فهرست مطالب
نشریه رویکردهای نوین آموزشی
سال پنجم شماره 1 (پیاپی 11، بهار و تابستان 1389)
- 176 صفحه،
- تاریخ انتشار: 1389/05/12
- تعداد عناوین: 7
-
-
صفحه 1پژوهش حاضر با هدف شناسایی متغیرها و عوامل آموزشی مرتبط با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان سوم راهنمایی در درس علوم (بر اساس داده ها و نتایج مطالعه تیمز- آر)، و ارائه الگوی مناسب جهت تاثیر هر یک از عوامل بر پیشرفت تحصیلی صورت گرفت. به همین منظور، کل 5301 نفر دانش آموز سوم راهنمایی شرکت کننده در مطالعه تیمز- آر، به صورت سرشماری به عنوان نمونه انتخاب شده اند و داده های مربوط به آنها تجزیه و تحلیل شده است. یافته های حاصل از پژوهش نشان داد که از مجموع 15 متغیر پیش بین آموزشی، 13 متغیر دارای ضریب همبستگی معناداری(در سطح 01/0>) با متغیر پیشرفت تحصیلی بودند. همچنین، مدل تحلیل مسیر بررسی تاثیر هر یک از عوامل مورد نظر بر پیشرفت تحصیلی استفاده گردید. بیشترین تبیین واریانس متغیر پیشرفت تحصیلی(49/0= (R2مربوط به تجارب آموزشی و ویژگی های معلم بوده است.
کلیدواژگان: عوامل آموزشی، پیشرفت تحصیلی، دانش آموزان سوم راهنمایی، درس علوم، TIMSS، R، الگوی تحلیل مسیر -
صفحه 31این مقاله، ضمن نقد و بررسی اصلاحات برنامه درسی در عصر پست مدرنیسم، با طرح دیدگاه های فلسفی پست مدرن و ارایه رویکردهای اصلاح برنامه درسی، ویژگی های برنامه های درسی منتج از این دیدگاه را مورد امعان نظر قرار داده است. نتایج به دست آمده حاکی از آن است که هر گونه تغییر در برنامه های درسی، از قبیل: اصلاح مدیریت اجرای تغییر برنامه های درسی، کنترل آن، اجرای برنامه های درسی مدرسه محور و یا مشارکتی، با در نظر داشتن تفکر مدرنیستی نمی تواند به تغییرات اساسی و تاثیرگذار منتج گردد. عمده این اصلاحات، پروژه هایی هستند که با گذر از فضای مدرنیستی به دنیای پست مدرنیسم، پاسخ گوی نیازهای واقعی فراگیران نیستند. پست مدرنیسم، با داشتن دو ابزار شالوده شکنی و نظریه پردازی خود انعکاسی و بنابراین با به چالش کشاندن چگونگی برنامه درسی مدرنیسم، بر تنوع رشته های درسی، توجه به برابری و تفاوت ها، بازتولید قدرت مسلط بر جامعه و تاثیر فناوری های نوین در برنامه درسی تاکید می کند که پاسخگوی نیازهای فراگیران در عصر کنونی (پست مدرنیسم) بشمار می آیند.
کلیدواژگان: پست مدرنیسم، مدرنیسم، اصلاحات برنامه درسی -
صفحه 67پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی مداخلات زودهنگام آموزشی- روان شناختی بر بهبود کارکردهای اجرایی و توجه کودکان با ناتوانی های یادگیری عصب- روان شناختی انجام گرفته است. به منظور انجام این پژوهش، 40 نفر کودک با ناتوانی یادگیری عصب- روان شناختی از میان جامعه کودکان شش ساله پیش از دبستان شهر اصفهان به شیوه نمونه گیری تصادفی خوشه ایچند مرحله ای، انتخاب و با روش تصادفی به گروه های آزمایشی و کنترل گمارده شدند(هرگروه 20 نفر). روش پژوهش آزمایشی بود. مداخلات زودهنگام آموزشی روان شناختی بر روی گروه آزمایش انجام گرفت. ابزارهای مورد استفاده، آزمون عصب – روان شناختی نپسی (NEPSY)، مقیاس هوش کودکان پیش از دبستان وکسلر و فهرست وارسی تشخیص کودکان با ناتوانی یادگیری عصب- روان شناختی بود. داده های بدست آمده با روش آماری تحلیل کواریانس چند متغیری (مانکوا) تجزیه و تحلیل گردید. نتایج پژوهش نشان داد که مداخلات زودهنگام آموزشی بر بهبود کارکردهای اجرایی و توجه کودکان با ناتوانی های یادگیری عصب- روان شناختی موثر است(P=0.001).
کلیدواژگان: ناتوانی یادگیری عصب، روان شناختی، کارکردهای اجرایی، توجه، مداخله زودهنگام، آزمون نپسی -
صفحه 89در این تحقیق، اثربخشی رهبری مدیران ایران و هندوستان در سال تحصیلی 88-1387 بررسی گردید. این پژوهش توصیفی از نوع پیمایشی است. ششصد دبیر از 120 دبیرستان از شهرهای اصفهان و میسور از طریق روش نمونه گیری تصادفی طبقه بندی شده دو مرحله ای انتخاب شدند. انتخاب مدارس و دبیران به طور مساوی از هر دو نوع مدارس دولتی و خصوصی.غیرانتفاعی انجام گرفت. برای جمع آوری داده ها، از مقیاس اثربخشی رهبری (LES) تاج (2001) استفاده گردید و از تحلیل واریانس (ANOVA) دو سویه برای تحلیل داده ها استفاده گردید. یافته ها، حاکی از آن است که تفاوت معناداری بین دو کشور در زمینه همه ابعاد اثربخشی رهبری مدیران وجود دارد. طبق ارزیابی دبیران، مدیران ایران هر شش بعد اثربخشی رهبری را بیشتر از مدیران هند دارا هستند (F=58.450; P<. 001). در رابطه با جنسیت(F=16.092; P<. 001) میانگین نمرات اثر بخشی در زنان بیشتر از مردان بود و نوع مدرسه(F=9.180; P<.003)، ادراک دبیران را درباره اثربخشی رهبری مدیران در هر دو کشور به طور معناداری تحت تاثیر قرار داده است.
کلیدواژگان: اثربخشی رهبری، مدیران، دبیرستان، جنسیت، نوع مدرسه -
صفحه 111هدف این پژوهش معرفی کاربرد آزمون آرایش تصادفی روابط منظم فرض شده، برای اعتبار یابی مدلهای مبتنی بر ارائه نظم در روابط بین مولفه ها می باشد. برای ارایه نمونه ای از کاربرد این روش، مدل شش ضلعی تیپ شناسی شغلی هالند انتخاب و با اجرای فرم رجحان به مشاغل سیاهه کروی فردی در نمونه ای 300 نفری از دانشجویان دانشگاه اصفهان، اعتبار آن در مقایسه با رغبتهای شغلی جامعه دانشجویی دانشگاه اصفهان مورد آزمون قرارگرفت. همخوان با بسیاری از مطالعات بین فرهنگی دیگر، بنابر نتایج بدست آمده، مدل هالند از اعتبار ساختاری مناسبی در تبیین ساختار رغبتهای شغلی دانشجویان دانشگاه اصفهان برخوردار بود(71/0=CI؛ 02/0=P). این نتایج همچنین بر شواهد روایی ساختاری فرم رجحان به مشاغل سیاهه کروی فردی افزود. کاربردهای منحصر به فرد، مزایا، و محدودیت های این روش و همچنین برخی پیشنهادات پژوهشی در قسمت بحث و نتیجه گیری مطرح شده است.
کلیدواژگان: آزمون آرایش تصادفی روابط منظم فرض شده، ساختار رغبتهای شغلی، روایی ساختاری، فرم رجحان به مشاغل سیاهه کروی فردی، مدلهای سرکومپلکس، مدل شش ضلعی هالند -
صفحه 133
پژوهش حاضر به منظور اعتباریابی آزمونهای طبقه بندی استعدادهای فلانگان (FACT) انجام گرفت. انتخاب بهترین کارکنان در سازمان، مساله ای است که مدیران و کارکنان بخش گزینش پیوسته با آن مواجه اند. بنابراین، برای حل مساله فوق پژوهشگران این مجموعه آزمونها را که با توجه به پیشینه پژوهشی دارای اعتبار پیش بین بالایی در مشاغل مختلف بوده اند، اعتباریابی کردند. این آزمون ها شامل چهار دسته آزمون های روانی حرکتی، فضایی دیداری، توانایی خاص و توانایی شناختی عمومی است. برای رسیدن به هدف فوق، در مرحله اول پژوهش 272 نفر و در مرحله دوم 185 نفر از دانشجویان رشته هنر دانشگاه های تهران و اصفهان با روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. اعتبار ملاکی آزمون در دو مرحله که در مرحله اول اعتبار همزمان مجموعه آزمونها در دو ترم پاییز و بهار و در مرحله دوم اعتبار پیش بین آزمونها در دو ترم پاییز و بهار از طریق ضرایب همبستگی ساده و رگرسیون گام به گام محاسبه شد. همچنین ضرایب همبستگی ساده برای مقایسه اعتبار همزمان و اعتبار پیش بین و معناداری تفاوت آنها به Z فیشر تبدیل و مقایسه شدند. اکثر ضرایب همبستگی ساده بین آزمونهای طبقه بندی استعداد فلانگان و متغیر ملاک (معدل) در هر دو مرحله معنادار بودند؛ یعنی آزمونهای طبقه بندی استعداد فلانگان از اعتبار ملاکی خوبی برخورداربوده است. همچنین، با مقایسه اعتبار همزمان و اعتبار پیش بین، تفویض اعتبار پیش بین بر اعتبار همزمان در پیش بینی ملاک تایید شد. با توجه به ضرایب اعتبار پیش بین بالای این آزمونها به سازمانها، این مجموعه آزمون برای گزینش کارکنان و پیش بینی موفقیت آنها در مشاغل مختلف پیشنهاد می شود.
کلیدواژگان: آزمونهای طبقه بندی استعداد فلانگان، اعتبار چیش بین، اعتبار همزمان -
صفحه 149این تحقیق به بررسی دیدگاه تربیتی دریدا و نقد آن پرداخته و کوشیده است دلالت های تربیتی دریدا در زمینه ویژگی های تعلیم و تربیت، برنامه درسی و روش های تدریس را استنباط کند. همچنین سعی داشته است این دلالت ها را به بوته نقد و بررسی بگذارد. بررسی ها نشان می دهد که اندیشه های دریدا، رهنمود هایی را برای تعلیم و تربیت در پی داشته است؛ از جمله اینکه هیچ کس نمی تواند اهداف، برنامه و روش های از پیش تعیین شده را بر فراگیران تحمیل کند. این فراگیران هستندکه با توجه به نیازها، علایق و توانایی خود به تعیین هدف می پردازند و برنامه درسی متناسب با شرایط خود را تدوین می کنند. هیچ روش برتری وجود ندارد و انتخاب یک روش وابسته به وضعیت خاص هر فرد و موقعیت یادگیری وی دارد. با وجود این، می توان استنباط کرد که دریدا به تعلیم و تربیتی انتقادی، عادلانه، چند فرهنگ گرا، جامع و منطقه ای بها می دهد. همچنین، روش ساخت شکنی و انتقادی را برای شرایط کنونی مناسب می بیند. اندیشه های تربیتی دریدا را می توان از جهت، زیر سوال بردن ارزش های اخلاقی، جزئی نگری بیش از حد، نفی تمام مرز بندی های موجود و نداشتن ملاک مشخص برای ارزشیابی، زیر سوال برد.
کلیدواژگان: دریدا، پساساختارگرایی، ساختار شکنی، دلالت های تربیتی، روش های تدریس
-
Page 1The purpose of Present study was to identify academic achievement variables related to correlates of science subject in third grade guidance school students and path analysis of the effects of these correlates, and providing a Proper model. Therefore all 5301 students, who participated in times study, were selected and TISS-R was administered to them out of. Fifteen variables were, thirteen of these had significant correlations with science achievement (P<.01).The results of path analysis showed that the teachers´ activity in class had the highest direct and indirect effects on achievement. Also 49 percent of variance in achievement could be explained by teachers´ educational experience and teachers´ characteristics.
-
Page 31This paper reviews modification in curriculum in post modern era, emphasizing the post modern philosophy, and the curriculum arising from this viewpoint. The results suggest that modification either in the curriculum or in the administration, or school-oriented programs and shared programs might not lead to produce essential and effective changes. Much of these modification, which have been passed from modernism to post modernism, can not respond to the real needs of the learners. Post modernism with its self reflective and theorizing might be able to challenge with the current curriculum, and with its emphasis on variable disciplines and using new technologies is able to respond to the needs of learners at present age.
-
Page 67The aim of the present research was to investigate the efficacy of educational-psychological early interventions for improving executive functions and attention of children with neuropsychological learning disabilities. In order to do this 40 children with neuropsychological learning disabilities were randomly selected from 6 year preschool children population of Isfahan city via random cluster sampling method and assigned to experimental and control groups (each group consisted of 20 children). Then the educational and psychological early intervention was given to the experimental group. Research instruments were neuropsychological test of NEPSY, Wechsler Preschool Children Intelligent Scale and children with neuropsychological learning disabilities diagnosis test. Collected data was analyzed using multivariate analysis of covariance. Research findings indicated that educational psychological early interventions can improve executive functions and attention of children with neuropsychological learning disabilities.
-
Page 89In this study, leadership effectiveness of schools’ principals in Iran and India during 2006-07 academic year was investigated. Six hundred teachers were selected from hundred and twenty high schools from city of Isfahan (Iran) and Mysore city (India) through two-stage stratified random sampling technique. Selection of schools and teachers was done by giving equal representation of both government and private schools. Leadership Effectiveness Scale (LES) developed by Haseen Taj (2001) was used in the present investigation to collect data. Two-way Analysis of Variance was applied for analysis of data. Findings indicate that there was a significant difference between the two countries on all the six dimensions of leadership effectiveness of the principals. Iranian teachers assessed their principals having the six factors more than Indian principals (F=58.450; P<.001). Gender (F=16.092; P<.001) and kind of school (F=9.180; P<.003) influenced significantly teachers’ perception about leadership effectiveness of the principals in both the countries. The mean of women was higher than men.
-
Page 111The purpose of this research was to introduce the application of randomization test of hypothesized order relation for validation the models that are based on hypothetical order pattern of relation between factors. As an example of application of this procedure, the Holland‘s hexagonal model of vocational interest was selected and its validity in comparison with the structure of vocational interests of students (n=300) of Isfahan university was examined. similar to many other cross cultural studies, results showed good fitness for holland‘s riasec model in describing the structure of Isfahan university student's vocational interests (CI=0.71; p=0.02). These results support the structural validity of OP-PGI in an Iranian context. Applications, advantages, and limitations of this Procedure and some suggestions were discussed.
-
Page 133
The purpose of this article was to determine the validity of Flanagan Aptitude Classification Tests. Selection of best personnel in organizations is the problem that management and personnel selection departments usually encounter. To solve this problem, researchers validated test that has high predictive validity in different jobs. This test contains four sub-scales: psychomotor test‚ visual-spatial test‚ special ability test and general cognitive test. In the first stage of this research, 272 art students from Tehran and Isfahan Universities and in the next stage 185 art students were selected by random sampling. It‘s criterion validity was examined in fall and spring by correlation coefficients and stepwise regression. The correlation coefficients were converted to Fisher‘s z for comparison. Almost all of them were significant. In other words, the FACT predicted the student’s grade point average. Furthermore, findings form stepwise regression analysis showed the concurrent validity and predictive validity. The predictive validity was superior to concurrent validity in predicting the criterion. So this test was proposed to be used in selection and prediction of success in different jobs.
-
Page 149The purpose of this paper was to examine the educational viewpoints of Derrida, to criticize it, and to deduce his educational denotations which are related to education, curriculum, and teaching methods. The study also tried to criticize and analyze these denotations. The analyses show that Derrida’s thoughts have also resulted in guidance for education. For example, nobody can impose the predetermined purposes, plans, and methods on students. The students, themselves, consider special purposes according to their needs, interests, and abilities and then specify a curriculum suitable for their conditions. There is no superior method, and selecting a method depends on each person’s special situation and his learning conditions. However, it can be deduced that Derrida gives more importance to critical, fair, multiculturalistic, exhaustive, and regional education. Also, he considers the deconstruction and critics suitable for current conditions. Derrida’s educational thoughts may be questioned since they challenge the ethics, reject all borders, and have no special evaluation criteria for evaluation.
©2000-2024 magiran.com All Rights Reserved.