد استفاده در این پژوهش شامل پرسشنامه تعارض زناشویی (MCQ) و پرسشنامه تاب آوری روان شناختی (RQ) و مقیاس طلاق عاطفی (EDS) بود. داده ها به شیوه تحلیل واریانس آمیخته به وسیله نرم افزار آماری SPSS-23 تجزیه و تحلیل شدند. نتایج نشان داد آموزش غنی سازی روابط زوجین مبتنی بر نظریه انتخاب بر تاب آوری روان شناختی (0/001>P؛ 0/54=Eta؛ 80/28=F) و طلاق عاطفی (0/001>P؛ 0/47=Eta؛ 59/95=F) زوجین دارای تعارضات زناشویی تاثیر معنادار دارد. براساس یافته های پژوهش حاضر، آموزش غنی سازی روابط زوجین مبتنی بر نظریه انتخاب با بهره گیری از شناخت نیازها و آموزش رفتار مسئولانه، تدوین برنامه های واقع بینانه، بررسی گزینه ها و انتخاب های بدیل و جایگزین می تواند به عنوان روشی کارآمد در جهت بهبود تاب آوری روان شناختی و کاهش طلاق عاطفی زوجین دارای تعارضات زناشویی مورد استفاده قرار گیرد.
    کلیدواژگان: تاب آوری روان شناختی، تعارضات زناشویی، طلاق عاطفی، غنی سازی روابط، نظریه انتخاب
  • محدثه درویشی، نوشین تقی نژاد*، آزیتا امیرفخرایی صفحات 319-335
    پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش خودمتمایزسازی بر هیجان خواهی و تکانشگری دانش آموزان طلاق با گرایش به رفتارهای پرخطر انجام شد. روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی (با گروه آزمایش و گواه) با طرح سه مرحله ای (پیش آزمون، پس آزمون، پیگیری) و مرحله پیگیری دوماهه بود. جامعه آماری پژوهش شامل دانش آموزان طلاق با گرایش به رفتارهای پرخطر بود که در دوره اول و دوم متوسطه در سال تحصیلی 1401-1400 در شهر بندرعباس مشغول به تحصیل بودند. در این پژوهش 35 دانش آموز طلاق با گرایش به رفتارهای پرخطر (26 پسر و 9 دختر) به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب و به شیوه تصادفی در گروه های آزمایش و گواه جای دهی شدند (18 دانش آموز در گروه آزمایش و 17 دانش آموز در گروه گواه). گروه آزمایش آموزش خودمتمایزسازی را طی ده هفته در ده جلسه 75 دقیقه ای دریافت کردند. در این پژوهش از پرسشنامه گرایش به رفتارهای پرخطر (HRBQ)، پرسشنامه هیجان خواهی (SSQ) و پرسشنامه تکانشگری (BIS) استفاده شد. داده ها با تحلیل واریانس آمیخته با استفاده از نرم افزار آماری SPSS-23 تجزیه و تحلیل شدند. نتایج نشان داد آموزش خودمتمایزسازی بر هیجان خواهی (0/001>P؛ 0/57=Eta؛ 43/55=F) و تکانشگری (0/001>P؛ 0/46=Eta؛ 28/71=F) دانش آموزان طلاق با گرایش به رفتارهای پرخطر تاثیر معنادار دارد. براساس یافته های پژوهش می توان نتیجه گرفت آموزش خودمتمایزسازی با بهره گیری از فنونی مانند متمایزساختن باورهای منطقی و غیرمنطقی، مجهزساختن اعضا به مهارت های خاص ارتباطی و پذیرفتن مسئولیت می تواند به عنوان روشی کارآمد برای کاهش هیجان خواهی و تکانشگری دانش آموزان طلاق با گرایش به رفتارهای پرخطر مورد استفاده قرار گیرد.
    کلیدواژگان: تکانشگری، خودمتمایزسازی، رفتارهای پرخطر، طلاق، هیجان خواهی
|
  • Pouria Moghimy, Forough Esrafilian *, Hojjatollah Farahani Pages 1-18

    The aim of current research was to investigating structural relationships of addiction to mobile phone-based social networks in students, as influenced by early maladaptive schemas mediated by alexithymia. In terms of purpose, this research was applied research, while in terms of method, it was correlational studies. The statistical population of this survey comprised all individuals between the ages of 18 and 30 who resided in Tehran and Isfahan in 2021. The available sampling method was employed to select a sample of 524 individuals, which included 381 girls and 143 boys. Mobile Social Network Addiction (SNA), Toronto Alexithymia (TAS_20), and the Young Schema Questionnaire-Short Form3 (YSQ-S3) were completed by the participants. The research data was analyzed using structural equation modeling and the R-4.2 and SPSS-26 software. Based on research findings, variable of maladaptive schemas was able to predict the tendency to addiction to social networks in a positive and significant manner. However, there was no significant relationship between Alexithymia and the propensity to develop an addiction to social media. Results showed that Alexithymia does not play a mediating role in predicting tendency to addiction to social networks based on maladaptive schemas. It is recommended that psychologists and counselors consider the role of early maladaptive schemas in the prevention, control, and treatment of addiction to social networks in light of the results obtained.

    Keywords: Alexithymia, Early Maladaptive Schemas, Mobile Social Networks Addiction, Structural Relationships, Student
  • Sanaz Soolari Esfahani, Seyed Hamid Atashpour *, Narges Keshti Arai, Ali Mahdad Pages 19-34
    The aim of this study was to investigate the effectiveness of adolescent-centered mindfulness training on academic burnout and symptoms of social anxiety in female high school students. The study method was quasi-experimental, utilizing a pre-test-post-test design. The control group underwent a baseline assessment after the intervention, followed by a three-month follow-up. The statistical population comprises all female high school students who were enrolled in the 2019-2020 academic year and exhibited symptoms of social anxiety. Purposive sampling was employed to select 30 female students, who were subsequently randomly assigned to two experimental and control groups, each consisting of 15 individuals. The instruments of this study were researcher-made demographic questionnaire, Social Anxiety Questionnaire (SAQ) and f Maslach Burnout Inventory Student Survey (MBI-SS) and Adolescent-Centered Mindfulness Protocol (ACMP). The spss variance21 was analyzed using repeated measures. The results showed that adolescent-centered mindfulness training had a significant effect on reducing academic fatigue and symptoms of social anxiety in female high school students (p <0.001). Consequently, female high school students who engaged in mindfulness training sessions that were centered around adolescents experienced a decrease in their levels of social anxiety and academic burnout. Therefore, adolescent-centered mindfulness training has a significant effect onacademic burnout and students’ social anxiety symptoms.
    Keywords: Academic Burnout, Social Anxiety, Teen-Centric Mindfulness
  • Milad Mohammadi *, Mosayeb Mosayeb Yar Mohammadi Vasel, Hossein Mohagheghi, Gholamhossein Fallah Nia Pages 35-49

    This study aimed to investigate the effect of compassion-focused therapy (CFT) on the symptoms of intrusion, arousal, and avoidance in post-traumatic stress disorder (PTSD) in nurses at Farshchian Hospital in Hamadan in 2021. The research design is quasi-experimental, with a control group and a pre-test-post-test, and the research method is applied in terms of purpose. The target population includes the nurses of Farshchian Heart Hospital in 2021. The purposive sampling method was employed to select 30 nurses (23 women and 7 males) for this study. The nurses were randomly assigned to the experimental and control groups. The experimental group underwent focused compassion treatment for eight 45-minute sessions. Research tools include the PTSD checklist (PCL). The data were analyzed using SPSS software version 23 for covariance analysis. The results showed that post-traumatic stress disorder was significantly impacted by compassion-focused treatment (p <0.01, F = 60.56). Therefore, it can be suggested that compassion-focused therapy, which employs techniques such as compassionate self-correction, emotional system regulation, and mindfulness, is a viable approach to alleviating the symptoms of intrusion, arousal, and avoidance in post-traumatic stress disorder.

    Keywords: Compassion-Focused Therapy, Post-Traumatic Stress Disorder, Symptoms Of Avoidance, Symptoms Of Arousal, Symptoms Of Intrusion
  • Elham Shafiee, Sogand Ghasemzadeh *, Aliakbar Arjmandnia, Saeid Hasanzadeh, Masoud Gholamali Lavasani Pages 51-68

    This study aimed to investigate the effectiveness of the rehabilitation package based on executive functions on cognitive flexibility and social interaction of students with autism spectrum disorder. This research was semi-experimental, involving a pre-test, post-test and control group, and follow-up period. The statistical population comprised all male pupils diagnosed with autism spectrum disorder in the academic year 2022-2023 in Tehran. Available sampling method was employed to select 20 male students from a special school for autism spectrum disorder, based on the criteria for admission and the existence of the study. These students were inadvertently divided into two groups: the control and experimental. The individual underwent 20 sessions of cognitive rehabilitation intervention that focused on executive functions,each lasting 20 minutes. The experimental group and the control group did not receive any intervention. Data was collected before, after, and two months after the cognitive rehabilitation program was implemented using the Wisconsin Card Sorting Test (WCST) and the Gilliam Autism Rating Scale (GARS) (Social Interaction Subscale). T​he SPSS software version 24 was employed to conduct data analysis using the repeated measurement method. The results revealed that the cognitive rehabilitation package, which is founded on executive functions, has had an impact on the social interaction and cognitive flexibility of students with autism spectrum disorder (P<0/001). The cognitive rehabilitation program mentioned above was found to have enhanced cognitive flexibility and increased social interaction among students with autism spectrum disorder. It is suggested that this program be used to enhance and enhance executive functions and mitigate behavioral symptoms in academic environments for children with autism spectrum disorder.

    Keywords: Autism Spectrum Disorder, Cognitive Flexibility, Cognitive Rehabilitation, Social Interaction
  • Narges Arab-Moghaddam, Karim Asgari Mobarakeh *, Gholamreza Daryabor, Maryam Poursadeghfard Pages 69-89
    The aim of this study was to investigate the relationship between immunological factors and cognitive functions in patients with multiple sclerosis (MS). The methodology was fundamental in nature, and the research design was correlational. Patients diagnosed with multiple sclerosis comprised the research population. 68 patients with multiple sclerosis (MS) were selected through convenience sampling. These patients were divided into three groups: 23 newly diagnosed patients (ND), 23 patients with relapsing-remitting MS (RRMS), and 22 patients with secondary progressive types (SPMS). The patients were 55 women and 13 men. Additionally, the control group consisted of 22 healthy individuals (17 women and 5 men) who were matched based on their age, gender, and educational background. The ELISA method was used to measure the serum levels of cytokines IFN-γ, IL-6, TNF-α, and IL-17, as well as brain-derived neurogenesis factor (BDNF) in the control group and the patients. California Verbal Learning Tests (CVLT-11), Brief Spatial Memory-Revised (BVMT-R), Symbol Digit Substitution (SDMT), Verbal Fluency (COWAT), and Executive Functions (D-KEFS) were implemented to assess cognitive functions. SPSS-26 software was employed to analyze the data that was obtained using the regression method. Compared to the control group, patients exhibited substantial variations in cognitive functions and serum levels of cytokines IFN-γ, IL-17, and BDNF. In RRMS and ND patients, BDNF was a positive predictor of visual-spatial memory and executive function. In ND patients, IFN-γ was a negative predictor of executive function, and TNF-α was a negative predictor of information processing speed in SPMS patients. Neurotrophic factor BDNF and cytokines IFN-γ and IL-17 are potential biomarkers for the assessment of certain cognitive functions in patients with multiple sclerosis.
    Keywords: Autoimmunity, Brain-Derived Neurogenesis Factor, Cognitive Functions, Inflammatory Cytokines, Multiple Sclerosis
  • Sahar Nasrollahi Valojerdi, Abbas Abolghasemi *, Reza Soltani Shal Pages 91-108
    The aim of this study was to evaluate cognitive distortions and mind wandering in college students with attention deficit hyperactivity disorder with and without pornography. The research design was descriptive comparative causal, and it was practical in terms of its purpose. The statistical population of Tehran in 2022 consisted of 2432 students, including 1449 women and 983 men, pornographic students without ADHD symptoms, and students with and without ADHD symptoms. The research sample consisted of 500 adults with ADHD and or without pornography. These individuals were categorized into 4 categories of 125 individuals based on their cutoff scores: 1) with ADHD and pornography, 2) with ADHD and without pornography, 3) without ADHD and pornography, and 4) as usual. The research instruments included the Adult Attention Deficit Hyperactivity Questionnaires (ASRS), Problematic Use of Porn (PPUS-P), Mind Wandering Deliberate and Spontaneous Scales (MWS), and Cognitive Distortions (CDS). The data was analyzed using the spss24 software, which included univariate and multivariate analysis of variance (MANOVA) and the Hochberg GT2 post hoc test. The results showed that there is a distinction among the four categories (p<0.05). The group with ADHD and pornography exhibits a greater degree of mind straying than the group with ADHD and without pornography, and the group without ADHD and with pornography exhibits a greater degree of mind wandering than the normal group. The cognitive distortion of premat​ure conclusions was reduced in the group with ADHD/with pornography and the group with ADHD/without pornography, while the group without ADHD/with pornography scored lower than the normal group in all distortions. Therefore, these findings may be applied to the fields of pathology, prevention, and intervention given the ineffective cognitive patterns and mental wandering observed in individuals with ADHD and porn addicts.
    Keywords: Attention Deficit Hyperactivity Disorder, Cognitive Distortions, Mind Wandering, Pornography
  • Majid Mohammadi *, Sheikh Mahmoud, Davood Hoomanian, Hasan Gharayagh Zandi, Mehrzad Hamidi Pages 109-128
    The purpose of this cross-cultural study was to investigate the relationship between the level of physical activity and physical literacy among Iranian children. Descriptive-correlation was implemented in the current investigation. The study population consisted of 270 students from the centers of Khuzestan, Lorestan, Kurdistan, Tehran, East Azarbaijan, and Sistan and Baluchestan provinces in 2021, with an age range of 8 to 12 years (135 males, 135 girls). Using the cluster sampling method, they participated in this investigation. Data was collected using the Canadian Physical Literacy Test-2 and the International Child and Adolescent Physical Activity Questionnaire. Additionally, SPSS version 23 software was employed to conduct Pearson’s correlation coefficient test and two-way multivariate analysis of variance for data analysis. The results showed a positive and significant relationship between physical literacy and physical activity (P=0.001). The results of the geographical regions analysis indicated that the participants residing in Khorramabad, Sanandaj, and Zahedan exhibited significantly higher levels of physical activity and physical literacy than those residing in Tehran, Ahvaz, and Tabriz (P=0.001). The results of the study on the place of residence indicated that the children residing in the village exhibited a higher level of physical activity and physical literacy. Physical literacy (p=0.001) and physical activity (p=0.001) were significantly improved by gender. Based on the research findings, it seems that the physical literacy of children is influenced by a variety of factors, including gender, geographical regions, place of residence, and socio-cultural aspects. This is why it is advised that physical education programs implement decentralized planning.
    Keywords: Ethnicity, Geographical Regions, Living Place, Physical Activity, Physical Literacy
  • Zahra Mohammadzadeh, Molouk Khademi Ashkzari *, Khadijeh Abolmaali Alhosseini Pages 129-145
    Preschool children's hostility in comparison to family-centered play therapy and parent-centered meta-emotional training. The control group underwent a pre-test, post-test, and follow-up as part of the semi-experimental design. The statistical population consisted of 45 preschool children from Tehran in 2021-2022, who were selected through targeted sampling. The parents of the first and second experimental groups were treated with parent-centered meta-emotional training and family-centered play therapy, respectively. The research tool was aggression questionnaire of preschool children (APC). The data were analyzed using SPSS 22 software for repeated measure analysis of variance. In the post-test and follow-up phase, both parent-centered meta-emotional training and family-centered play therapy significantly reduced the aggression of children (P>0.001) However, there was no significant difference in the effectiveness of the two groups (P<0.05). In parent-centered meta-emotional training, the child’s capacity to express his emotions was enhanced, thereby reducing the likelihood of aggressive behavior. This was achieved by assisting parents in emphasizing the child's emotions and feelings and adopting a receptive perspective toward them. In the family-centered approach, the child’s more adaptive behaviors were significantly altered, and the family’s understanding of how to interact with the child was further enhanced through the use of the game. This allowed the child to express his desires without being compelled to demonstrate aggression. No funding has been allocated to this investigation.
    Keywords: Aggression, Family-Oriented Play Therapy, Parent-Centered Meta-Emotional Training, Preschool Children
  • Zeinab Ghdiri Bidhendi, Seyyed Mahmoud Mirzamani Bafghi * Pages 147-161

    The present study was conducted to investigate the efficacy of philosophy training for children in fostering social responsibility and ethical intelligence in 9-12-year-old children. The present study was quasi-experimental with pretest, posttest and control group design method. Additionally, a two-month follow-up period was implemented. The statistical population of the current survey consisted of 9-11-year-old children residing in Tehran during the academic year 2021-2022. The purposive sampling method was employed to select thirty-two girls with low social responsibility and ethical intelligence. The girls were randomly assigned to the experimental and control groups, with 17 children in the experimental group and 15 in the control group. Eight 60-minute sessions of training philosophy for children were administered to the experimental group’s children. The questionnaires that were implemented were the Social Responsibility Questionnaire (SAQ) and the Ethical Intelligence Questionnaire (EIQ). The collected data were analyzed through mixed ANOVA and Bonferroni test via SPSS23 software. The results showed that the instruction of children in philosophy has a significant effect on social responsibility (F=36.30, Eta-0.55, P<0.001) and ethical intelligence (F=55, Eta=0.64, P<0.001). According to the findings of the study it can be concluded that training philosophy for children can be used as an efficient method to improve the children’s social responsibility and ethical intelligence through employing deep conversation and creating internal empowerment in the child.

    Keywords: Ethical Intelligence, Social Responsibility, Training Philosophy For Children
  • Mohammad Mohammadipour, Zahra Montajabian *, Sajjad Mohammadipour Pages 163-180
    The aim of the present study was to investigate the effectiveness of meta cognitive interpersonal approach training on rumination and self-esteem in women who had been betrayed. The research design and purpose of this study were the foundation for the quasi-experimental and pretest-posttest methodology, which included a control group. The statistical population of the research consisted of all the women who visited the counseling clinic in Isfahan in 2021 as a result of their husband's infidelity. A sample of 30 individuals was selected based on the study's eligibility criteria and subsequently divided into two experimental and control groups of 15 individuals each. Before and after the intervention, participants completed the Ruminative Response Scale (RS) and Rosenberg’s Self-Esteem Scale (RSES). Subsequently, the experimental group was subjected to eight 90-minute sections of meta cognitive interpersonal therapy. Data were analyzed using descriptive statistics (mean and standard deviation) and inferential statistics (multivariate and univariate analysis of covariance) in SPSS-25 software. The analysis revealed that meta cognitive interpersonal approach training resulted in an increase in self-esteem, a decrease in rumination, and a rise in self-esteem in betrayed women. It is suggested that meta cognitive interpersonal approach should be used to reduced rumination and increased self-esteem in betrayed women, in order to improve the mental health of women affected by marital infidelity.
    Keywords: Marital Infidelity, Meta Cognitive Interpersonal Therapy, Rumination, Self-Esteem
  • Mohamadreza Taghizadeh, Mansoureh Haj Hosseini *, Elaheh Hejazi Moughari, Keyvan Salehi Pages 181-198
    The current research endeavored to discern factors leading to the sense of purpose among male elites in school and university. The study implemented a grounded theory research design with the objective of conceptualizing the ordering process, utilizing a constructivist worldview and a qualitative approach. The investigation concentrated on males aged 25 to 45 who were members of the Iranian elite community and resided primarily in Tehran. Data were gathered through 2022 to 2023 through online or in-person semi-structured interviews with sixteen participants who were purposively selected. The Charmaz method was employed to execute analysis and coding in two stages:initial and focused coding, which was facilitated by the MAXQDA 2018 software. In general, three primary themes were identified, along with their respective categories and subcategories: Diversity, effective relationships, and the experience of agency. Effective relationships are defined as the dynamics and individuals that exist within the context of the purposeful individual, including teachers and professors. Taking responsibility in school and university is an example of the experience of agency, which is characterized by self-efficacy and a sense of influence. Experiencing diversity, the final term, denotes an understanding of various scientific and practical disciplines. The results obtained indicate that in order to establish an environment that is conducive to purposefulness, schools and universities must offer contexts that incorporate a variety of scientific, practical, and relational experiences. This will encourage their audience to engage in problem-solving and activation within each domain, thereby enabling students to develop a more autonomous level of self-awareness and contextual understanding, as well as to establish meaningful objectives and actively pursue them.
    Keywords: Purpose In Life, Life Meaning, School, University
  • Samaneh Zanganeh, Marzieh Dehghani *, Mohadeseh Khattat Pages 199-223
    The objective of the present study was to examine the lived experiences of educators and officials of talent centers in the identification and development of preschool children's talents. This study adopted a qualitative approach and a descriptive phenomenological method to examine the lived experiences of educators and officials of talent centers in the identification and development of preschool children’s talents. Institutions and talent centers in Karaj city were the sites of the investigation from 2020 to 2023. The participants were selected using a criterion sampling strategy in conjunction with a purposeful sampling procedure in the study. Semi-structured interviews were conducted with educators and officials of talent centers to collect the data. The data were analyzed using Colaizzi’s seven-step method, which revealed three primary themes (talent discovery methods, talent development programs, and suggestions for enhancing talent development) and five sub-themes. The total number of phrases was 16, with each sub-theme comprising several significant phrases. The results indicate that the most critical phase of talent identification is to enable the child to express and witness their behavior under the guidance of an expert. The findings underscore the significance of opportune cultivation, the provision of opportunities and environmental facilities, and the monitoring of intelligence changes through periodic aptitude tests in the context of talent development. The most effective approach to cultivating and utilizing the diversity of children’s talents is to improve the knowledge of parents and instructors.
    Keywords: Phenomenological Method, Preschool Children, Talent Search, Talent Search Centers
  • Abdalmohammad Ordozadeh, Farah Naderi *, Zahra Eftekhari Saadi, Parvin Ehteshamzadeh Pages 225-238

    The aim of this study was to investigate the mediating role of academic self-concept in the relationship between family affective atmospheres and academic self-handicapping and academic dishonesty in secondary school pupils in Khorramabad. In this correlational study, the iterative cluster sampling method was employed to select 300 secondary school students in Khorramabad city during the academic year 2021-2022. In this study, Family affective atmospheres (FEAQ), Academic self-handicapping (ASHQ), Academic dishonesty (ADQ) and Academic self-concept (ASCQ) were used for data collection in this study. The path analysis method and SPSS-27 and AMOS-25 software were employed to evaluate the proposed model. The results showed that all direct paths, with the exception of the family affective atmospheres path and academic dishonesty, were statistically significant (p<0.05). Also, significant familial affective atmospheres and academic self-handicapping were indirect pathways with academic dishonesty, with academic self-concept mediating the relationship (p=0.05). According to the findings of this study, the proposed model has a good fit and is an important step in identifying the factors affecting students’ academic dishonesty.

    Keywords: Academic Dishonesty, Academic Self-Concept, Academic Self-Handicapping, Family Affective Atmospheres
  • Zohre Zohoori Zangeneh, Sozan Emami Pour *, Anita Baghdasarians Pages 239-260
    The objective of the current study was to develop a model for predicting hope in university students that takes into account the time perspective and attachment patterns, with psychological resilience serving as a mediator. The research method was descriptive-correlational and pathway analysis. The study’s statistical population comprised all undergraduate students at non-state universities in Tehran during the academic year 2019-2020. 480 students (312 females and 168 males) were selected through the clustered random sampling method to comprise the statistical sample. Adult Attachment Styles (AAS), Zimbardo Time Perspective Inventory (ZTPI), Connor-Davidson Resilience Scale (CD-RISC), and Adult Domain-Specific Hope Scale (DSHS) comprised the questionnaires that were implemented. The data analysis was conducted through pathway analysis via SPSS and AMOS version 23. The findings indicated that students' hope is significantly correlated with their psychological resilience, time perspective, and secure, avoidant, and ambivalent attachment styles (p<0.01). Moreover, secure, avoidant and ambivalent attachment styles, time perspective and psychological resilience have significant direct effect on the students’ hope (p<0.01). Furthermore, the results of the Bootstrap analysis indicated that psychological resilience plays a substantial mediating role in the relationship between attachment styles and time perspective (p<0.01). The model finally achieved a satisfactory fit. Taking the significant mediation role of psychological resilience, it is necessary for the therapists and consultants to increase the students’ hope through training psychological resilience.
    Keywords: Hope, Psychological Resilience, Attachment Styles, Time Perspective
  • Mahboubeh Moradi Siah Afshadi, Shole Amiri *, Hooshang Talebi Pages 261-282
    This study aimed to investigate the effectiveness of group cognitive behavioral therapy on the symptoms of Attention Deficit/Hyperactivity Disorder and the Executive Functions in university students with ADHD. The method was semi-experimental, involving a control group, a pre-test, a post-test, and a one-month follow-up. The statistical population encompasses all students at universities in Isfahan in 2021 who exhibit symptoms of ADHD. Randomly assigned to experimental and control groups, ten males and ten females were selected following the screening. The following research tools were employed: the Barkley Adult ADHD Rating Scale (BAARS-IV), Barkley deficit in Executive Functions Scale (BDEFS), Autistic Spectrum Quotient (ASQ), Mood Disorder Questionnaire (MDQ), Minnesota Multiphasic Personality Inventory (MMPI), Cattell Culture Fair Intelligence Test (CCFIT), and Diagnostic Interview for ADHD (DIVA). The data were processed using repeated measures analysis of variance. The results indicated that group cognitive behavioral therapy significantly reduced the symptoms of all ADHD subscales, with the exception of hyperactivity, and all executive functions subscales. The results of the Bonferroni test indicated the effectiveness of the treatment in the post-test phase for all subscales (except hyperactivity) and the follow-up phase except attention deficit and hyperactivity. It could be concluded that the dimensions of ADHD variable except for hyperactivity and executive functions variable in students with ADHD show significant improvement under the influence of cognitive behavioral therapy. This treatment procedure can be employed by therapists to enhance the health and capabilities of students who are affected.
    Keywords: Attention-Deficit, Hyperactivity Disorder, Cognitive Behavior Therapy, Executive Functions Deficiency, Students
  • Mojgan Zandi, Shahram Mohammad Khani *, Mohammad Hatami Pages 283-300

    The aim of this study was to compare the effectiveness and mechanism of acceptance and commitment-based therapy and emotion-focused therapy in the context of sexual health in type 2 diabetic patients, with a particular emphasis on the influence of psychological flexibility and emotional efficiency. The present study was quasi-experimental with pretest-posttest with a control group. The statistical cohort consisted of all patients with type 2 diabetes who were referred to the endocrinology clinics of Tehran University of Medical Sciences in 2019. Three groups of 15 were randomly selected from the forty-five eligible individuals and volunteers who were selected using the cluster sampling method acceptance and commitment-based therapy, emotion-focused therapy, and witness-based therapy. The Larson Sexual Satisfaction Questionnaire (LSSQ), Emotion Efficacy Scale (EES), and Acceptance and Action Questionnaire (AAQ) comprised the research instrument. Acceptance and commitment-based therapy was performed as a group for 12 60-minute sessions and emotion-focused therapy as a group for 8 60-minute sessions. Data were analyzed using SPSS-26 software and covariance analysis. Probability values of 0.05 were analyzed. The findings indicated that the variables of psychological flexibility and emotional efficiency serve as mechanism variables (P <0.05). The study’s findings indicate that the sexual health of patients with type 2 diabetes is influenced by acceptance and commitment-based therapy and emotion-focused therapy, which are characterized by psychological flexibility and efficacy.

    Keywords: Acceptance, Commitment Therapy, Emotion Focused Therapy, Sexual Health, Type 2 Diabetes, Psychological Flexibility, Emotional Efficiency
  • Razieh Sodagar, Alireza Maredpour *, Khosro Ramazani Pages 301-318
    The purpose of the current study was to investigate the effectiveness of the couples’ relationship enrichment training, as per choice theory, in terms of the psychological resilience and affective divorce of couples experiencing marital conflicts. The research method was quasi-experimental, utilizing a pretest, posttest, and two-month follow-up period. The statistical population of the current research consisted of couples with marital conflicts who visited six consultation centers in zone eight in Shiraz during the autumn and winter of 2020. 35 couples were randomly assigned to the experimental and control groups (17 couples in the experimental group and 18 in the control group), using the multi-stage sampling method. During a period of two and a half months, the experimental groups were provided with ten sessions of couples’ relationship enrichment training that was based on choice theory. Marital Conflict Questionnaire (MCQ), Psychological Resilience Questionnaire (RQ), and Emotional Divorce Scale (EDS). The data were analyzed through mixed ANOVA via SPSS23 software. the couples’ relationship enrichment theory, which is based on choice theory, has significant effect on the psychological resilience (F=80.28; Eta=0.54; p<0.001) and affective divorce (F=59.95; Eta=0.47; p<0.001) of couples experiencing marital conflicts. According to the findings, the couples’ relationship enrichment training, which is based on choice theory, can be a highly effective approach to enhance psychological resilience and reduce affective divorce in couples with marital conflicts. This is achieved by recognizing needs, training responsible behavior, establishing realistic plans, and investigating options and alternative selections.
    Keywords: Choice Theory, Emotional Divorce, Marital Conflicts, Psychological Resilience, Relationship Enrichment
  • Mohaddeseh Darvishi, Noushin Taghinejad *, Azita Amirfakhraei Pages 319-335
    The purpose of the current study was to investigate the efficacy of self-differentiation training on the sensation-seeking and impulsivity of students from divorced families who are inclined to engage in hazardous behaviors. The research method was semi-experimental, utilizing a three-phase design (pre-test, post-test, follow-up) with a two-month follow-up period. The statistical population of the study included students from divorced families inclined towards risky behaviors who were studying in the first and second grades of high school during the 2021-2022 academic year in Bandar Abbas. In this study, 35 students from divorced families who were inclined toward hazardous behaviors (26 boys and 9 girls) were randomly assigned to the experimental and control groups (18 students in the experimental group and 17 students in the control group) through purposive sampling. Students in the experimental group participated in ten 75-minute sessions over the course of ten weeks to receive self-differentiation training. The study utilized the Risky Behavior Questionnaire (HRBQ), the Sensation-Seeking Questionnaire (SSQ), and the Impulsivity Questionnaire (BIS). The obtained data were analyzed using mixed analysis of variance with SPSS23 statistical software. The results indicated that self-differentiation training had a significant effect on sensation-seeking (p < 0.0001; Eta = 0.57; F = 43.55) and impulsivity (p < 0.0001; Eta = 0.46; F = 28.71) among students from divorced families who were inclined to engage in hazardous behaviors. From the research results, it can be inferred that self-differentiation training, which employs techniques such as the differentiation between rational and irrational beliefs, the provision of participants with specific communication skills, and the acceptance of responsibility, can be an effective approach to reducing sensation-seeking and impulsivity in students from divorced families who are inclined to engage in risky behaviors.
    Keywords: Divorce, High Risk Behaviors, Impulsivity, Self-Differentiation, Sensation Seeking