فصلنامه پیک نور (علوم انسانی)
سال یکم شماره 1 (بهار 1382)

تطابق اراده سیاسی دولتی با تقاضای اجتماعی برای آموزش عالی وعدم تطابق موقعیت اقتصادی کشور برای تحمل هزینه ها و ایجاد اشتغال برای دانش آموختگان حالت تنش و عدم تعادلی به وجود آورده است که تغییر گسترده ای را نسبت به شرایط محیطی قدیم ایجاب می کند.

نظریه های نوسازی و همگرایی محصول دوره بعد از جنگ جهانی دوم هستند هردوی آنها در پاسخ به طرح جدید تقسیم جامعه انسانی به سه جهان متمایز صورت بندی شده اند. جهان اول از جوامع صنعتی توسعه یافته، جهان دوم از جوامع سوسیالیست (پیشین) و جهان سوم مرکب از جوامع پسا استعماری جنوب و شرق است.

در این مقاله کوشش شده است که نشان داده شود مهاتماگاندی، رهبر سایسی و مردمی هند، درباره آموزش عالی هم نظرات خاصی داشت و معتقد بود که سوادآموزی بدون آموزش حرفه ای برای جامعه مفید نیست. گاندی معتقد بود که تحصیلات عالی منطبق با واقعیات اجتماعی واقتصادی هند نیست.

شیوه های نوین تعلیم و تربیت معطوف به انتقال مسئولیت یادگیری از یاددهنده به یادگیرنده است خودآموزی و مطالعه مستقل یکی از شیوه های یادگیری فعال است که در پایداری یادگیری (یادداری) برخی درسها و رشته های تحصیلی موثر است هدف این پژوهش نیمه تجربی بررسی اثر خودآموزی و یادگیری فردی در یادداری دانش اموختگان تربیت بدنی است.

برگزاری جشن هزاره تولد حکیم ابوالقاسم فردوسی در 1313 شمسی سبب شد که اثر جاودان حکیم توس، شاهنامه، مورد توجه قرار گیرد و گامهایی در راه تدوین شاهنامه ای مورد اطمینان و نزدیک به آنچه حکیم فردوسی سروده بوده است برداشته شود.

منصب کلانتر از جمله مهمترنی مناصب اداری شهرها در دوره قاجاریه است این منصب تا حد زیادی جانشین مناصب رئیس شهر در دوره مغول و پیش از آن است هدف این مقاله بررسی مختصر جایگاه و ویژگی های این منصب در اوایل دوره قاجار (1264 - 1210 ه -ق) بانگاهی به سابقه آن در دوره های گذشته است.

پیرنگ، طرح، شالوده و اسکلت بندی هر استان است ارتباط پیرنگ باعناصر داستانی بدین قرار است که حادثه و شخصیت پس از تاثیر گذاری بر یکدیگر و شکل گیری جریان داستان، پیرنگ (هسته) داستان را پدید می آورند پیرنگ در دو سبک ادبی تراژدی و کمدی نمود می یابد. داستان سیاوش در شاهنامه فردوسی نیز داستانی دراماتیک و تراژیک است.

از آنجا که قم یکی از شهرهای تاریخی ایران و نیز مرکزیت جهان تشیع است شناخت ساختار تاریخی و چگونگی پیدایش و مراحل تکوین آن به عنوان الگوی شهر ایران باستان و از سوی دیگر، الگوی اولیه شهر اسلامی دارای اهمیت خاصی است باوجود تحقیقات ارزشمند مهندس احمد سعیدنیا و مارسل بازن در مورد قم همچنان در بررسی تاریخی ابهاماتی باقی مانده است.

هدف از درافکندن این طرح در مجله پیک نور، به عنوان یکانه مجله تخصصی در زمینه آموزش باز واز راه دور در ایران، معرفی آثار مرجع و نیز تازه های نشر (اعم از کتاب و مقاله) در ایران و جهان و نیز انعکاس اخبار علمی کنفرانسها و سمینارها و مجامع علمی در زمنیه آموزش از راه دور و دانشگاه های باز است.

در این بخش در صدد معرفی اجمالی تازه ترین دستاوردهای فرهنگی در زمینه آموزش از راه دور هستیم. بنابراین، در این شماره به معرفی کتاب به سوی الکترونیکی کردن آموزش باز و از راه دور (دهلی نو، 2002 م) پرداخته ایم. برای آگاهی خوانندگان خلاصه ای از مقدمه و پیش گفتار سرویراستار و آغاز بحث گردآورندگان تحت عنوان بافت متغیر تحصیلات عالیه در قرن 21 ترجمه شده است.

سیستم آموزش از راه دور به دلیل ویژگی های خاص خود بیش از نظام سنتی، قابلیت انطباف با رهاوردهای تکنولوژیک را دارد. بنابراین ارتباط با شبکه های اینترنتی و آشنایی با دانشگاه های مجازی (دانشستان) که از طریق شبکه اینترنت برنامه خود را ارائه می کنند، ضروری می نماید.

نظام آموزش از راه دور از آغاز نیمه دوم قرن بیستم پا به عرصه وجود گذاشت یکی از عوامل پیدایی این شیوه آموزش را یم توان پیشرفت فناوری دانست، هدفها، نظام آموزشی، تعداد دانشجویان و روش کار این دانشگاه ها با دانگشاه های سنتی تفاوت فراوان دارد. در ایران نیز این نظام با تحول در آموزش مکاتبه ای در سال 1352 آغاز شد.

دانشگاه پیام نور با هدف ارتقاء سطح علمی جامعه و پاسخگوی به نیازهای تخصصی از طریق آموزش نیمه حضوری، در سال 1367 با مجوز شورای عالی انقلاب فرهنگی شروع به کار نموده و نقش موثری را در توسعه آموزش عالی کشور به عهده گرفته است دانشگاه در ابتدای فعالیت آموزشی خود با 29 مرکز آموزشی در شهرهای مختلف کشور و در 4 رشته تحصیلی اقدام به پذیرش دانشجو نمود.