فصلنامه پژوهش در برنامه ریزی درسی
پیاپی 5-6 (تابستان 1384)

کیفیت گرایی در آموزش و پرورش مورد توجه بیشتر مدیران و پژوهشگران در امر تعلیم و تربیت است. هدف از انجام این پژوهش ارائه الگوی مفهومی برای مدیریت کیفیت فراگیر متناسب با آموزش و پرورش دوره متوسطه و سنجش میزان تناسب آن از دیدگاه مسئولان آموزش و پرورش، کارشناسان و مدیران آموزشگاه های متوسطه در استان کرمانشاه است. برای این منظور ابتدا به بررسی منابع مرتبط با مدیریت کیفیت فراگیر پرداخته شد و آنگاه با توجه به بررسی پیشینه موضوع و مبانی نظری، مؤلفه های اصلی تشکیل دهنده الگوی پیشنهادی استخراج شد و الگوی نهایی تدوین گردید...

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بین سبک رهبری و فضای سازمانی با بهره وری خدمات مدیران دانشگاه آزاد اسلامی به منظور ارائه الگوی مناسب مدیریتی است. جامعه آماری این پژوهش را کلیه مدیران اداری بخش های مختلف دانشگاه آزاد اسلامی منطقه 8 تشکیل می دهد. در این پژوهش که از نوع توصیفی و با روش همبستگی است، 200 مدیر به روش تصادفی از بخشهای مختلف ادار انتخاب شدند. ابزار سنجش، پرسشنامه های سبک رهبری لوتانر (سبک رهبری انسان مدار و کار مدار) فضای سازمانی لیتوین و استرینجر و بهره وری خدمات مدیران اسمیت و همکاران است...

در دنیای پیشرفته و پیچیده امروز جامعه ما بیش از هر زمان دیگر نیازمند افراد هوشمند و خلاق است. در این رابطه معلمان وظیفه دارند، با به کارگیری روش های تدریس فعال شرایط لازم را برای پرورش وایجاد فکر خلاق و رشد توانایی های دانش آموزان فراهم آورد. پژوهش حاضر نیز به بررسی تاثیر آموزش با روش بحث گروهی بر روی خلاقیت دانش آموزان سال دوم راهنمایی در درس اجتماعی می پردازد. در این روش تنها معلم گوینده مطالب نیست، دانش آموزان نیز در جریان آموزش فعال اند و بین معلم و دانش آموزان تعامل برقرار است...

پژوهش حاضر به منظور بررسی و مقایسه تاثیر روش تدریس حل مساله با روش سنتی در درس فیزیک بر میزان پیشرفت تحصیلی، نگرش های آموزشی و یادآوری صورت گرفته است. نمونه های مورد مطالعه شامل 63 نفر برای روش حل مساله و 67 نفر برای روش سنتی از میان دانش آموزان پایه دوم دبیرستان انتخاب شده اند. این پژوهش نیمه تجربی بوده و برای آن از طرح آزمون مقدماتی و نهایی با گروه شاهد استفاده شده است. نتایج به دست آوده نشان داد که بین روش تدریس حل مساله و روش سنتی از لحاظ پیشرفت تحصیلی تفاوت معناداری وجود دارد...

هدف پژوهش حاضر بررسی کاربرد اصول طراحی آموزشی در دروس هنر بوده است. به همین منظور میزان به کارگیری اصول طراحی در چهار بعد تعیین اهداف آموزشی، محتوای آووزشی، شیوه های آموزشی و فنون ارزشیابی در آموزش هنر توسط معلمان آموزش و پرورش شهر اصفهان و مدرسان دانشگاه پردیس اصفهان، مورد بررسی قرار گرفت. علاوه بر آن ویژگی های مطلوب طراحی آموزشی مناسب درس هنر از دیدگاه معلمان و مدرسان هنر بررسی شد. روش پژوهش، توصیفی - پیمایشی است...

در این پژوهش تاثیر شیوه های بیان مساله به صورت کلامی و معادله ای، بر استفاده دانش آموزان سال دوم دبیرستانهای اصفهان از راهبردهای کاهشی و جدا کننده در حل معادلات درجه اول یک مجهولی و تعامل آن با حالت های مساله بررسی شده است. جامعه آماری پژوهش دختران سال دوم ریاضی شهر اصفهان می باشند که به صورت تصادفی گزینش شده اند. هدف پژوهش حاضر بررسی سه فرضیه است: 1- سطوح متغیرهای مستقل یعنی بیان مساله (کلامی و معادله ای) و حالت های مساله (تعداد محاسبات و حرکت ها) بر زمان حل مساله تاثیر یکسان و یکنواخت دارد (اثر تعاملی...

این مقاله به بررسی میزان کاربست نتایج تحقیقات انجام شده در آموزش و پرورش و عوامل مؤثر بر آن می پردازد. در پژوهش حاضر هشت سوال و چهار فرضیه مورد بررس و آزمون قرار گرفت. آزمودنی های پژوهش کلیه پژوهشگران که به انجام تحقیقات در آموزش و پرورش مازندران مبادرت کرده اند، کلیه مدیران ستادی آموزش و پرورش و کلیه تحقیقات انجام شده در آموزش و پرورش هستند. برای گردآوری داده ها از چهار پرسشنامه استفاده شد. پرسشنامه مسئولان ستادی، پرسشنامه پژوهشگران، پرسشنامه کاربست و فرم ارزیابی...

بر اساس فرض های روانکاوی افراد ویژگی های شخصیتی خود را در آثار گوناگون نظیر نقاشی، رمان و اشعار فرافکنی می کنند. این منابع شامل پیامی است که در واقع ویژگی های شخصیتی، علایق، نگرش و انگیزه های آفرینش اثر را همراه با عوامل زمینه ای دوره ای که فرد در آن زندگی می کند منعکس می نمایند. هدف اساسی این مطالعه، مقایسه تیپ های شخصیتی (درونگرایی و برونگرایی) سعدی و حافظ بر اساس محتوای اشعار این دو شاعر است. بر اساس روش تحلیل محتوا، از دو اثر منظوم دیوان حافظ و کلیات سعدی با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی منظم (10 صفحه به 10 صفحه از غزلیات حافظ و 7 صفحه به 7 صفحه از غزلیات سعدی) 44 صفحه از غزلیات هر یک انتخاب شد...

هدف اصلی این مقاله معرفی و توصیف سبک و روش یادگیری خودراهبر است که می تواند در مناطق دور از شهر (روستاها) و در کلاس های چند پایه به نحو احسن استفاده شود و کمبودهای موجود در ابعاد نیروی انسانی و امکانات آموزشی را بر طرف کند. روش پژوهش از نوع توصیفی - تحلیلی است و هدف آن پاسخ به سوالات زیر است. 1- خود راهبری در یادگیری چیست؟ 2- چه موقعیت هایی یادگیری خودراهبر را افزایش می دهد؟ 3- چه فعالیت هایی یادگیری خود راهبر را رشد می دهد؟ ...