فهرست مطالب

نشریه سلامت اجتماعی
سال یازدهم شماره 3 (خرداد و تیر 1403)

  • تاریخ انتشار: 1403/05/13
  • تعداد عناوین: 3
|
  • آرزو آتش هوش، مسعود نویدی مقدم* صفحات 1-12
    زمینه و هدف

     مداخلات روانشناختی می تواند موجب بهبود کیفیت زندگی و افزایش امیدواری به زندگی افراد شود. هدف این پژوهش تعیین اثربخشی مداخله مبتنی بر نظریه زروان بر کیفیت زندگی و امیدواری در زنان ساکن اصفهان می باشد.

    روش و مواد

     این مطالعه نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون – پس آزمون با گروه گواه با مشارکت 60 نفر از زنان ساکن شهر اصفهان در سال 1402انجام شد. شرکت کنندگان به روش نمونه گیری دردسترس انتخاب شدند و به طورتصادفی در دو گروه آزمایش و گواه (هر گروه 30 نفر) قرار گرفتند. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه های امیدواری به زندگی Snyder's  و کیفت زندگی 36 سئوالی استفاده شد. گروه آزمایش، مداخله مبتنی بر نظریه زروان را در شش جلسه شصت دقیقه ای دریافت کرد. داده های جمع آوری شده در نرم افزار آماری SPSS- 22 با استفاده از روش های آماری توصیفی و آزمون کوواریانس تجزیه و تحلیل شدند .

    یافته ها

     میانگین سن شرکت کنندگان در گروه آزمایش (8/4) 7/32 و در گروه گواه (9/4) 1/33 سال بود. در گروه آزمایش میانگین (انحراف معیار) نمره کیفیت زندگی از (8/9) 0/99 قبل از مداخله به (7/10) 6/105 بعد از مداخله افزایش یافت (001/0=P). در گروه آزمایش میانگین (انحراف معیار) نمره امید به زندگی از (8/1) 3/27 قبل از مداخله به (1/4) 3/31 بعد از مداخله افزایش یافت (001/0=P). در گروه گواه تفاوتی بین نمرات پیش آزمون و پس آزمون وجود نداشت.

    نتیجه گیری

     مطالعه نشان داد مداخله مبتنی بر نظریه زروان موجب بهبود کیفیت زندگی و امید به زندگی زنان ساکن اصفهان شد.

    کلیدواژگان: کیفیت زندگی، امید به زندگی، نظریه زروان
  • سجاد بخشی، رضا کاظمی، سیما خاوندی زاده اقدم، سمیه تکلوی، فاطمه میرارشادی* صفحات 13-20
    زمینه و هدف

     استرس یک فشار روانی است که سلامت جسمانی فرد از جمله پوست را تحت تاثیر قرار می دهد، همچنین اختلالات پوستی هم می تواند استرس را تشدید کند. به این ترتیب چرخه معیوبی ایجاد می شود که در آن استرس و بیماری های پوستی یکدیگر را تقویت می کنند. هدف از این پژوهش تعیین میزان استرس در بیماران دچار عفونت قارچی پوست و مقایسه آن با افراد سالم بود.

    روش و مواد

     این مطالعه توصیفی تحلیلی با مشارکت 152 نفر از بیماران مبتلا به عفونت قارچی پوستی مراجعه کننده به مراکز درمانی اردبیل و 148 نفر از همراهان آنها به عنوان گروه سالم در سال 1402 انجام شد. روش نمونه گیری به صورت نمونه در دسترس بود. داده ها با استفاده از مقیاس استرس ادراک شده Cohen جمع آوری و با استفاده از نرم افزار آماری SPSS-26 و آزمون آماری t-independent تجزیه و تحلیل شد.

    یافته ها

     تعداد 152 نفر داوطلب مبتلا به عفونت های قارچی شامل 108 نفر زن و 44 نفر مرد با دامنه سنی 18 تا 48 و 148 نفر داوطلب سالم شامل 76 نفر زن و 72 نفر مرد در مطالعه مشارکت داشتند میانگین (انحراف معیار) سن گروه بیمار
    (0/5) 5/31 و گروه سالم (6/6) 2/31 سال بود. در گروه بیماران استرس ادراک شده منفی با میانگین (انحراف معیار) (0/3) 6/23 بیشتر از گروه سالم (0/2) 8/22 بود (01/0=P). در میزان استرس ادراک شده مثبت بین گروه های سالم (8/3) 0/17 و بیمار (4/5) 7/16 تفاوتی مشاهده نشد.

    نتیجه گیری

     میزان استرس منفی ادراک شده در بیماران مبتلا به عفونت قارچی پوست بیشتر از افراد سالم بود. انجام مداخلات روانشناختی در زمینه آموزش کنترل استرس ادراک شده در بیماران ضروری به نظر می رسد.

    کلیدواژگان: استرس ادراک شده، بیماری قارچی، پوست
  • مجید کارگر مغانجوقی، نعیمه محب *، رعنا ساکن آذری، بهرام اصل فتاحی صفحات 21-31
    زمینه و هدف

     شادکامی یک حالت عاطفی است که بااحساس شادی، رضایت و رضایتمندی مشخص می شود. از طرفی انگیزش تحصیلی نقشی موثر در علاقه دانش آموزان به درس و مدرسه دارد و زیربنای پیشرفت تحصیلی است. این مطالعه با هدف مقایسه اثربخشی آموزش مبتنی بر مشارکت و آموزش مبتنی بر بیان داستان های علمی بر شادکامی و انگیزش تحصیلی دانش آموزان آماده برای آزمون تیزهوشان انجام شد.

    روش و مواد

     این مطالعه نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه گواه با مشارکت 45 نفر از دانش آموزان پایه ششم ابتدایی پسرانه آماده برای آزمون تیزهوشان شهر تبریز در سال تحصیلی 1402-1401 انجام شد. نمونه گیری به روش تصادفی خوشه ای انجام و مشارکت کنندگان در دو گروه آزمایشی و یک گروه گواه به طور تصادفی گمارده شدند. ابتدا پیش آزمون برگزار شد. پس ازآن یکی از دو گروه آزمایش یک دوره آموزش مبتنی بر مشارکت و گروه دیگر آموزش مبتنی بر بیان داستان های علمی را طی 10 جلسه دریافت کردند و گروه گواه نیز هم زمان به برنامه های عادی کلاسی خود ادامه داد. سپس پس آزمون انجام شد. داده ها با استفاده از پرسشنامه های شادکامیOxford و انگیزش تحصیلی Harter جمع آوری شده و با استفاده از نرم افزار آماری SPSS-24 و روش های آماری توصیفی و آزمون کوواریانس تجزیه وتحلیل شدند.

    یافته ها

     میانگین (انحراف معیار) نمرات شادکامی در گروه آموزش مبتنی بر مشارکت از (4/4) 4/36 قبل از مداخله به (7/2) 1/75 بعد از مداخله (016/0P=) و نمرات انگیزش تحصیلی از (3/10) 9/70 قبل از مداخله به (1/7) 2/134 بعد از مداخله افزایش یافتند (008/0P=). در گروه آموزش مبتنی بر بیان داستان های علمی میانگین (انحراف معیار) نمرات شادکامی از (6/4) 7/37 قبل از مداخله به (3/3) 5/72 بعد از مداخله (002/0P=) و نمرات انگیزش تحصیلی از (1/12) 7/72 قبل از مداخله به (3/7) 9/142 بعد از مداخله افزایش یافتند (013/0P=). در گروه گواه تفاوتی بین نمرات پیش آزمون و پس آزمون مشاهده نشد.

    نتیجه گیری

     مطالعه نشان داد هر دو روش آموزش مبتنی بر مشارکت و آموزش مبتنی بر بیان داستان های علمی بر ارتقای شادکامی و انگیزش تحصیلی دانش آموزان تاثیر مثبت داشت. در مورد شادکامی در گروه آموزش مبتنی بر مشارکت نسبت به گروه آموزش بیان داستان های علمی افزایش بیشتری داشت ولی در مورد انگیزش تحصیلی روش آموزش مبتنی بر بیان داستان های علمی موثرتر بود.

    کلیدواژگان: آموزش مبتنی بر مشارکت، بیان داستان های علمی، شادکامی، انگیزش تحصیلی
|
  • Arezoo Atash-Hoosh, Masoud Navidi-Moghadam * Pages 1-12
    Background and Objective

     Psychological interventions can improve quality of life and increase hope for life. The aim of this study is to determine the effectiveness of an intervention based on Zarvan's theory on quality of life and hope in women living in Isfahan.

    Materials and Methods

     This quasi-experimental study with a pretest-posttest design with a control group was conducted with the participation of 60 women living in Isfahan in 2023. Participants were selected by convenience sampling method and randomly assigned to two experimental and control groups (30 people in each group). Snyder's life hope (1991) and 36-Item Short Form Survey (SF-36) questionnaires were used to collect data. The experimental group received the intervention based on Zurvan's theory in six sixty-minute sessions. Data were analyzed using covariance analysis test and SPSS Statistics for Windows, version 22.0 (SPSS Inc., Chicago, Ill., USA).

    Results

     The mean (SD) age of the participants in the experimental group was 32.7(4.8) and in the control group was 33.1 (4.9) years. In the experimental group, the mean (SD) of the quality of life score increased from 99.0 (9.8) before the intervention to 105.6 (10.7) after the intervention (P=0.001). In the experimental group, the mean (SD) of the hope to life score increased from 27.3 (1.8) to 31.3 (4.1) (P=0.001). The changes in the control group were not significant.

    Conclusion

     The study showed that the intervention based on Zarvan's theory improved the level of quality of life and hope to life in women.

    Keywords: Quality Of Life, Life Expectancy, Zurvan's Theory
  • Sajad Bakhshi, Reza Kazemi, Sima Khavandizadeh-Aghdam, Somayyeh Taklavi, Fatemeh Mirershadi * Pages 13-20
    Background and Objective

     Stress is a psychological pressure that affects an individual's physical health, including skin health. Skin disorders can also exacerbate stress, creating a vicious cycle in which stress and skin diseases reinforce each other. The aim of this study was to determine the level of stress in patients with fungal skin infections and compare it with healthy individuals.

    Materials and Methods

     This descriptive-analytical study was conducted with the participation of 152 patients with fungal skin infections referred to Ardabil medical centers and 148 of their companions as a healthy group in 2023. The sampling method was available sample. A total of 300 individuals were selected through convenience sampling. The Perceived Stress Scale by Cohen was used to assess stress levels. After completing the questionnaires by both groups, perceived positive and negative stress levels were evaluated. Data were analyzed using the independent t-test and SPSS Statistics for Windows, version 26.0 (SPSS Inc., Chicago, Ill., USA).

    Results

     A total of 152 volunteers with fungal infections, including 108 women and 44 men, aged 18 to 48, and 148 healthy volunteers, including 76 women and 72 men, participated in the study. The mean (SD) age of the patient group was 31.5 (5.0) and the healthy group was 31.2 (6.6) years. In the patient group, the mean (SD) of perceived negative stress was 23.6 (0.3) higher than in the healthy group 22.8 (0.2) (P=0.01). There was no difference in the level of perceived positive stress between the healthy 17.0 (3.8) and the patient 16.7 (5.4) groups.

    Conclusion

     The level of negative perceived stress was higher in patients with fungal skin infections compared to healthy individuals. Psychological interventions aimed at training patients in perceived stress management appear to be necessary.

    Keywords: Fungal Diseases, Perceived Stress, Skin
  • Majid Kargar-Moghanjoughi, Naeimeh Moheb *, Rana Saken-Azari, Bahram Asle-Fatahi Pages 21-31
    Background and Objective

     Happiness is an emotional state characterized by feelings of joy, satisfaction, and contentment. On the other hand, academic motivation plays an effective role in students' interest in lessons and school and is the foundation of academic progress. The aim of this study was to compare the effectiveness of participation-based education and science storytelling-based education on the happiness and academic motivation of students ready for the gifted exam.

    Materials and Methods

     This quasi-experimental study with a pretest-posttest design with a control group was conducted with the participation of 45 sixth-grade male elementary school students preparing for the gifted test in Tabriz in 2023. Cluster random sampling was performed and participants were randomly assigned to two intervention groups and a control group. First, a pre-test was conducted. After that, one of the two intervention groups received a course of participation-based training and the other group received training based on telling scientific stories during 10 sessions, and the control group continued its regular classroom programs at the same time. Then, a post-test was conducted. Data were collected using the Oxford Happiness and Harter Academic Motivation Questionnaires. Data were analyzed using covariance analysis test and SPSS Statistics for Windows, version 24.0 (SPSS Inc., Chicago, Ill., USA).

    Results

     The study showed that the mean (SD) of happiness scores in the intervention group of participation-based education increased from 36.4 (4.4) before the intervention to 75.1(2.7) after the intervention (P=0.016). For academic motivation scores increased from 70.9 (10.3) to 134.2 (7.1) (P=0.008). In the teaching group based on telling scientific stories, the mean (SD) of happiness scores increased from 37.7 (4.6) to 72.5 (3.3) (P=0.002). Academic motivation scores increased from 72.7 (12.1) to 142.9 (7.3) (P=0.013). In the control group, there was no difference between the pre-test and post-test scores.

    Conclusion

     The study showed that both participatory and science storytelling methods had a positive effect on improving students' happiness and academic motivation. In the case of happiness, the participatory group increased more than the science storytelling group, but on the contrary, in the case of academic motivation, the science storytelling method was more effective.

    Keywords: Education Based On Participation, Telling Scientific Stories, Happiness, Academic Motivation