فهرست مطالب
فصلنامه ناتوانی های یادگیری
پیاپی 1 (پاییز و زمستان 1390)
- 128 صفحه،
- تاریخ انتشار: 1390/12/05
- تعداد عناوین: 7
-
-
صفحه 6هدف این مطالعه مقایسه ی شایستگی اجتماعی و مولفه های آن در دانش آموزان دارای ناتوانی یادگیری و دانش آموزان دارای پیشرفت تحصیلی پایین، متوسط و بالا است. آزمودنی های پژوهش شامل 160 دانش آموز(40 نفر دارای ناتوانی یادگیری، 40 نفر دارای پیشرفت تحصیلی پایین، 40 نفر دارای پیشرفت تحصیلی متوسط و 40 نفر دارای پیشرفت تحصیلی بالا) پایه تحصیلی دوم راهنمایی بودند که به روش تصادفی خوشه ایچند مرحله ای از میان دانش آموزان مدارس ناحیه 1 و 2 شهر اردبیل انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از آزمون های محقق ساخته خواندن، نوشتن و ریاضیات، پرسشنامه ی شایستگی اجتماعی فلنر و آزمون هوشی ریون استفاده شد. نتایج تحلیل کواریانس چند متغیری نشان داد که دانش آموزان دارای ناتوانی های یادگیری و دانش آموزان دارای پیشرفت تحصیلی پایین نسبت به دانش آموزان دارای پیشرفت تحصیلی متوسط و بالا در شایستگی اجتماعی نمرات کمتری کسب کردند. این نتیجه تلویحات مهمی در زمینه آموزش و ارتقای بهداشت روانی دانش آموزان استثنایی دارد.
کلیدواژگان: شایستگی اجتماعی، ناتوانی یادگیری، پیشرفت تحصیلی -
صفحه 24پرسشنامه ی مشکلات یادگیری کلورادوCLDQ)) یک ابزار جدید برای تشخیص سریع و آسان مشکلات یادگیری دانش آموزان معرفی شده است. هدف پژوهش حاضر تعیین ویژگی های روان سنجی CLDQ می باشد. جامعه آماری این مطالعه را کلیه دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر اردبیل تشکیل می داد. اطلاعات از والدین 374 دانش آموز که در سال تحصیلی 91-90 مشغول به تحصیل بودند، بدست آمد. نمونه به روش خوشه ایچند مرحله ای انتخاب شد. نتایج نشان داد که اعتبارCLDQ براساس آلفای کرونباخ 90/0 و با استفاده از روش بازآزمایی، 94/0 می باشد. بررسی های مربوط به روایی محتوا، تفکیکی و سازه یCLDQ، موید روایی پرسشنامه ی مذکور است. یافته های حاصل از تحلیل عاملی اکتشافی و تائیدی همانند فرم اصلی، پنج عامل همبسته ولی مجزا را آشکار ساخت که عبارتند: از خواندن، شناخت اجتماعی، اضطراب اجتماعی، مشکلات فضایی و حساب. با توجه به نتایج بدست آمده می توان گفت که CLDQ ابزاری قابل اعتماد و روا برای سنجش و غربال گری مشکلات یادگیری دانش آموزان می باشد.
کلیدواژگان: ویژگی های روان سنجی، مشکلات یادگیری، پرسشنامه ی کلورادو، دانش آموزان -
صفحه 44هدف از مطالعه حاضر بررسی تاثیر آموزش بازی درمانی مادران بر مشکلات رفتاری کودکان دارای ناتوانی های یادگیری بود. روش پژوهش در این تحقیق شبه آزمایشی بود. نمونه تحقیق شامل 15 دانش آموز بود که از طریق روش تصادفی انتخاب شدند. مادران نمونه تحقیق طی 5 جلسه، در برنامه آموزش بازی درمانی شرکت کردند. مادران آزمودنی ها پرسشنامه مشکلات رفتاری راتر را تکمیل کردند. داده ها با استفاده از آزمون آماری tوابسته تحلیل شدند. نتایج نشان داد که آموزش بازی درمانی مادران موجب کاهش مشکلات رفتاری در کودکان شده است(001/0 p<).
کلیدواژگان: آموزش بازی درمانی، مشکلات رفتاری، ناتوانی های یادگیری -
صفحه 60
هدف این مطالعه مقایسه کمال گرایی و تعلل ورزی در مادران دانش آموزان با و بدون ناتوانی یادگیری بود. این پژوهش از نوع مقطعی-مقایسه ای است. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه مادران دانش آموزان 9 تا14 ساله با و بدون ناتوانی یادگیری شهر اراک در سال 1389 می باشد. آزمودنی های پژوهش شامل 80 نفر از مادران دانش آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری بود که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند و 80 نفر از مادران دانش آموزان عادی به شیوه همتاسازی (بر اساس سن مادر، تحصیلات و تعداد فرزندان) انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از مقیاس های کمال گرایی و تعلل ورزی استفاده شد. نتایج تحلیل واریانس چند متغیری نشان داد که بین دو گروه از مادران در کمال گرایی مثبت، کمال گرایی منفی و تعلل ورزی تفاوت معناداری وجود دارد (001/0>Ps). مادران این دانش آموزان به دلیل انتظارهای غیرواقع بینانه و سرزنش مداوم خود سطوح بالایی از اضطراب و ترس از شکست را تجربه می کنند.
کلیدواژگان: کمال گرایی، تعلل ورزی، ناتوانی یادگیری -
صفحه 78
هدف این مطالعه مقایسه نارسایی هیجانی و مهارت های اجتماعی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری و بهنجار می باشد. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه دانش آموزان مدرسه ویژه اختلالات یادگیری شهرستان اردبیل در سال تحصیلی 91-90 بود(157N=)، 36 دانش آموز(18پسر و 18دختر) دارای اختلال یادگیری بعنوان نمونه پژوهش و دانش آموزان بهنجار با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها مقیاس نارسایی هیجانی تورنتو و پرسشنامه مهارت های اجتماعی ماتسون بر روی آزمودنی ها اجرا شد. روش مطالعه علی – مقایسه ای بود. داده های پژوهشی با تحلیل واریانس چند متغیری تجزیه و تحلیل شدند. نتایج پژوهش نشان داد که دانش آموزان دارای اختلال یادگیری در شناسایی، توصیف و تفکر عینی در مقایسه با دانش آموزان بهنجار به طور معنی داری ضعیف هستند. هم چنین دانش آموزان دارای اختلال در روابط اجتماعی ضعیف بوده و در روابط اجتماعی شان رفتارهایی چون جسارت نابجا، عمل تکانشی، پرخاشگری، خوداعتمادی افراطی وحسادت و گوشه گیری از خود نشان می دهند. یافته های پژوهش حاضر حاکی از مشکلات دانش آموزان ناتوان یادگیری در تعاملات اجتماعی و توانایی های هیجانی است. بنابراین توجه به برنامه های آموزشی و درمانی ترکیبی موثر بر قابلیت های هیجانی و اجتماعی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری از اهمیت ویژه ای برخوردار است.
کلیدواژگان: نارسایی هیجانی، مهارت های اجتماعی، اختلال یادگیری -
صفحه 94هدف این مطالعه تعیین اثربخشی آموزش مهارت های زندگی بر کفایت اجتماعی دانش آموزان مبتلا به اختلال ریاضی بود. این مطالعه نیمه تجربی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل انجام شد. نمونه پژوهش شامل 40 دانش آموز مبتلا به اختلال ریاضی در مدرسه ناتوانی هایی یادگیری شهر اردبیل بود که بصورت در دسترس انتخاب و به دوگروه کنترل(20n=) وآزمایش(20n=) گمارده شدند. برای جمع آوری داده ها از مصاحبه بالینی، آزمون ریاضی کی مت و پرسشنامه کفایت اجتماعی فلنر استفاده شد. آموزش مهارت های زندگی برای گروه آزمایش در 8 جلسه به مدت یک ماه ارائه گردید. نتایج تحلیل واریانس چند متغیری نشان داد که آموزش مهارت های زندگی کفایت اجتماعی و مولفه های آن را در دانش آموزان مبتلا به اختلال ریاضی به طور معنی داری افزایش می دهد. این نتایج حاکی است که آموزش مهارت های زندگی کفایت اجتماعی دانش آموزان مبتلا به اختلال ریاضی را افزایش می دهد. این نتایج تلویحات مهمی در زمینه آموزش و خدمات مشاوره ای برای این دانش آموزان به عنوان بخش مهمی از درمان دارد.
کلیدواژگان: اختلال ریاضی، مهارت های زندگی، کفایت اجتماعی -
صفحه 109هدف این مطالعه بررسی کارآمدی مراکز ناتوانی های یادگیری استان اردبیل در بهبود علایم اختلال یادگیری دانش آموزان و شناسایی نقاط ضعف و قوت این مراکز می باشد. جامعه آماری مطالعه حاضر شامل کلیه دانش آموزان دارای اختلال یادگیری مراجعه کننده به مراکز مشکلات ویژه یادگیری در استان اردبیل در سال تحصیلی 90-89 می باشند. نمونه مطالعه شامل 248 نفر از دانش آموزان دارای اختلال یادگیری بودند که به شیوه نمونه گیری طبقه ای انتخاب شدند. همچنین کلیه کارشناسان مربوطه (25 نفر)، معلمان (100 نفر)، و اولیاء این دانش آموزان (124 نفر) نیز جهت نظرسنجی انتخاب شدند. در قالب روش آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل از آزمون های خواندن، املاء و ریاضی، مصاحبه نیمه ساختمند و پرسشنامه محقق ساخته جهت جمع آوری داده ها استفاده شد. یافته های توصیفی نشان داد که از نظر اولیاء و مربیان نقاط قوت این مراکز بیشتر از نقاط ضعف آنها می باشد. نتایج تحلیل کوواریانس دوعاملی(ANCOVA) نشان داد که بین دو گروه دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری آموزش دیده در مراکز LD و آموزش ندیده از نظر توانایی خواندن، توانایی ریاضی و توانایی نوشتن و معدل نمرات نیمسال تحصیلی تفاوت معناداری وجود دارد(01/0>P). اما بین دو جنس و در تعامل با گروه تفاوت معنی داری بدست نیامد. این مطالعه نشان داد که برگزاری کلاس های آموزشی مراکز ویژه ناتوانی های یادگیری موجب بهبود علایم و پیشرفت درسی دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری می گردد.
کلیدواژگان: اختلال یادگیری، پیشرفت تحصیلی، دانش آموز، مرکز آموزش
-
Page 6The purpose of the present study was to compare social competence and its components in students with learning disability and students with low، average and high academic achievement. Using a multi- stage random cluster sampling method، a study sample of 160 second grade guidance school students (40 with learning disability، 40 with low academic achievement 40 with moderate academic achievement and 40 with high academic achievement) was selected from students in the 1st and 2nd districts of Ardabil. Data were collected using the Social Competence Scale، Raven''s Progressive Matrices and researcher constructed tests for reading، writing and math evaluation. The MANCOVA results showed students with learning disability and students with low academic achievement scored lower on indices of social competence than students with average and high academic achievement. This finding has important implications as regards the education and mental health of exceptional students.
-
Page 24The Colorado Learning Difficulties Questionnaire (CLDQ) is a new parent-report rating scale that was developed to provide a brief screening measure for learning difficulties. This study examined the psychometric properties of CLDQ. The statistical population included all elementary school pupils of Ardabil city. Data were gathered from 374 parents of students who were enrolled in school in 2011-2012. The sample was selected using multistage cluster sampling procedure. The CLDQ was found to have good internal consistency (Cronbach''s alpha was 0. 90) and test-retest reliability (0. 94). The content، discriminant and construct validity of the questionnaire were found to be desirable. Just as in the original measure، exploratory and confirmatory factor analysis revealed five correlated but distinct factors labeled reading، social cognition، social anxiety، spatial difficulties and math. Findings confirm the CLDQ as a valid and reliable instrument for the assessment and screening of students with learning difficulties.
-
Page 44The purpose of the present study was to train mothers in play therapy and investigate its effects on the behavior problems of learning disabled children. An experimental research design was used. A sample of 15 students with learning disability was randomly selected. The mothers of the study sample received 5 sessions of training in play therapy. The mothers also completed Rotter''s Behavior Problems Scale. Data were analyzed using the paired t test. The results showed that training in play therapy decreases behavior problems in learning disabled children.
-
Page 60
The purpose of this study was to compare perfectionism and procrastination in mothers of students with and without learning disabilities. From among mothers of all 9-14 year old students with and without learning disability in Arak in 1389 (A. H.)، and using a random sampling procedure a sample of 80 mothers of students with LD، and 80 mothers of normal students matched in terms of maternal age، education and number of children was selected. Data were collected using scales of perfectionism and procrastination. Multivariate analysis of variance indicated that mothers of LD students reported more negative perfectionism and higher procrastination. We speculate that perfectionism may be the reason for high levels of anxiety، fear of failure، and depression in mothers of LD children and procrastination is used by them to get rid of negative emotions temporarily.
-
Page 78
The purpose of the present study was to compare alexithymia and social skills in students with and without learning disorders. From among students with LD (N=157) enrolled in special schools in the city of Ardabil، 18 boys and 18 girls with LD were selected using a simple random sampling method and compared with 18boys and 18 girls without LD، matched for age، educational level، IQ، and parental education. The Toronto Alexithymia scale and Matson Evaluation of Social Skills with Youngsters were administered. A causal-comparative research method was used and data were analyzed using multivariate variance analysis of variance. Results showed that students with LD have significant difficulty in describing، and identifying feelings and in externally oriented thinking. Furthermore، LD children reported fewer appropriate social skills، and greater inappropriate assertion، jealousy/ withdrawal impulsivity، and overconfidence. Findings underscore the importance of the effective training and management of emotional and social capabilities of students with LD.
-
Page 94The purpose of the present research was to examine the effectiveness of life skills training on the social competence of students with dyscalculia. This is a quasi- experimental study with a pretest/post-test experimental and control group. The sample consisted of 40 students with dyscalculia selected from among primary school students with learning disabilities in Ardebil city، and assigned to two experimental (n=20) and control groups (n=20). Eight one-hour sessions of life skills training were implemented for the experimental group. To collect data، a clinical interview، The Key Math Test، and the Social Competence scale were used. Multivariate analysis of variance showed that life skills training significantly increased social competence in the experimental group. The findings imply that life skills training should be an important part of treatment in the educational and counseling services provided for students with dyscalculia.
-
Page 109The aim of the study was to examine the effectiveness of learning disability centers in improving learning disorder symptoms، and to identify their strenghts and weaknesses. From among all students referring to centers for specific learning difficulties in Ardabil province during the 2011 academic year، a sample of 248 students diagnosed with learning disorder was selected using a method of stratified sampling، and all the relevant case experts (25 individuals)، teachers (100 individuals)، and parents (124 individuals) responded to the survey. Within an experimental method using a pre- and post-test experimental and control and group design، tests of reading، spelling، and math، as well as a semi-structured interview and a researcher constructed questionnaire، were administered to collect data. Findings showed that these centers possess more strenghts than weaknesses. Results of a two-way ANCOVA indicated that the two groups of LD students (those receiving and those not receiving instruction at the center) differed significantly in reading ability، math ability، writing ability، and grade point average. No significant sex and interaction differences emerged. This study indicates that special education classes at centers for specific learning disabilities will improve LD symptoms in students.
©2000-2024 magiran.com All Rights Reserved.