فهرست مطالب
نشریه کودکان استثنایی
سال دوم شماره 3 (پیاپی 5، پاییز 1381)
- 209 صفحه، بهای روی جلد: 5,000ريال
- تاریخ انتشار: 1381/09/01
- تعداد عناوین: 6
-
صفحه 219
مقاله حاضر گزارش پژوهشی است که به بررسی تناسب و ثمربخشی دروس دوره دوساله تربیت معلم دانش آموزان استثنایی در رشته ناشنوا و نیمه شنوا پرداخته است. 201 نفر از فارغ التحصیلان مراکز تربیت معلم کشوراز مهر ماه 1374 تا مهرماه 1380، از همه استان های کشور به شکل تصادفی انتخاب شدند و با استفاده از پرسشنامه محقق ساخته بر مبنای» مشخصات کلی برنامه و سر فصل دروس دوره کاردانی تربیت معلم کودکان استثنایی ناشنوا و نیمه شنوا مصوب دویست و پنجاه و هشتمین جلسه شورای عالی برنامه ریزی مورخ 1372/2/3، و تایید مدرسین مجرب این رشته، اطلاعات مورد نظر جمع آوری و استخراج گردید. با توجه به نوع خاص پژوهش، از روش های آماری توصیفی برای جمع بندی اطلاعات استفاده شد. نتایج بیانگر عدم تناسب بعضی از دروس با اهداف دوره بود. همچنین آشکار شد که آموزش های فعلی در این دوره ها، برای پرورش معلمانی توانمند، کافی و مناسب نیستند و نیاز به تغییرات جدی دارند
کلیدواژگان: تربیت معلم، ثمربخشی مواد درسی، تناسب دروس، ناشنوا و نیمه شنوا -
صفحه 239
هدف پژوهش حاضر، بررسی اعتبار، روایی و تعیین نقاط برش اختلال های پرسشنامه CSI-4 در بین دو گروه از کودکان عادی 6-14 ساله مدارس ابتدایی و راهنمایی شهر تهران و کودکان دارای اختلال های رفتاری و هیجانی ارجاع داده شده به مراکز بالینی این شهر بود. بدین منظور، تعداد 1080 دانش آموز 6 تا 14 ساله از مدارس ابتدایی و راهنمایی تهران پس از مصاحبه با والدین و بررسی اولیه انتخاب و برای بررسی روانپزشکی به مراکز مورد نظر ارجاع داده شدند و فرم والد و معلم پرسشنامه مذکور توسط والدین و معلمان آنان تکمیل شد. نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل داده های پرسشنامه نشان داد که فرم والد پرسشنامه CSI-4 از روایی مناسب و اعتبار نسبتا مناسبی برای کودکان ایرانی برخوردار است. علاوه بر این، نتایج حاصل از محاسبه حساسیت، ویژگی و نقطه برش اختلال های موجود در پرسشنامه CSI-4 نشان داد که فرم والد پرسشنامه در هر یک از اختلال های کاستی توجه بیش فعالی، نوع بی توجهی غالب، نوع بیش فعالی - غالب، نوع بیش فعالی، لجبازی و نافرمانی، سلوک، اضطراب فراگیر، افسردگی اساسی، افسرده خویی، اتیسم، هراس اجتماعی، اضطراب جدایی و اختلال های تک نشانه ای همچون هراس خاص، وسواس فکری و عملی و تیک حرکتی کلامی از نقاط برش مناسب با حساسیت و ویژگی بالا برای شناسایی و غربال نمودن کودکان واجد این اختلال ها از کودکان سالم برخوردار است. اما فرم معلم این پرسشنامه، با وجود انتخاب بهترین نقطه برش برای هر یک از اختلال های موجود در آن، حساسیت و ویژگی همه اختلال های آن به استثنای اختلال تیک، پایین تر از فرم والدین است.
کلیدواژگان: اختلالات رفتاری و هیجانی، پرسشنامه علائم مرضی کودکان، نقطه برش -
صفحه 255
پژوهش حاضر میزان دسترسی به و استفاده از سمعک و مناسب یا نامناسب بودن سمعک و علل عدم استفاده از آن را در دانش آموزان ناشنوای مدارس ناشنوایان شهر تهران مورد بررسی قرار می دهد. به این منظور 578 نفر از دانش آموزان دختر و پسر مقاطع پیش دبستانی، دبستانی و راهنمایی این مدارس به طور تصادفی از 6 منطقه شهر تهران انتخاب شدند و با مراجعه به پرونده آن ها و مصاحبه با والدین و معلمین، انجام معاینه اتوسکوپی، آزمایش شنوایی و بررسی سمعک دانش آموزان، پرسشنامه های تهیه شده تکمیل گردید. پس از استخراج داده ها با روش های آمار توصیفی شاخص های پراکندگی و تمایل مرکزی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج حاصله نشان داد که %11/25 از دانش آموزان مدارس ناشنوایان فاقد سمعک هستند،66 / %20 از افرادی که دارای سمعک هستند، از سمعک خود استفاده نمی کنند و %31/7 از سمعک های دانش آموزان نامناسب می باشند. فقط %35/9 از دانش آموزان دارای سمعک مناسب هستند که در تمام ساعات بیداری از آن استفاده می کنند. مقایسه بین سن تشخیص کم شنوایی و سن دریافت سمعک نشان می دهد که از 578 نمونه مورد بررسی، 247 نفر%44/3 زیر یک سالگی و 193 نفر %34/6 بین یک تا دو سالگی تشخیص داده شده اند، در حالی که فقط 15 نفر %2/9 زیر یک سالگی و 110 نفر %21/4 بین یک تا دو سالگی سمعک دریافت کرده اند. این موضوع دال بر وجود حداقل 2 سال وقفه بین تشخیص و دریافت سمعک است.
کلیدواژگان: سمعک، کم شنوایی، ناشنوا -
صفحه 267
به منظور بررسی اثر مداخله های شناختی در پردازش خودکار و تلاش ب ק. دانش آموزان کم توان ذهنی آموزش پذیر با استفاده از آزمون اثر استروپ تعدیل شده به عنوان تکلیف تمرینی و آزمون شمارش که شاخص اندازه گیری دو نوع پردازش خودکار و تلاش بر بود، تغییرات پردازش در دو گروه هشت نفره از دانش آموزان کم توان ذهنی پایه های دوم و سوم در یک آموزشگاه ویژه بررسی شد. این دو گروه براساس زمانی که در آزمون شمارش در پردازش های خودکار و تلاش بر به دست آورده بودند به صورت گروهی همتا شدند. نتایج آزمون شمارش به عنوان پیش آزمون میزان پردازش خودکار و تلاش بر هر دو گروه در نظر گرفته شد. پس از آن گروه آزمایشی 28 جلسه با آزمون اثر استروپ تعدیل شده تمرین نمود و سپس در هر دو گروه آزمون شمارش به عنوان پس آزمون اجرا شدند. نتایج به دست آمده نشان داد که تمرین با آزمون استروپ تعدیل شده باعث افزایش سرعت پردازش خودکار و تلاش بر می شود، اما این افزایش سرعت به تکلیف شمارش تعمیم نیافت. البته ضریب منحنی رگرسیون نشان دهنده پیش بینی پذیری سرعت پردازش خودکار وتلاش بردراثرتمرین در تکلیف شمارش است.
کلیدواژگان: مداخله شناختی، پردازش خودکار، پردازش تلاش بر، دانش آموز کم توان ذهنی -
صفحه 287
این تحقیق به منظور بررسی شیوع اختلال ویژه اکتساب حسابحساب نارسایی در مدارس ابتدایی شهر تهران در سال تحصیلی 79-80 انجام شد. گروه نمونه 4341دانش آموز 2162 پسر و 2179 دختر پایه های چهارم و پنجم بودند که از پنج موقعیت جغرافیایی شمال غرب (منطقه 5، مرکز مناطق 11 و 12، شرق منطقه 14، جنوب غرب منطقه 17 جنوب مناطق16 و 19 به روش خوشه ایانتخاب شدند، از هر یک از مناطق، 4 آموزشگاه دخترانه و 4 آموزشگاه پسرانه به طور تصادفی انتخاب شدند. با اجرای فهرست وارسی تشخیصی 112 نفر از دانش آموزان شناسایی شدند. با توجه به ماهیت ناتوانی های خاص یادگیری و به منظور حذف دانش آموزانی که بهره هوشی آنها زیر میانگین بود، مقیاس هوش ویسک – آر هنجار شیراز و به منظور تعیین سطح کارکرد آزمودنی ها در درس ریاضی، آزمون پیشرفت تحصیلی ایران – کی مت بکار بسته شد و بر همین مبنا تعداد 71 دانش آموز شناسایی شدند. نتایج براساس فرمول پیشنهادی کرک نشان داد که: شیوع حساب نارسایی در میان دانش آموزان پایه های چهارم و پنجم مدارس ابتدایی به ترتیب47 / %1 و %1/77 است. شیوع حساب نارسایی با ملحوظ کردن نتایج آزمون های هوشی و پیشرفت تحصیلی ریاضی %1/63 است. شیوع حساب نارسایی در دانش آموزان پایه پنجم و در دانش آموزان دختر بیشتر است.
کلیدواژگان: شیوع، حساب نارسایی، اختلالات یادگیری -
خبر، کنگره ها و همایش هاصفحه 307
-
Page 219
The present article is the report of a research which studies the appropriateness and effectiveness of the curriculum of teacher training courses for the teachers of the deaf and hearing-impaired students. 201 graduates of the teacher- training centers, graduated between 1995 and 2001 all over the country, were sampled randomly. To obtain the information needed, a researcher-made questionnaire based on the objectives and content of the training programs; approved in 1993 by the 258th session of Higher Council on Programming and confirmed by the lecturers, was devised. The descriptive analysis of the data was indicative of the inappropriateness of the content of these courses for the training of competent teachers for the deaf and hearing impaired students. Such a result brings forth the necessity of important changes.
Keywords: teacher-training curriculum effectiveness, curriculum appropriateness, deaf, hearing impaired -
Page 239
The purpose of this research was to study the reliability, validity and cut- off points of the disorders of Children Symptom Inventory-4 in two groups of 6-14 years old normal children from mainstream schools of Tehran, and children with behavior and emotional disorders referred to clinical centers. For this purpose 1080 of 6-14 years-old students from the primary and secondary schools, were selected. The parent and teacher questionnaires of the inventory were administered. The results show that, CSI-4 parent questionnaire has appropriate validity and reliability for Iranian children. Meanwhile; there are appropriate cut -off points with high sensitivity and specificity for the screening of children with Attention Deficit/ Hyperactivity, Attention Deficit, Hyperactivity, Oppositional Defiant, Conduct, Generalized Anxiety, Major Depressive, Dysthymic, Autistic, Social Phobia, Separation Anxiety, Specific Phobia, Obsessive-Compulsive, Motor and Vocal Tics disorders. But the sensitivity and specificity of the CSI-4 teacher questionnaire was lower than that of the parent questionnaire, except for Tic Disorder.
Keywords: Children Symptom Inventory - 4, behavior, emotional disorders -
Page 255
The availability and appropriateness of hearing-aids for the deaf students is what this study is concerned with. 578 pre-school, primary and secondary students of both sexes were sampled randomly from the special schools of six districts of Tehran. For obtaining the data a questionnaire was filled out by interviewing the parents and teachers, and doing audiometric and otoscopic examinations. The descriptive analysis of the data brought forth the following results. A considerable number of deaf students (11.25 %) didn't have any hearing - aids, and of those who did have, 20. 66% didn't use it. 31.7% of the hearing aids were not appropriate for the users. Only 35.9% of students had appropriate hearing aids and used them throughout the waking hours. Comparing the age of identification of hearing impairment with that of receiving hearing aid, revealed an at least two- year gap.
Keywords: hearing aid hearing impairment, deaf -
Page 267
For studying the effect of cognitive interventions on automatic and effortful processing in educable mentally retarded students, the modified Stroop effect was used as the training task, and the enumeration test was used as a measuring scale for automatic and effortful processes. Two groups of students (each group:8) from a special elementary school were selected, and on the basis of the time they had scored on the enumeration test in automatic and effortful processes, were matched as experimental and control ones. After 28 sessions of training where the modified Stroop effect task was used, the experimental and control groups were compared. Results indicated that there was an increase in the rate of processing in automatic and effortful modes in the experimental group, but it wasn't generalized to the enumeration task. Meanwhile; the regression coefficient showed that with an increase in training, the processing may speed up and result in faster performance in the enumeration task.
Keywords: cognitive intervention, automatic processing effortful processing mentally retarded students -
Page 287
The present study is aimed at finding out the prevalence of dyscalculia as a learning disorder in primary schools of Tehran (2001). Applying cluster sampling, a group of 4341 fourth and fifth grade students (2162 boys, 2179 girls) from 8 schools in different districts of Tehran were selected. By administering the diagnostic checklist of DSM IV to the group, 112 students were identified. Then, WISC- R(Shiraz norm) was applied for eliminating the ones with IQs below the mean, and the achievement test of Key- Math (Farsi version) was applied as a criteria for the level of functioning in mathematics. As a result, 71 subjects were identified. The results according to Kirk's proposed formula are: The prevalence of dyscalculia in fourth and fifth grade student's arel.47% and 1.77%, respectively. Considering the results of intelligence and achievement tests the prevalence is 1.63%. Dyscalculia is more prevalent in fifth grade students and in girls
Keywords: prevalence, dyscalculia, learning disorders
©2000-2024 magiran.com All Rights Reserved.