فهرست مطالب

کودکان استثنایی - پیاپی 2 (زمستان 1380)

نشریه کودکان استثنایی
پیاپی 2 (زمستان 1380)

  • 100 صفحه، بهای روی جلد: 5,000ريال
  • تاریخ انتشار: 1380/12/01
  • تعداد عناوین: 6
|
  • سعید حسن زاده، اصغر مینایی صفحه 119

    پژوهش حاضر با هدف انطباق، اعتباریابی، رواسازی و هنجاریابی آزمون رشد زبان، روی نمونه ای با حجم 1235 نفر (626 پسر و 609 دختر) از کودکان 0-4 (4 سال تمام) تا 11-8 (8 سال و 11 ماه) شهر تهران که با روش نمونه برداری چند مرحله ای انتخابب شدند، اجرا گردید. آزمون TOLD-P:3 مشتمل بر 9 خرده آزمون (6 خرده آزمون اصلی و 3 خرده آزمون تکمیلی) است. علاوه بر این، از ترکیب نمرات خرده آزمون های اصلی، 6 نمره مرکب نیز به دست می آید. برای انطباق و هنجاریابی این آزمون ابتدا دستورالعمل اجرایی و گویه های آزمون به زبان فارسی ترجمه شد.

    کلیدواژگان: هنجاریابی، زبان دریافتی، زبان بیانی، اعتباریابی، رواسازی
  • تورج هاشمی، احمد علی پور صفحه 135

    سه منظور مقایسه شکل گیری مفهوم در دانش آموزان ناشنوا و شنوا، بر اساس روش رشدی-مقطعی 60 دانش آموز شنوا (30 دختر و 30 پسر) و 60 دانش آموز ناشنوا (30 دختر و 30 پسر) در مقاطع سنی 7، 9، 11، 13 و 15 سال، از میان مناطق آموزش و پرورش تبریز و مدرسه ویژه کودکان ناشنوا در این شهر، به صورت تصادفی انتخاب شدند. برای بررسی شکل گیری مفهوم از آزمون ویگوتسکی معروف به کازانین-هافمن استفاده گردید.

    کلیدواژگان: شکل گیری مفهوم، دانش آموزان ناشنوا، آزمون ویگوتسکمی
  • حکیمه سادات موسوی، الهه محمداسماعیل صفحه 151

    آموزش راهبرد خودگردانی یکی از تکنیک های رفتاری-شناختی است که به کودک پرخاشگر دارای نقص شناختی نحوه تحلیل رویدادها، روند حل مساله، انتخاب راهبردهایی جهت کشف راه حل ها و گام های رسیدن به هدف را آموزش می دهد. هدف از این پژوهش، بررسی اثر آموزش راهبرد خودگرانی (خود دستوری کلامی) در کاهش رفتارهای پرخاشگرانه کودکان بود. با استفاده از روش نمونه گیری انباشته، تعداد 3 نفر دانش آموز پرخاشگر، بر اساس چک لیست پرخاشگری و آزمون هوشی وکسلر با کسب نمره 54 در چک لیست و 101 در آزمون وکسلر انتخاب گردیدند.

    کلیدواژگان: راهبرد خودگرانی، پرخاشگری، خوددستوردهی کلامی
  • سیمین بشاورد، محسن شکوهی یکتا، الهه حجازی، احمد به پژوه صفحه 171

    پژوهش حاضر تاثیر آموزش راهبردهای شناختی - فراشناختی را بر عملکرد حل مساله ریاضی دانش آموزان کم توان ذهنی آموزش پذیر شهر شیراز مورد مطالعه قرار داده است. نمونه مورد مطالعه، شامل 40 نفر دانش آموز پسر و دختر کم توان ذهنی پایه اول دوره مهارت آموزی (طرح جامع) بود که در قالب کلاس های طبیعی و دست نخورده به عنوان گروه آزمایشی و گواه انتخاب شدند. ابزار جمع آوری داده ها، آزمون محقق ساخته حل مساله ریاضی بود که با استفاده از آن، عملکرد هر دو گروه در پیش آزمون و پس آزمون ها مورد بررسی قرار گرفت.

    کلیدواژگان: راهبردهای شناختی - فراشناختی، فراشناختی، خودآموزی، حل مساله
  • مهناز مهرابی زاده، هنرمند، بهمن نجاریان، میترا مسعودی صفحه 187

    هدف از تحقیق حاضر یافتن پاسخی برای این پرسش است که آیا بین والدین کودکان کم توان ذهنی تربیت پذیر 12-7 ساله و والدین کودکان عادی از نظر سلامت روانی تفاوت وجود دارد یا خیر. آزمودنی های این پژوهش متشکل از 140 نفر از والدین (70 نفر پدر و 70 نفر مادر) کودکان کم توان ذهنی (پسر و دختر) و 140 نفز از والدین (70 نفر پدر و 70 نفر مادر) دانش آموزان عادی مدارس ابتدایی شهرستان آبادان بودند که به طور تصادفی انتخاب شدند.

    کلیدواژگان: سلامت روانی، والدین کودکان کم توان ذهنی
  • خبر، کنگره ها و همایش ها
    صفحه 201
|
  • Saeid Hasanzadeh, Asghar Minaei Page 119

    This research has been carried out with the aim of adaptation, standardization and finding the validity and reliability of TOLD-P:3 for Farsi- speaking children. A multi- stage sampling from the Farsi- speaking children of the city of Tehran resulted in a sample of 1235 subjects (625 boys and 609 girls) ages 4, 0 through 8,11. The test consisted of 9 subtests (6 core subtests and 3 supplemental ones). Moreover; by combining the scores of the core subtests, 6 compound scores were obtained. For adaptation and standardization of this test, at first step the examiner's manual and the test items were translated into Farsi; then in accordance with the syntactic, semantic and phonological features of Farsi and considering the theoretical bases of the test, most of its items were revised or changed. The final form of the test was obtained after performing the pre- tryout and tryout stages, and doing the data analysis by the classic model of reliability. Internal consistency coefficients of the subtests were obtained by Cronbach's Alpha; time consistency of the subtests and the compound scores were obtained by test- retest. Alpha coefficients for the compound scores were obtained by Guilford formula which is designed for estimating the compound scores. To obtain the content validity, criterion -related validity and construct validity of the subtests and compound scores, appropriate methods were used. The results obtained ensure the applicability of this test for the evaluation of language skills of Farsi - speaking children of Tehran.

    Keywords: Standardization, receptive language, expressive language, Validity, reliability
  • Touraj Hashemi, Ahmad Alipour Page 135

    This article brings forth the report of a developmental cross- sectional comparative study on concept formation, in two groups of deaf and hearing children. Either group consisted of 60 children (30 boys, 30 girls) in age-groups of 7, 9, 11, 13 and 15; one of the groups consisting of deaf students from the special schools of Tabriz, and the other consisting of hearing students. Vygotsky test of Kazanin- Halfman was administered in both groups. The results analyzed statistically, were indicative of the lower ability of deaf children in concept formation, which might be attributed to their hearing impairment and verbal deficit. Meanwhile; the results showed that, age has a fundamental effect on concept formation. Besides; there was no significant difference between the sexes in either group

    Keywords: concept formation, deaf students, Vigotsky Test
  • Hakime Sadat Mousavi, Elahe Mohammad Esmaeil Page 151

    This research was aimed at studying the effect of instructions in self-regulating strategy (verbal self- instruction) on reducing the aggressive behaviors in children. The study was carried out on three students diagnosed as aggressive. The target behaviors were screaming, ignoring instruction, putting blame on others bullying, and beating. The results showed that verbal self-instruction results in a decrease in aggressive behaviors. Self - regulation strategy is one of the behavioral - cognitive techniques, the instruction of which will make the child know about the processes of problem - solving, about how to analyze the events, and select strategies for finding the solutions and steps towards reaching the goals

    Keywords: aggression, self-regulation, Verbal self-instruction
  • Simin Beshavard, Mohsen Shokouhiyekta, Elahe Hejazi, Ahmad Behpajooh Page 171

    In this research the effect of instructing cognitive- metacognitive strategies, on the performance of the educable mentally retarded students in math problem- solving has been studied. Forty mentally retarded students (of both sexes) of two intact classes; on as experimental and the other as control group, from the first- grade of the skill- learning schools (Comprehensive Scheme) in Shiraz, made up the whole sample. A researcher- made math problem- solving test was used as a measure for the performance of either group in two pre and post- tests. After administering the pre- test, the experimental group, received a 21- hour instruction in one of the cognitive-metacognitive strategies, i.e. self- instruction. Two post- tests, one immediately and the other two weeks after instruction, were administered on both groups to determine the effect of the instructions. The results were indicative of both an instant and continuant improvement in math problem-solving performance of the experimental group; but no difference in the performance of the two sex groups were evidenced.

    Keywords: cognitive-metacognitive strategies, self-instructions problem - solving performance, educable mentally retarded
  • Mahanz Mehrabizade Honarmand, Bahamn Najjarian, Mitra Masoudi Page 187

    This article, based on a comparative study, deals with the question of mental health of the parents of mentally retarded children. In this study the mental health of the parents of the educable mentally retarded children were compared to that of the non- retarded children. The subjects sampled randomly consisted of 280 parents (mother and fathers equally), of whom 140 had educable mentally retarded children and 140 had non- retarded children in the primary schools of Abadan. The information needed, was obtained using a 90- question- scale questionnaire (SCL 90- R), the validity and reliability of which were compatible with that of the original scale. The research design a causal- comparative one. The results show a significant difference between the mental healths of the two groups of parents. Moreover; according to this research, the negative effects of having a mentally retarded child is more obvious in mothers than fathers.

    Keywords: mental health, parents of mentally retarded children