فهرست مطالب

خانواده و پژوهش - سال دهم شماره 4 (زمستان 1392)

فصلنامه خانواده و پژوهش
سال دهم شماره 4 (زمستان 1392)

  • بهای روی جلد: 40,000ريال
  • تاریخ انتشار: 1392/11/28
  • تعداد عناوین: 7
|
  • مهدی زارع بهرام آبادی، اکرم پوزاد، سمیه سلیمانی، سپیده جعفری صفحه 7
    هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر برنامه آموزش غنی سازی رابطه بر بهبود بهزیستی ذهنی کارکنان آموزش و پرورش بود. روش پژوهش حاضر نیمه تجربی و با استفاده از طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه گواه بوده است. از مجموع 54 زوج فرهنگی ثبت نام کننده داوطلب و شاغل در آموزش و پرورش شهرستان منوجان کرمان، 24 نفر بعد از اجرای پیش آزمون به طور هدفمند انتخاب و سپس به روش تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه جایگزین شدند (هر گروه6 زوج). متغیر مستقل برنامه آموزش غنی سازی رابطه بود که در 8 جلسه روی گروه آزمایش انجام شد، اما روی گروه گواه هیچ مداخله ای صورت نگرفت. ابزار پژوهش پرسشنامه بهزیستی ذهنی (SWB) بود. برای تحلیل داده ها از آزمون آماری تحلیل کواریانس استفاده شد. نتایج حاصل از پژوهش نشان داد برنامه آموزش غنی سازی رابطه بر بهبود بهزیستی ذهنی زوجین و مولفه های آن شامل افزایش رضایت از زندگی، افزایش عاطفه مثبت و کاهش عاطفه منفی موثر بود. لذا می توان نتیجه گرفت آموزش برنامه غنی سازی رابطه با تاثیر مثبت بر بهزیستی ذهنی و کمک به بهبود آن از طریق آموزش همدلی و حل مسئله و به خصوص مهارتهای مذاکره می تواند رشد بهزیستی ذهنی را در زوجین بهبود بخشد.
    کلیدواژگان: بهزیستی ذهنی، برنامه آموزش غنی سازی رابطه، رضایت از زندگی، عاطفه مثبت، عاطفه منفی
  • سید صابر اشرفی*، محمد قنواتی، بهنام مکوندی، سیده زهرا موسوی، حسین محمدی مجد صفحه 23

    پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه سبک های والدگری با پرخاشگری جسمانی و رابطه ای در دانش آموزان دوره ابتدایی انجام گرفت. جامعه آماری این پژوهش همه دانش آموزان دبستانی نواحی چهارگانه آموزش و پرورش شهر شیراز بودند. گروه نمونه شامل 410 دانش آموز (268 دختر و 142 پسر) بود که به شیوه نمونه گیری خوشه ایچند مرحله ای انتخاب شدند و پرسشنامه پرخاشگری آشکار و رابطه ای و شیوه فرزند پروری را تکمیل کردند. پایایی و روایی ابزارهای پژوهش به ترتیب با استفاده از روش آلفای کرونباخ و روش تحلیل عاملی مورد بررسی قرار گرفت. ابزارهای مذکور از پایایی و روایی مناسبی برخوردار بودند. نتایج یافته های پژوهش نشان داد که میان سبک های والدگری و انواع پرخاشگری (جسمانی و رابطه ای) رابطه ای معنادار وجود دارد. همچنین نتایج حاصل از رگرسیون چندگانه به شیوه همزمان نیز حاکی از آن بود که شیوه فرزند پروری مقتدر پیش بینی کننده منفی و معناداری برای پرخاشگری جسمانی و رابطه ای است و شیوه فرزندپروری سلطه جو پیش بینی کننده مثبت برای پرخاشگری رابطه ای است. بررسی تفاوتهای جنسیتی نیز نشان داد که میان دختران و پسران از لحاظ پرخاشگری جسمانی و رابطه ای تفاوت معنادار وجود ندارد (05/0<p).

    کلیدواژگان: پرخاشگری جسمانی، پرخاشگری رابطه ای، سبک های والدگری
  • صادق رضایی صفحه 51
    هدف پژوهش حاضر بررسی ارتباط میان فناوری اطلاعات و ارتباطات (فاوا) با مدیریت دانش معلمان بود. برای این منظور 200 نفر از معلمان شهرستانهای کرمانشاه وکنگاور به صورت تصادفی طبقه ای انتخاب شدند و با پرسشنامه های فناوری اطلاعات و ارتباطات (آکبولوت و همکاران، 2007) و پرسشنامه مدیریت دانش (باقر سلیمی- مشیری، 1389) مورد آزمون قرار گرفتند. برای تجزیه و تحلیل داده ها و تعیین نوع رابطه میان متغیرهای مورد بررسی پژوهش از ضریب همبستگی پیرسون و پیش بینی میان آنها از رگرسیون چندمتغیری گام به گام استفاده شده است. نتایج پژوهش نشان داده است: الف) ضریب همبستگی میان فناوری اطلاعات و ارتباطات و مولفه های آن با مدیریت دانش، مستقیم و مثبت بوده و متغیر مستقل و مولفه های آن با متغیر وابسته رابطه معنادار داشته است؛ یعنی با افزایش یک متغیر بر میزان متغیر دیگر افزوده شده است. ب) از مولفه های فناوری اطلاعات و ارتباطات تنها سه متغیر روش یاددهی- یادگیری، زیرساختها و توسعه حرفه ای به عنوان پیش بینی کننده های معنادار در پژوهش بوده اند و از روی مقادیر آنها می توان مقدار نقشی را که به میزان مدیریت دانش دارند پیش بینی کرد. دیگر متغیرهای مستقل، توانایی پیش بینی مدیریت دانش را نداشته اند. بی شک بهره گیری از آخرین تغییرات فناوری روز دنیا در مدارس سهمی بسزا در همسو شدن خانواده ها با این تغییرات داشته است که این امر به بهبود وضعیت یادگیری در دانش آموزان خواهد انجامید.
    کلیدواژگان: فناوری، اطلاعات، ارتباطات، مدیریت دانش
  • طاهره احمدی سرخونی*، سمیه سعادت زاده، حسین زینلی پور صفحه 67

    هدف پژوهش حاضر ارزیابی نقش خودکارآمدی و مهارتهای زندگی در پیش بینی بهزیستی روان شناختی دانش آموزان مقطع متوسطه استان هرمزگان است. این پژوهش از نوع توصیفی– همبستگی است که در آن از روش نمونه گیری خوشه ایچند مرحله ای استفاده شده است. نمونه پژوهش شامل 385 نفر از دانش آموزان مقطع متوسطه استان هرمزگان بوده است. برای تحلیل داده ها از روش رگرسیون ساده چندگانه و ضریب همبستگی پیرسون استفاده شده است. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش شامل مقیاس خودکارآمدی عمومی شرر، مقیاس مهارتهای زندگی و مقیاس بهزیستی روان شناختی ریف بود. نتایج حاصل از پژوهش نشان داد که میان دو متغیر خودکارآمدی و بهزیستی روان شناختی (673/0r= در سطح000/0p<) رابطه همبستگی معنادار وجود دارد. به علاوه میان دو متغیر مهارتهای زندگی و بهزیستی روان شناختی(571/0r= در سطح000/0 >p) رابطه همبستگی معنادار وجود دارد. همچنین نتایج تحلیل رگرسیون حاکی از این بود که متغیرهای مهارتهای زندگی و خودکارآمدی با بهزیستی روان شناختی رابطه دارند و به طور کلی مهارتهای زندگی و خودکارآمدی دانش آموزان 32 درصد از واریانس متغیر وابسته بهزیستی روان شناختی را تبیین می کنند.

    کلیدواژگان: خودکارآمدی، مهارتهای زندگی، بهزیستی روانشناختی
  • محمود برجعلی، محمد جواد بگیان کوله مرز، مجتبی بختی، مسلم عباسی صفحه 83
    هدف این مطالعه بررسی تاثیر آموزش دلگرمی مبتنی بر رویکرد آدلری بر بهبود بهزیستی هیجانی و اجتماعی دانش آموزان مدارس شبانه روزی بود. این پژوهش به شیوه آزمایشی و با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل اجرا شده است. جامعه آماری این پژوهش شامل همه دانش آموزان پسر ساکن در مدارس شبانه روزی شهر خرم آباد در سال تحصیلی 92-1391 بوده است. نمونه پژوهش 40 نفر از دانش آموزان پسر بودند که از میان 6 مدرسه شبانه روزی خرم آباد به صورت تصادفی ساده انتخاب شدند و به صورت قرعه کشی در دو گروه آزمایش و گواه قرار گرفتند (20 نفر برای هر گروه). در فرآیند اجرا، گروه آزمایش به مدت 10 جلسه تحت آموزش دلگرمی مبتنی بر رویکرد آدلری قرار گرفت و گروه کنترل هیچ مداخله ای دریافت نکرد. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه بهزیستی ذهنی بزرگسالان استفاده شد. این پرسشنامه ابعاد هیجانی و اجتماعی بهزیستی ذهنی را ارزیابی می کند. نتایج تحلیل کواریانس چند متغیری (MANCOVA) نشان داد که آموزش دلگرمی مبتنی بر رویکرد آدلری بر بهبود بهزیستی هیجانی و اجتماعی این دانش آموزان موثر بوده است (001/0≥P). از آنجا که آموزش دلگرمی می تواند بر ایجاد اعمال و بینش های نو و اصیل تاثیری اساسی داشته باشد و هیجانات مثبت نیز می تواند از همین اعمال و بینش های نو خلق شود، بنابراین این درمان به بهبود بهزیستی هیجانی و اجتماعی در این دانش آموزان می انجامد.
    کلیدواژگان: آموزش دلگرمی، بهزیستی هیجانی، بهزیستی اجتماعی، مدارس شبانه روزی، دانش آموزان
  • رسول کرد نوقابی، فائزه جهان *، ایرج بختیاری صفحه 101

    پژوهش حاضر به منظور مقایسه اثربخشی روش های آموزشی سخنرانی و بحث گروهی بر یادگیری مهارت خودآگاهی دانش آموزان پسر دوره راهنمایی شهر تویسرکان در سال تحصیلی 92-91 صورت گرفته است. برای این منظور 51 دانش آموز سال دوم راهنمایی از یک مدرسه راهنمایی به طور تصادفی انتخاب شدند و در سه گروه (دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل) قرار گرفتند. برای آزمودن فرضیه های پژوهش از طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل استفاده شده است. دو گروه آزمایش سخنرانی و بحث گروهی به مدت یک ماه و نیم (شش جلسه) تحت تاثیر متغیر مستقل یعنی اجرای دو روش آموزشی سخنرانی و بحث گروهی قرار گرفتند، اما گروه کنترل تحت هیچ نوع آموزشی قرار نگرفت. در پایان (جلسه هفتم) برای هر سه گروه پس آزمون اجرا شد. برای گردآوری اطلاعات از پرسشنامه خودآگاهی استفاده شد. تحلیل داده ها با استفاده از آزمون T مستقل، تحلیل واریانس یک راهه (ANOVA) و آزمون تعقیبی شفه، نشان داد که آموزش با دو روش سخنرانی و بحث گروهی بر یادگیری مهارت خودآگاهی دانش آموزان تاثیر مثبت می گذارد، اما یادگیری دانش آموزان با روش بحث گروهی بیشتر از روش سخنرانی بوده است.

    کلیدواژگان: آموزش، یادگیری، مهارت خودآگاهی، روش سخنرانی، روش بحث گروهی
  • مجید قدمی صفحه 121
    هدف از این پژوهش تعیین رابطه سبک های دلبستگی با عملکرد تحصیلی دانش آموزان پسر دوره متوسطه شهر تهران بوده است. حجم نمونه براساس جدول مورگان، 300 نفر بود که با استفاده از روش نمونه گیری چند مرحله ای انتخاب شدند. برای گردآوری اطلاعات از پرسشنامه سبک های دلبستگی که دارای 21 سوال پنج گزینه ای در سه سبک ایمن، اجتنابی و دوسوگرا بود استفاده شد. به علاوه میانگین نمرات دانش آموزان در یک سال تحصیلی به عنوان شاخص عملکرد تحصیلی مورد استفاده قرار گرفت. این پژوهش غیرآزمایشی از نوع همبستگی بود. برای تحلیل داده ها از آمار توصیفی و آمار استنباطی (آزمون رگرسیون چند متغیره) استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد از روی نمرات سبک های دلبستگی می توان عملکرد تحصیلی دانش آموزان را پیش بینی کرد. قدرت پیش بینی سبک دلبستگی ایمن بیشتر از سبک اجتنابی و سبک دوسوگراست. میان سبک دلبستگی ایمن با عملکرد تحصیلی رابطه مثبت و معنادار وجود دارد و میان سبک دلبستگی اجتنابی و سبک دوسوگرا رابطه منفی و معنادار وجود دارد. سبک دلبستگی ایمن عملکرد تحصیلی دانش آموزان را تسهیل می کند و به مثابه سپری در برابر ناملایمات، افت و شکست تحصیلی و وقایع غیر منتظره قرار می گیرد.
    کلیدواژگان: سبک دلبستگی، سبک دلبستگی ایمن، سبک دلبستگی اجتنابی، سبک دلبستگی دوسوگرا، عملکرد تحصیلی
|
  • M. Zare Bahramabadi, A. Pouzad, S. Soleymani, S. Jafari Page 7
    The aim of the present research was to determine the effectiveness of relationship enhancement program in subjective well-being of teachers and their spouses. In this semi-experimental study, a pre-test, post-test research design with control group was used. From among 54 married teachers of Manojan (Kerman province) who had voluntarily registered for the program, a number of 24 teachers were selected via purposive sampling. In the next step, the subjects were assigned to experimental (6 couples) and control (6 couples) groups. The experimental group underwent 8 sessions of relationship enhancement training program and the control group did not receive any intervention. Subjective Well-being Questionnaire (SWB) was administered and then the data were analyzed using descriptive statistics and covariance analysis. Results showed that the relationship enhancement training program had significant effects on improving couples’ subjective well-being. In addition, it increased life satisfaction as well as positive affect, whereas it decreased negative affect. It can be concluded that relationship enhancement program and providing training in empathy, problem solving, and especially conversation skills can promote subjective well-being among couples.
    Keywords: subjective well, being, relationship enhancement training program, life satisfaction, positive affect, negative affect
  • S. S. Ashrafi, M. Ghanavati, B. Makvandi, S. Z. Mousavi, H. Mohammadi Majd Page 23

    This research was undertaken to study the relationship between parenting styles and primary school students’ physical and relational aggression. The statistical population of the study comprised all primary school students of four educational zones in Shiraz. The sample consisted of 410 students (268 girls and 142 boys) who were selected through multi-stage cluster sampling method. The instrumentation comprised overt and relational aggression questionnaire as well as Parenting Styles and Dimensions Questionnaire (PSDQ). Cronbach's Alpha and factor analysis were used and the given instruments had a reasonable validity and reliability. Results showed that there was a significant relationship between parenting styles and physical as well as relational aggression. In addition, the results of simultaneous multiple regression indicated that authoritative parenting style was a meaningful and negative predictor for physical and relational aggression. Furthermore, authoritarian parenting style was a positive predictor for relational aggression. Examining gender differences also showed that there was no meaningful difference between boys and girls regarding physical and relational aggression (p<0.05).

    Keywords: physical aggression, relational aggression, parenting styles
  • S. Rezaee Page 51
    This research was undertaken to examine the relationship between Information and Communications Technology (ICT) and teachers’ knowledge management. To achieve this goal, 200 teachers were selected in Kermanshah and Kangavar through random stratified sampling. The instrumentation consisted of ICT (Akbulut et al, 2007) and Knowledge Management Questionnaires (Salimi-Moshiri, 2010). The data were analyzed via Pearson correlation coefficient and step-wise regression. Results indicated that there was a significant, positive correlation between ICT, its components and knowledge management. In addition, from among components of ICT, three components, i.e., teaching-learning method, infrastructure, and professional development, can predict knowledge management. In other words, the other components of ICT did not possess any predictive power. Undoubtedly, utilizing state-of-the-art ICT in schools made a major contribution to families’ use of modern ICT, and this promotes students’ learning.
    Keywords: technology, information, communication, knowledge management
  • T. Ahmadi Sarkhouni, S. Saadatzadeh, H. Zeinalipour Page 67

    This research was carried out to assess the role of self-efficacy and life skills in predicting psychological well-being of high school students in Hormozgan province. This study is a descriptive and correlational one. For the purpose of sampling multi-stage cluster sampling method was utilized and 385 students were chosen. The instrumentation comprised General Self-Efficacy-Sherer (GSESH) Questionnaire as well as Ryff's Psychological Well-being Scale. Simple multiple regression analysis and Pearson correlation coefficient were used for data analysis. According to the results, there was a significant correlation between self-efficacy and psychological well-being (r=0.673, p<0.000). In addition, there was a significant correlation between life skills and psychological well-being (r=0.571, p<0.000). Furthermore, the results of regression analysis indicated that there were relationships among variables of life skills, self-efficacy, and psychological well-being. In general, life skills and self-efficacy of students accounted for about 32 percent of variance of psychological well-being.

    Keywords: self, efficacy, life skills, psychological well, being
  • M. Borjali, M. J. Bagiyan, M. Bakhti, M. Abbasi Page 83
    The purpose of the present study was to examine the effectiveness of encouragement training based on Adlerian approach in social and emotional well-being of boarding school students. This research was an experimental study including pre-test and post-test with control group. The statistical population of the study comprised boarding school boys in Khorramabad in 2012-2013 academic year. Two schools were chosen through simple random sampling from among the six boarding schools and in the next step 40 male students were selected. The subjects were randomly assigned to two groups of control and experimental (20 students in each group). The experimental group received ten encouragement training sessions based on Adlerian approach for ten weeks. The control group did not receive any intervention. The instrumentation included subjective well-being questionnaire for adults which assessed the emotional and social aspects of subjective well-being. The results of multivariate analysis of covariance (MANCOVA) showed that encouragement training based on Adlerian approach was effective in social and emotional well-being of male students (P≥0.001). Due to the fact that encouragement training can play a significant role in the formation of new and genuine insights and deeds as well as positive affect, this treatment can promote emotional and social well-being of these students.
    Keywords: encouragement training, social, emotional well, being, boarding school, students
  • R. Kordnoghabi, F. Jahan, I. Bakhtiari Page 101

    The present study compares the effectiveness of lecture methods of instruction and group discussion in learning of self-awareness skill among Touiserkani male guidance school students in 2012-2013 academic year. For this purpose‚ 51 seventh graders were randomly selected and assigned to 3 groups (2 experimental and 1 control). The pretest-posttest design with control group was utilized in this research. The two experimental groups (the lecture method and group discussion) received the intervention for one and a half months (six sessions), however the control group received no training. In the seventh session, a posttest was administered to the three groups. The instrumentation consisted of a self-awareness questionnaire. Data analysis was carried out using t-test‚ one–way analysis of variance (ANOVA) and Scheffe post hoc test. Results indicated that both lecture methods and group discussion had positive effects on the learning of self-awareness skill among students‚ nevertheless students’ learning was promoted more by group discussion.

    Keywords: instruction, learning, self, awareness skill, lecture, group discussion
  • M. Ghadami Page 121
    The purpose of present research was to examine the relationship between attachment styles and Tehrani high school boys’ academic achievement. This study was a non-experimental, correlational one. The sample size was determined to be 300 according to Morgan Table and multi-stage sampling method was utilized. The instrumentation comprised Attachment Styles Questionnaire consisting of 21 items which measured secure, avoidant, and ambivalent attachment styles. In addition, students’ GPAs in an academic year were used as indicators of academic achievement. Descriptive and inferential statistics (multiple regression) were used for data analysis. Results showed that attachment styles scores could predict students’ academic achievement. Secure attachment style had more predictive power than avoidant and ambivalent styles. Furthermore, there was a significant, positive relationship between secure attachment style and academic achievement, whereas a significant, negative association was observed between avoidant and ambivalent styles and academic achievement. In fact, secure attachment style facilitates students’ learning and hinders difficulties and academic failure.
    Keywords: attachment style, secure attachment style, avoidant attachment style, ambivalent attachment style, academic achievement